Материал по орфографии и пунктуации дается в связи с изучаемыми темами.
В 8–9-м классах изучается курс синтаксиса русского языка.
Материал излагается линейно и линейно-ступенчато.
Главные принципы построения этого курса – системность и функциональность. Основные понятия – языковая система и ее реализация в речи.
Орфография и пунктуация изучаются рассредоточенно.
В 5–9-м классах осуществляется расширение активного и пассивного словаря учащихся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.
Русский язык – язык русского народа.
Связь русского языка с национальными традициями русского народа.
Видные ученые-русисты
Слово в языке и речи
(повторение и углубление изученного в 5-м классе)
Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.
Изменения в словарном составе русского языка. Заимствованные слова. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы). Неологизмы.
Понятие «часть речи».
Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. Способы образования имен существительных.
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. Буквы ы, и после ц. Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Местоимение как часть речи и как член предложения (на материале местоимений-существительных).
Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях-существительных.
Глагол как часть речи и как член предложения.
Грамматическое значение и морфологические признаки глагола.
Буслаева, в развитие отечественной морфологии.
Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах.
Простое и сложное предложение. Предложения с обращениями, вводными словами. Выделительные знаки препинания. Предложение с однородными членами. Разделительные знаки препинания.
Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.
Способы связи предложений в тексте.
Слова со значением «количество предметов»
Имя числительное в языке и речи.
• Имя числительное как часть речи.
• Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.
• Морфологические признаки количественных числительных.
Простые, сложные, составные имена числительные. Разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные числительные.
Склонение количественных числительных. Нормы употребления количественных числительных в речи. Буква ь в середине и на конце количественных числительных. Слитное и раздельное написание количественных числительных. Буква и в безударных падежных окончаниях числительных.
Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы.
• Сочетательные возможности количественных числительных.
Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных числительных с существительными.
Грамматическая сочетаемость.
• Роль количественных числительных в предложении и тексте.
Количественные числительные в качестве подлежащего.
Количественные числительные в качестве второстепенных членов предложения.
Слова со значением «признак предмета»
Имя прилагательное в языке и речи.
• Имя прилагательное как часть речи.
Лексическое значение имен прилагательных.
• Общее грамматическое значение имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных. Различение на письме суффиксов - к - и - ск-. Употребление ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме в именах прилагательных (типа июньский, январский).
Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.
Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.
• Морфологические признаки имен прилагательных.
Постоянные и непостоянные морфологические признаки.
Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных.
Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных после шипящих. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Относительные имена прилагательные.
Притяжательные имена прилагательные.
• Сочетательные возможности имен прилагательных.
Лексическая сочетаемость.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + имя прилагательное».
• Роль имен прилагательных в предложении.
Имя прилагательное в качестве определения.
Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных определениях.
Имя прилагательное в качестве сказуемого.
Составное именное сказуемое.
• Имя прилагательное в тексте.
Текстообразующая роль имен прилагательных.
Порядковые числительные в языке и речи.
• Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных.
• Морфологические признаки порядковых числительных. Изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам.
• Роль порядковых числительных в предложении.
• Количественные и порядковые числительные (обобщение). Имя числительное как часть речи.
• Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте.
Указательные слова-местоимения. Местоимения-прилагательные в языке и речи.
• Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов.
Вопросительно-относительные местоимения какой, каков, который, чей, сколько. Склонение вопросительно-относительных местоимений.
Неопределенные местоимения некоторый, несколько, кое-какой, какой-то, сколько-нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Правописание не в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределенных местоимениях.
Отрицательные местоимения никакой, ничей, нисколько. Склонение отрицательных местоимений.
Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой и др. Склонение притяжательных местоимений.
Указательные местоимения этот, тот, такой, таков, столько. Склонение указательных местоимений.
Определительные местоимения сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой. Склонение определительных местоимений.
• Роль местоимений, указывающих на признак предмета и количество предметов, в предложении.
• Местоимение как часть речи (обобщение).
Местоимения в тексте.
Слова со значением «признак предмета по действию»
Причастие.
• Причастие как особая форма глагола.
• Грамматическое значение.
• Морфологические признаки.
Глагольные признаки: время (настоящее, прошедшее), вид. Действительные и страдательные причастия.
