Тема. Древнейший период. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Религиозные верования

Класс 5

Дата 06.03.2015

Урок 48.

ТЕМА. Древнейший период. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Религиозные верования.

Целъ:        

- способствовать формированию представлений о местоположении и природных условиях Италии, образе жизни римлян, с их религиозными верованиями. - содействовать развитию умения работать с картой, текстом учебника -воспитывать интерес к историческому прошлому других стран. Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные. Образовательные ресурсы: - Вигасин, , История Древнего мира 5 класс. Москва 2015; - Рабочая тетрадь ; - ЭОР (презентация к уроку «Древнейший период. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Религиозные верования»; - Мультимедийное оборудование.

Работа с терминами.

Основные понятия: весталка.

Обязательный минимум содержания: познакомить учащихся с условиями жизни и занятий населения Древней Италии, с их религиозными верованиями, рассмотреть особенности развития этрусского населения.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД. Технология оценивания
I. Входная диагностика. Актуализация знаний.	Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.	Ответы на вопросы и тестовые задания (презентация к уроку «Население Древней Италии: условия жизни и занятия»)	Познавательные УУД: - анализировать, делать обобщения, выводы.
II. Планирование деятельности.	1.Фиксирует на доске тему урока: «Древнейший период. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Религиозные верования» 2.Проводит интерактивную беседу: - предлагает учащимся ответить на вопрос, опираясь на знания из курса древнего мира, предположить, что общего между Апеннинами (где было расположено Римское государство) и Балканами, где расположена Греция. 3. Интерактивная беседа (передача и объяснение информации). Рассказ учителя с опорой на карту  Древнего Рима.	1. Формулируют ответы. 2. Ставят вопрос (учебную задачу) на урок в разных вариантах. 3. Выполняют задание № 1.	Регулятивные УУД: - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; - выдвигать версии. Коммуникативные УУД: -создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
III. Поиск решения проблемы (открытия нового знания).	Материал для учителя. Рим - один из древнейших городов Европы. В наши дни Рим – столица государства Италия. В древности словом «Рим» назвались и город, и государство. Нередко древнее государство и его главный город назывались одинаково. Приведите примеры, подтверждающие эту мысль.	Называют и показывают на карте местоположение древнейших городов-государств: Афины, Спарта, Вавилон. Прорабатывают материал учебника на стр. 214 Задание №1. Вписать недостающие слова. Город Рим возник в Италии на (левом или правом?) __________ берегу реки______. Город  Рим возник на земле, где жило племя латинов. Италия расположена на ___________ полуострове. В I тысячелетии до н. э. Италию населяло много народностей, например латины (кто еще?)_______________________________________	Познавательные УУД: - владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
4. Проработка содержания темы: - предлагает работу с текстом учебника стр 214 - ответить на вопрос: благоприятны ли условия для жизни людей на Апеннинском полуострове. - предлагает сравнить условия жизни людей на Апеннинском п-ве с условиями жизни людей на Балканском п-ве. 5. Рассказ учителя о развитии особенности быта  этрусского населения, показ слайд-фильма. - предлагает выполнить задание № 48 в рабочей тетради «заполнить контурную карту Древняя Италия» 6. Рассказ о богах Древнего Рима. Работа с термином весталка.	Применение знаний и умений в новой ситуации. Выполнение задания №2 Задание №2. Вписать недостающие слова. В Италии ______  климат, много ______ и ______, пригодных для хлебопашества, виноградарства и садоводства. _______выпадает больше, чем в Греции. Вдоль всего полуострова тянуться невысокие горы, богатые ____ _____и _______. Италию населяло много ________. Выполняют задание № 48 в рабочей тетради «заполнить контурную карту Древняя Италия»	Познавательные УУД: -анализировать, выделять главное, обобщать - развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой.
IV. Выражение решения проблемы.	Роль учителя - координатор деятельности учащихся.	Задание №3. Выберите из перечисленных географических названий те, с помощью которых можно описать расположение города Рима. 1.Адриатическое море 2.Тирренское море 3.Балканский полуостров 4.Река Тибр 5.Апеннинский полуостров 6.Река По	Регулятивные УУД: - развитие практико-ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности.
V. Применение нового знания	Задание №4. Решить  кроссворд-наоборот – составить задания к уже заполненному кроссворду: 5 м 1 2 с а т у р н 3 ю п и т е р н 4 в е с т а о н а	Регулятивные УУД: - творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
VI. Рефлексия.	Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному материалу. ???В какой стране – в Греции или Италии – природные условия были более благоприятны для жизни людей? В чем это выражалось?	Подведение итогов занятия учащимися	Познавательные УУД: -анализировать, обобщать полученную информацию.
VII. Домашнее задание	Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.	Подготовить сообщение или миф о богах древних римлян.	Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение, аргументируя его.