Урок-игра по экономике в 3-м классе: "Конкуренция"
Цели: пробуждать интерес к предмету "Экономика";
Задачи урока:
Образовательные:
- сформировать представление учащихся «о конкуренции
- развивать экономическое мышление учащихся.
Развивающие:
- развивать логическое мышление, навыки анализа, сравнения, обобщения, рассуждения;
- развивать навыки устанавливать и выделять главное;
- прививать умения руководствоваться полученными знаниями в конкретных ситуациях повседневной жизни;
- развивать навыки работать с таблицами, в группах.
Воспитательные:
- воспитывать у учащихся активность, самостоятельность, любознательность на уроке;
- формировать эстетические качества личности;
- воспитывать у учащихся бережное отношение к использованию ресурсов.
Оборудование: Экономическая таблица, экономическая мозаика на доске, книга-учебник “Белка и компания”, книга – задачник “Путешествие Белки и ее друзей”.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, садитесь!
2.Актуализация прежних знаний.
Учитель. - Ребята, давайте вспомним, как называется наш кружок?
Дети. – Экономика.
Учитель. - А что такое экономика?
Дети. Экономика – это наука ведения хозяйства.
Учитель. Ребята, а кто нам помогает в изучении этой науки?
Дети. Белка и ее друзья спешат в гости друг к другу
Учитель. Показывает иллюстрацию на доске.
- Белка – добрая и рассудительная хозяйка. Ежик Пыхтя – бухгалтер, всегда с блокнотом и карандашом, все подсчитает, прежде чем что-то сделать. Мышонок Шмыг – талантливый исполнитель, все делает тщательно и толково. Лис Фукс – генератор идей, постоянно выдает новые и новые идеи, умеет фантазировать, придумывать, воображать. Филин – правитель леса, владелец собственности и территории. Он готовит друзьям многие препятствия.
Учитель. Нашим зверюшкам приходится постоянно думать, считать, планировать.
Поддерживая и выручая друг друга, они стараются понять, как действуют в жизни леса его основные экономические законы.
Учитель. С чего бы вы хотели сегодня начать урок?
Дети. Хотим узнать, что случилось с Белкой и ее друзьями дальше.
а) Работа с иллюстрациями на доске.
Учитель. Замечательно. Но сначала мы вспомним, что было с нашими лесными друзьями на прошлых занятиях.
Учитель. Рассмотрите иллюстрации и расскажите, как живут и трудятся звери в лесу.
Дети рассматривают иллюстрацию "Лавка Водяной Крысы".
Дети. У Водяной Крысы была лавка. У нее в лавке можно было купить все, что хочешь. В лавке было все – от куска душистого мыла до малинового варенья.
Учитель демонстрирует иллюстрацию "Барсук открыл гостиницу".
– Однажды в лесу разразилась гроза, пошел проливной дождь. Звери постучались к Барсуку, чтобы укрыться от дождя. В барсучьей норе всем нашлись еда и место для ночлега. Потом звери его за это отблагодарили. Сейчас это гостиница "Барсучья нора".
Учитель демонстрирует иллюстрацию "Фукс становится владельцем ресторана".
– Фукс зимой решил открыть ресторан. Дорого купил продукты и поэтому дорого продавал еду. У Летучей Мыши было дешевле. Покупатели приходили к Фуксу в ресторан, но ничего не покупали, а только отдыхали, разговаривали, играли. На ресторан Фукс взял деньги у Филина, а в залог отдал свою нору. А так как Фукс разорился, Филин отобрал его нору.
Учитель. Спасибо, ребята, вы прекрасно помните, о чем мы беседовали на прошлых занятиях и с какими терминами познакомились.
III. Сообщение темы и цели урока.
Работа со сказкой "У Белки появляется конкурент"
(учебник, с. 44–47) по смысловым частям: чтение и вопросы
Учитель. Интересно узнать, что произошло с Белкой и ее друзьями дальше?
Д. Очень интересно. Я еще в начале урока хотел узнать, что с ними произошло.
Учитель. Прочитаем сказку "У Белки появляется конкурент" (с. 44–47) по ролям.
Слова автора читает учитель, слова остальных персонажей – дети.
– Прошу моих помощников к доске.
Выходят подготовленные дети и читают сказку по ролям вместе с учителем.
Сказка разделена на три части:
а) Чтение части 1 и вопрос учителя.
Учитель. Как вы думаете, что же собирается сделать Филин?
Дети. Он хочет скупить все продукты. Он не хочет, чтобы Белка и ее друзья открыли консервный завод. Он хочет один быть богатым и править в лесу.
б) Чтение части 2 и вопрос учителя.
Учитель. Действительно, зачем Филину заниматься производством консервов?
Д. Филин не хочет, чтобы у него были конкуренты. Филин хочет разорить других.
в) Чтение части 3 (до конца сказки).
Учитель. Какими мыслями вы хотите поделиться?
Дети. Мне не понравилось, как поступил Филин. Он не думает о других, как они будут жить.
– Филин – эгоист, живет только для себя и хочет сильнее разбогатеть, хотя сам уже очень богат.