Признаки имени прилагательного: изменение по родам, числам, падежам, наличие полной и краткой формы.
• Причастный оборот.
Выделение причастного оборота на письме.
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Правописание безударных гласных в падежных окончаниях причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксом - вш - действительных причастий прошедшего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Полная и краткая форма страдательных причастий.
Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов. Правописание гласных перед суффиксом - нн - в страдательных причастиях прошедшего времени.
Правописание е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание не с причастиями.
• Роль причастий в предложении.
Причастие в качестве определения.
Причастие как именная часть составного именного сказуемого.
• Сочетательные возможности причастий.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + причастие».
Подчинительная связь «управление» в словосочетании «причастие + имя существительное».
• Причастие в тексте.
Текстообразующая роль причастия.
Развитие речи8.
8 В программе 6–9-го классов содержание работы по развитию речи не распределено по разделам программы, а дается последовательно в одном месте, чтобы отчетливее представить его логику.
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи. Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.
• Текст. Широкие и узкие темы. Простой и сложный план текста. Эпиграф.
• Стили речи. Научный и официально-деловой стили. Задачи речи, сфера употребления, характерные языковые средства.
• Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Соединение типов речи в тексте.
• Изложение (подробное, выборочное) текстов разных типов и стилей речи:
- повествование в научном стиле; повествование с элементами описания в художественном стиле; рассуждение в художественном стиле.
• Сочинение:
- описание интерьера; рассказ; рассказ на основе картины, включающий описание; рассуждение на дискуссионную тему; рассуждение с элементами повествования или описания; отзыв о книге.
• Повторение пройденного в 6-м классе.
Результаты 6-го года обучения
Учащиеся должны уметь:
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей; по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств; по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи; по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого; по связной речи: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы-недочеты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением; по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями; по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изу-ченных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Содержание образования, основные понятия | Планируемый результат и уровень освоения, учебно-познавательная компетенция | Информациионно-методическое обеспечение | Тип урока и вид деятель-ности | Вид контроля, педагогические средства | Домашнее задание | |
по плану | фактически | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ | ||||||||||
1. | Язык как средство общения. Нужно ли изучать русский язык? | 1 | Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь | Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека т общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Устное высказывание: когда и как служит нам язык | стр.4 – 5, упр.4 | ||
2. | Роль родного языка в духовной жизни человека. Красота и богатство русского языка | 1 | Язык как основное средство общения. Свободное владение родным языком – признак культуры человека. Богатство русского языка. | Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма для достижения цели общения | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Ответить на вопрос: когда и каким образом служит нам язык? Работа с высказываниями о русском языке | упр.6 | ||
3. | Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация | 1 | Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука. | Знать в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные – согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные – непарные, звонкие – глухие, мягкие – твердые. Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок повторения и закрепления изученного | Фонетический разбор | §1 упр.9 стр.18 – 19. | ||
4. | Система гласных звуков, ударные и безударные гласные | 1 | Гласные ударные и безударные | Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками. Уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Повтори-тельно-обобщающий урок | Фонетическая характеристика гласных звуков, работа над произношением | §1 упр.10 | ||
5. | Система согласных звуков: звонкие и глухие (парные и непарные) согласные | 1 | Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смысло-различительная роль звука | Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Повтори-тельно-обобщающий урок | Проговаривание скороговорок | §1 упр.12 | ||
6. | Система согласных звуков: твердые и мягкие согласные (парные и непарные). Обозначение мягкости согласных на письме | 1 | Согласные звонкие и глухие | Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Повтори-тельно-обобщающий урок | Словарный диктант | §1 упр.14 | ||
7. | Изменение звуков в речевом потоке | 1 | Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы. | Знать об изменениях звуков в речевом потоке. Уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам. Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме, уметь правильно произносить буквы алфавита | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?» | §3 стр. 15 упр.25 | ||
8 | РР Типы речи. Устный рассказ на предложенную тему | 1 | Типы речи: повествование, описание, рассуждение | Понимать признаки текста и его функционально-смысловые типы | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Уроки развития речи | Анализ текстов разных типов | |||
9 | Соотношение звука и буквы. Двойная роль букв е, ё, ю, я | 1 | Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв. | Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких – два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Записать любимые строчки из стихотворений . Найти в них слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я. | §2 упр.26 | ||
