Формирование устойчивых умений и навыков учащихся, путь к прочным знаниям.

«Мы нашли ключ к проблеме развивающего обучения в младшем школьном возрасте, - писал .

Этот ключ - содержание обучения. Если мы хотим, чтобы обучение в начальных классах стало развивающим, то должны позаботиться  прежде всего о научности содержания, т. е о том, чтобы дети усваивали систему  полученных  понятий и способы их получения».

В возрасте от 6 до 10 лет основной и ведущей является учебная деятельность, осуществление которой формируем у младших школьников главные психические новообразования.

Среди умений, которыми учащиеся овладевают в процессе обучения. Выделяется группа общих учебных умений и навыков. Специфика этих умений заключается в том, что они являются определенным инструментом учения, средством овладения знаниями и могут формироваться и развиваться в процессе обучения любому предмету.

  Учебная деятельность - особая деятельность учащихся, которая сознательно направлена  на усвоение знаний. Усвоение новых знаний может проходить в процессе игры, в трудовой  деятельности, самостоятельной работе.

Конечно, очень нравится ученикам игровая  деятельность на уроках. Вот например, урок русского языка, тема склонение  имен существительных.

« Чтоб склонения вы знали,

Мы семью вам показали:

Первые в семье поверьте.

Папа, мама, а не дети,

А вторые – это сын,

Сын, да  только не один.

Существо на пару с ним.

Ну а третье - это дочь,

Будешь помнить день и ночь»

- Ключевые слова - папа, мама, сын, существо, дочь легко позволяют запомнить род и склонение. Трактовка правил в весёлой, запоминающей форме(стихи, сказки, пословицы, поговорки)- всё это интересно ученикам.

Для того чтобы убедиться, что учащиеся  поняли материал  широко практикуется самостоятельная  работа. Нужно  добиваться,  чтобы  в практическую  работу дети вписали элементы  самостоятельности,  а где возможно  и творчества. Так, закрепляя  правописание  падежных окончаний  имен существительных  1,2 и 3 склонения, учащиеся составляют свободную таблицу, выделяя в ней окончания Р, Д и П падежей.

По данным таблицы учащихся путем составления падежных окончаний имен сущ. Делают вывод о том, в каких  падежах они имеют одинаковые окончания. Составление подобных таблиц помогает уч-ся наглядно представить  себе формы склонения имен существительных, обобщить  и закрепить материал о правописании  падежных  окончаний. Очень интересный вид  самост. работы,  диктант с элементами творчества. Дети записывают текст диктуемый учителем(или записан на доске), дополняя предложения  словами с соответствующими орфограммами.

Текст диктанта:  Слова для справок:

Туристы побывали в древних городах  аллея, пристань, Москва, Казань Солнце всходит на…..  Ярославль, опушка, восток, запад

а  заходит  на…

Мы расположились

на отдых на……леса,

По обеим сторонам ….. росли пахучие ели. На…… собралось много народу.

Есть и другие виды самост. работы : даются опорные слова к сочинению – миниатюры по картинке, по наблюдениям учащихся, по прочитанному рассказу. Для  развития у детей внимания  и сосредоточенности  можно использовать  свободное списывание. Письмо по памяти (разбираются трудные орфограммы, неск. Раз читается текст, по предложениям, целиком), затем уч-ся  закрывают учебник и пишут  текст.  После выполнения  уч-ся  сверяют свои записи с текстом учебника и исправляют орфографические ошибки(самоконтроль).Более эффективной формы закрепления являются задания  на составление  предложений. Подобные  задания являются хорошим средством повышения не только  орфографической, но и общеязыковой грамотности уч-ся  .

При изучении математики, например. Задача является стимулом познавательной  деятельности. Учитель использует подготовительные элементы  и элементы развернутого объяснения, а также  элементы неожиданности и трудности, составление  и решение  взаимообратных задач.

Решить задачу другим способом. Логическая задача(записыв.  в таблицу) Задача на смекалку Измени вопрос в задаче Составить обратную задачу Дополни условие задачи и сделай чертеж

Симон Львович  Соловейчик писал: « Все дети хотят учиться. Важно чтобы ребенок испытывал успех. Успех - это хорошее настроение. двигатель жизни и здоровья».