– У Филина никогда не будет друзей, если он будет плохо поступать.
Учитель. Определите тему урока исходя из экономического содержания прочитанной сказки.
Дети. Конкуренция. Конкурентная борьба.
Учитель. Да, тема урока – "Конкуренция".
Учитель открывает запись темы с на электронной доске.
VIII. Работа с карточками.
Учитель. Для уточнения слова "конкуренция" выполним задание № 1. Положите перед собой желтые карточки.
Идет коллективная работа над заданием № 1, и ученики записывают в тетради вывод.
Дети. Конкуренция – это экономическое соревнование между участниками одного и того же рынка с целью получения для себя наибольшей выгоды от продажи или покупок.
Учитель. Прочитайте, как авторы учебника дают объяснение значения слова "конкуренция".
Дети читают определение на с. 48.
– Обратимся к Толковому словарю (с. 104).
Дети читают определение на с. 104.
Дети. Конкуренция – соперничество, борьба за более выгодные условия производства и сбыта товаров, за получение наивысшей прибыли.
Учитель. За что наиболее часто ведется конкурентная борьба, вы узнаете, выполнив схему из задания № 2.Положитеперед собой карточки зеленого цвета.
Все работают с учителем. Идет коллективная работа над заданием № 2. У детей получается следующая схема: конкурентная борьба за рынки сбыта, рынки сырья, рынки дешевого труда, за новые технологии, прибыльные изобретения.
VI. Игра. Применение новых знаний.
Учитель. . Все предприниматели в конкурентной борьбе должны придерживаться определенных правил. Прочитайте.
Дети читают правила, написанные на доске.
На доске:
1. Уважай власть. 2. Будь честен и правдив. 3. Уважай право частной собственности. 4. Люби и уважай человека. 5. Будь верен слову. 6. Живи по средствам. 7. Будь целеустремленным. |
У. В начале XX века российские предприниматели выработали эти принципы ведения дела. Все эти правила имеют непреходящую ценность и актуальны сейчас. Прокомментируйте любое из этих правил.
Дети читают любое правило и объясняют, как они это понимают.
А теперь поиграем в рынок. Рынок у нас у доски. Вы – конкуренты
Разделимся на три команды.
I – вы местные производители.
II – вы московские.
III – вы покупатели из разных городов.
Товар, который вы сегодня будите предлагать - это молоко
(У каждого ряда этикетки, упаковки, рекламы продуктов).
Каждый производитель приносит на рынок свой товар по очереди. Они идут на рынок продавать, рекламируют.
Остальные – покупают, объясняя почему.
ХI. Итог урока
Учитель.
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Кто был самым хорошим конкурентом?
-Чья реклама больше всего понравилась? Почему?
- О чем бы вы хотели узнать дальше?
Дети. Узнать продолжение сказки. Познакомиться с новыми экономическими терминами.
Учитель. - Я учту все ваши пожелания на следующем уроке.
ХII. Домашнее задание
Учитель. - Попробуйте подобрать сюжеты из мультфильмов или отрывки из литературных произведений на тему "Конкуренция" (задание по желанию).
ХIII. Заключение
Учитель. Я благодарю всех за ваши старания, за ваши умения, за любовь к экономике. Молодцы, надеюсь, вы и во взрослой жизни будете вести только честную конкуренцию.
Самоанализ урока
Урок «Конкуренция, конкуренты, цены» является четвертым, предпоследним уроком в теме «Рынок и конкуренция». Он продолжает более подробное изучение рынка.
Мною были поставлены следующие задачи:
Сформировать представление учащихся о конкуренции. Развивать навыки учащихся анализировать информацию, устанавливать и выделять главное, работать в группе.Учебная деятельность была организована так, чтобы все учащиеся были включены в работу. Это обусловило выбор форм работы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Они повышали активность детей и интерес к предмету.
Свой урок я построила в несколько этапов.
На этапе актуализации знаний учащиеся сразу же вовлекаются в мыслительную деятельность. Идет проверка ранее полученных знаний. На этом этапе включается зрительная память учащихся.
На уроке были созданы такие условия работы, при которых учащимся приходилось самостоятельно делать выводы по теме.
При изучении нового материала использовалась работа по учебнику.
На данном этапе учащиеся работают на творческом и поисковом уровне деятельности, анализируют конкретную экономическую ситуацию, самостоятельно добывают знания о конкуренции.
Закрепление материала прошло в игровой форме, которая дала возможность для самораскрытия творческого потенциала учащегося на уроке экономики.
С материалом, приготовленным к уроку, дети справились, так как были учтены психологические особенности и уровень обученности учащихся. Частая смена видов деятельности (работа в группах, индивидуальная и фронтальная работы) способствовали снятию напряжения и избежанию перегрузки учащихся.
Рефлексия показала, что дети получили новые знания по вопросу: конкуренция.
Активизации познавательной деятельности способствовала и доброжелательная обстановка на уроке. Взаимоотношения на уроке носили характер сотрудничества.
Считаю, что цели, поставленные на уроке, были достигнуты.
