РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ « ИГРА-ЭТО СЕРЬЕЗНО»
Целевая аудитория: родители (законные представители) воспитанников детей младшей группы.
Время проведения (продолжительность): 40-60 мин.
Цель собрания: повышать педагогическую культуру родителей по вопросам игровой деятельности детей младшего возраста. Дать родителям представление о значении игры в развитии ребенка. Вызвать интерес родителей к применению полученных знаний на практике в условиях семьи.
Предварительная работа: видеосъемка игр детей в группе детского сада, домашнее задание для родителей – подобрать высказывания известных педагогов об игре, принести фотографию совместной игры родителя и ребенка.
Материалы и оборудование: мультимедиа, атрибуты к игре: посудка, куклы, руль-штурвал.
Содержание родительского собрания:
родителям предлагается зачитать высказывания об игре, которые они подготовили заранее. Воспитатель резюмирует, отмечая, что разные специалисты, жившие в разное время, игре отводилось одно из ведущих мест в развитии ребенка.
Родителям предлагается посмотреть видеозапись игры детей в группе и дать свою оценку: нравится или нет такая игра, соответствует ли она тем определениям, которые были зачитаны перед этим. Цель просмотра: проанализировать состояние игровой деятельности в условиях детского сада.
Рассказ воспитателя о том, какие игровые умения должны быть сформированы в возрасте 3-4 лет, о способах и средствах формирования этих умений.
На четвертом году жизни активно развивается сюжетно-роевая игра. Игра тесно связана с воображением (принятием роли, способность воплотиться в ней, встать на позицию другого, побыть в воображаемой ситуации). Создавая игровую ситуации, необходимо воплощать ее в контексте какого-либо сюжета, образа, что способствует целостному восприятию. Предъявление сюжета, как целостной образной ситуации чрезвычайно важно для развития умения строить сюжет игры, создавать замысел. Необходимо учить включать в игру предметы-заместители, полифункциональный материал, объединять несколько игровых действий в единую смысловую цепочку, использовать воображаемые действия. Наблюдения и целевые прогулки способствуют легкости возникновения игровых замыслов, усложнению игровых действий, вариативности игровых линий. (Более подробно консультация дана в приложении №1)
В виде презентации дается примерная тематика сюжетно-ролевых игр-ситуаций, основные роли и игровые действия для детей 3-4 лет. В ходе просмотра проводится обсуждение какие знания необходимы детям для разыгрывания того или иного сюжета, с помощью чего можно обогатить жизненный опыт детей для «принятия» сюжета и роли. (приложение №2)
В завершении собрания для практического закрепления, услышанного теоретического материала, проводится родительский тренинг. Родителям предлагается проиграть ситуацию «мама пришла с работы», присоединив к ней ситуацию «папа-хороший хозяин». Воспитатель предлагает игровой сюжет: мама пришла с работы, и видит, что ее никто не встречает. В доме сломался кран, кто же его починит? Родители, желающие принять участие в тренинге, распределяют между собой роли, разыгрывают ситуации. По окончании «зрителям» предлагается внести предложения как можно развить указанные сюжеты.
До родительского собрания готовится стенгазета «Домашняя игротека». В стенгазете размещаются фото, на которых изображена совместная детско-родительская игра. Родителям предлагается рассмотреть свои фото, вспомнить, как они руководили детской игрой до собрания и составить свой «тайный список», в котором указать, чем они довольны в игре ребенка и что бы они хотели изменить/добавить с учетом полученных знаний.
Проект решения родительского собрания:
Признать тему родительского собрания актуальной
Организовать в приемной выставку литературы по вопросам развития игровой деятельности дошкольников с целью повышения педагогической культуры родителей.
Разработать и провести родительской собрание на тему «игрушки современных дошкольников»
Литература:
Тематические педсоветы в детском саду.-М.:Изд-во Скрипторий, 2003,2009.-128с.
Партнерство семьи и детского сада-шаг к успеху в становлении личности ребенка: сборник материалов победителей городского конкурса «Лучшая авторская разработка родительского собрания в дошкольном образовательном учреждении»/ под ред. .-Иркутск: НЦРВХ СО РАМН, 2013.-196с.
