ПОСТИНТЕРНАТНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ СПЕЦИАЛИСТАМИ ГКОУ «ДЕТСКИЙ ДОМ (СМЕШАННЫЙ) №19»
Социальный педагог Проявко Марина Николаевна
ГКОУ «Детский дом (смешанный) №19»
Ставропольский край, Кировский район, г. Новопавловск
Е-mail: *****@***ru
Современный детский дом - это образовательное учреждение, созданное для решения задач социального воспитания. Общество заинтересовано в том, чтобы выпускники детских домов были готовы решать проблемы, встречающиеся в их жизни самостоятельно, социально приемлемым способом.
Сегодня в условиях рыночных отношений возрастает ответственность образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за подготовку воспитанников к выбору профессии. Выпускники школ-интернатов и детских домов испытывают большие трудности с устройством на работу, получением жилья, не умеют общаться со взрослыми, обустраивать свой быт, составлять и соблюдать бюджет, отстаивать свои юридические права. Однако сегодня основной проблемой для выпускников по-прежнему остается жилищная. Из 58 выпускников ГКОУ «Детский дом (смешанный) №19» г. Новопавловска имели жилье в собственности 15 человек, получили жилье - 30 , стоят на регистрационном учете для внеочередного получения жилья – 9 выпускников. Известно, что больше половины детей-сирот покидают стены детского дома в возрасте до 18 лет, то есть до момента, когда в самом благоприятном случае они могли бы получить собственную жилплощадь, поэтому при поступлении в учебное заведение выпускники детского дома зачисляются в общежитие, задача которого - предоставить подростку временное жилье и продолжать формировать у него социальные и бытовые навыки, необходимые для дальнейшей самостоятельной жизни. Находясь в общежитии, выпускники приобретают и закрепляют такие социально-бытовые навыки, как поиск работы и формирование рабочих качеств, приготовление пищи, уход за собой, распределение заработанных средств и пользование услугами различных социальных учреждений.
Еще одна, не менее важная проблема - профессиональное образование и трудоустройство выпускников. Выпускники детского дома пользуются многочисленными льготами при поступлении в вузы, колледжи, и во время обучения в госучреждениях государство их полностью обеспечивает. Из 58 выпускников нашего детского дома высшее образование получили - 2, среднее профессиональное – 17, начальное профессиональное - 30. Патронатом выпускников занимаются: соц педагог, психолог, зам. директора по УВР и директор. Директор детского дома является государственным опекуном и имеет возможность ежедневно отслеживать успехи и проблемы воспитанников, которых он хорошо знает.
Практика показывает, что решить задачу профессионального образования в отрыве от решения жилищного вопроса невозможно. Таким образом, в настоящий момент становления системы постинтернатного сопровождения можно охарактеризовать как поиск инновационных форм, способствующих наиболее полному раскрытию потенциала и успешной социальной интеграции детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Воспитанники, меняя образовательную среду средней школы на учреждение начального или среднего профессионального образования, остаются в привычной для них обстановке хорошо знакомой им с детского дома. Пребывание в интернатном учреждении отдаляет кризис дезадаптации, связанный с изменением социальной среды, социального окружения и новых требований, который неминуем в условиях проживания в общежитии профессионального училища или колледжа.
Отдельная проблема, заслуживающая внимания - социальная сеть контактов выпускников интернатных учреждений.
Большинство социальных сирот имеют родителей, братьев, сестер, дедушек и бабушек, с которыми они не общаются на протяжении нескольких лет, воспитываясь в детских домах. В нашем же детском доме много внимания уделяется практике по поддержанию кровных связей с родственниками: ведется переписка, организовываются встречи, поездки, передача ребенка родственникам на гостевой режим, кроме родителей, лишенных родительских прав. Тем самым сеть старых контактов ребенка за годы пребывания в детском доме не разрушаются, а приобретаются новые эмоционально-значимые связи в ситуации постоянной смены заботящихся взрослых.
Формирование многих из этих навыков становится возможным благодаря изменению социальной ситуации развития подростков и молодых людей, достижению ими относительной самостоятельности.
Степень подготовленности этой категории детей к осознанному профессиональному труду – важный фактор их благополучной адаптации в социуме. В настоящее время выпускникам детских домов необходимо образование, приближенное к жизни, пронизанное знанием жизненных реалий, социальных проблем, основанное на опыте самостоятельной практической, исследовательской, творческой деятельности.