Развитие игровой деятельности: Вторая младшая группа.-М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014.-144с.
, , 555идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. М.: ТЦ Сфера, 2011.-128с. (приложение к журналу «Управление ДОУ»)
Приложение
К трем годам ребенок, при условии успешного развития игровых умений, уже называет себя именем героя, то есть принимает роль, хотя сама игра внешне выглядит как набор простых игровых действий: малыш возит машинку-разгружает ее. Руководя детской игрой, родители должны разнообразить игровые действия детей, учить их включать в игру предметы-заместители, объединять несколько игровых действий в единую смысловую цепочку, использовать воображаемые действия, вводить в игру новые персонажи. В этом возрасте начинает проявляться интерес к сверстнику как к партнеру по игре. Важно показать ребенку взрослого или сверстника как привлекательного партнера: такой партнер может ответить на вопрос, его можно послушать, он может придумать новую игру.
Интересуйтесь играми малыша. Если Ваш ребенок бесцельно катает одну и ту же машинку, беспорядочно укладывает кукол, не заботится о кукольном уголке, то значит, у него не сформированы игровые умения: он попросту не умеет играть. Помогите малышу: подскажите новые действия: как нагружать в машину кирпичики (кубики), как ухаживать за куклой, что можно делать с новыми игрушками, в каком направлении продолжить игру.
Ребенок стремиться подражать взрослым, ведь именно старшие являются для него источником информации о мире людей. Расширяйте круг общения малыша, используйте любую возможность сообщить ему не только что-то абсолютно новое для него, но и новое об уже известном. Так, ребенок знает о том, что в кастрюли варят суп, но открытием для него может стать то, что за супом нужно следить, помешивать, чтобы не пригорел. Гуляя с малышом вы увидели что-то интересное: понаблюдайте за тем, что заинтересовало ребенка, расскажите о возможностях и особенностях предмета или явления. Дома еще раз напомните ребенку об увиденном, предложите в рисунке отобразить свои впечатления. Главная ценность таких рисунков не столько в «достоверности» изображения, сколько в том, что в рисунке ребенок отобразил свои мысли, чувства, настроение – впечатление от увиденного.
Демонстрируйте и объясняйте ребенку свои действия, например, вы собираетесь на работу: выбираете одежду, складываете необходимые вещи в сумку-бумаги, ручку, телефон, очки. Вечером, приходя с работы, поделитесь тем, как прошел ваш день, спросите, что ребенок делал в детском саду, что особенно его волнует.
Показывайте ребенку мир вокруг, совершайте специальные прогулки к объектам, скрытым от глаз малыша в повседневной жизни: к городскому памятнику, к дворцу спорта, к зданию театра, к железной дороге. Все увиденной вокруг и услышанное от вас обогатит его впечатления, эмоции, знания.
Как можно больше разговаривайте с малышом. Помните, что 3-4 года – это возраст «почемучек», поэтому важно не упустить благодатное время жажды познания и развивать его речь. Ребенку в этом возрасте интересно все: почему на небе темные облака, как работает вентилятор, почему тает лед… Чаще разговаривайте с малышом, старайтесь каждый день отводить время на общение с ним. В этом возрасте мальчикам очень важно выслушать компетентный ответ папы по поводу устройства того или иного механизма, а девочке – совет мамы об уходе за куклой-дочкой.. Иногда вам придется заглянуть в детскую энциклопедию, придумать ответ, понятный ребенку. Такое целенаправленное общение даст положительные результаты: ребенок будет жить насыщенной интересной жизнью, у него будут свои занятия, игры, он сумеет проявить инициативу, самостоятельно обустроить место для игры, подобрать необходимые атрибуты.
Во время игры спросите у ребенка, во что он играет, и обратите внимание на то, какие роли ему интересны: мамы, повара, папы, шофера и т. п. Помогите малышу советом, поиграйте вместе с ним, чтобы игра не стояла на месте, а развивалась и увлекала ребенка. Подскажите ребенку сюжеты, в которые можно играть, и объясните, как это лучше сделать. В совместных играх действуйте гибко, ненавязчиво. Не раздражайтесь по пустякам, наберитесь терпения, уважайте желания, мысли и чувства ребенка, давая ему проявить инициативу.