10 | Опознавательные признаки орфограммы. Условия выбора орфограммы | 1 | Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм | Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм. Уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок закрепления изученного | Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика (с опознавательным признаком безударной гласной и гласной после шипящей и Ц) | §4 упр.42 | ||
11. | Соблюдение основных орфографических норм. Орфографический словарь | 1 | Орфографический словарь русского языка: назначение, структура, содержание словарной статьи | Уметь пользоваться орфографическим словарем | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Пользуясь словарем, находить и запоминать правильное написание слов | |||
12. | Нормы произношения слов и интонирования предложений. Орфоэпический словарь | 1 | Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. | Знать: - о делении слов на слоги и для переноса; - ударные и безударные гласные. Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами в современном русском языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Аргументирован-ный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?» | §5 упр.58 | ||
13. | Правописание гласных и согласных в составе морфем. Орфограмма – буквы о – ё после шипящих в корне слова | 1 | Буквы о – ё после шипящих в корне | Знать способ выбора О – Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме. Уметь обосновывать выбор о – ё после шипящих в корне | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Распределитель-ный диктант | §6 упр.64 | ||
14. | РР. Описание. Подробное изложение текста-описания. Упр.44 | 1 | Текст. Тема текста. Абзац. | Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок развития речи | ||||
15 | Диктант № 1. Анализ диктанта. Повторение по теме «Слово и его звуковая оболочка» | 1 | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне | Знать морфемный состав слова. Уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии | Барова. Сборник диктантов по русскому языку в 5 – 7 классах. , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок контроля и коррекции знаний | Диктант с грамматическим заданием | Упр.67 | ||
16. | Основные орфоэпические нормы русского языка. Тредиаковского в развитие отечественной фонетики и орфоэпии | 1 | Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова | Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила, иметь представления о теории Тредиаковского | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Повтори-тельно-обобщающий урок | Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой | Упр.15 | ||
17. | Лексическое значение слова (способы его толкования) | 1 | Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов | Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Из толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предложения | §7 упр.79 | ||
18. | Основные лингвистические словари. Толковый словарь | 1 | Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточнения лексического значения слов | Знать назначение, структуру, содержание словарной статьи. Уметь пользоваться толковым словарем | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок-практикум | Определить слова по толкованию их лексического значения, проверить себя по толковому словарю | §7 упр.81 | ||
19. | Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение | 1 | Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. | Знать понятия «однозначное и многозначное слово» Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Творческий диктант. Вставить в предложения нужные по смыслу слова | §7 упр.88 | ||
20. | Омонимы | 1 | Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов | Знать, чем отливаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Указать омонимы в тексте-каламбуре, определить значения | §7 упр.94 | ||
21 – 22. | РР Описание. Подробное изложение текста-описания | 2 | Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи | Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания | Уроки развития речи | Написать сочинение – описание предмета в художественном стиле, озаглавить описание | ||||
23 | Синонимы. Словарь синонимов. Стилистически окрашенная лексика русского языка | 1 | Синонимы как слова, близкие и тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в художественных текстах | Знать: - определение синонимов; - о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Распределить синонимы по графам в таблице: нейтральные слова, книжные слова, разговорные слова | §8 упр.100 | ||
24. | Антонимы. Словарь антонимов | 1 | Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах. | Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?» | §9 упр.106 | ||
25. | Морфема – минимальная значимая единица языка | 1 | Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы | Знать основные морфемы слова. Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Морфемный разбор. Докажите, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова | §10 упр.111 | ||
26. | РР Сочинение-описание пейзажа по картине «Золотая осень» (упр.68) | 1 | Тип речи – описание. Описание природы | Знать, что такое пейзаж. Уметь писать сочинение-описание природы по картине | Учебник | Урок развития речи | Сочинение | упр.68 | ||
27. | Основа слова | 1 | Основа слова, окончание | Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний и различных формах существительного, прилагательного, глагола | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Определить, какими частями речи являются слова, соответствующие схемам, определить грамматическую форму слова, скрывающегося за схемой | |||
28. | Виды морфем: корень как основной носитель лексического значения слова | 1 | Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов | Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Комбиниро-ванный урок | Выписать из сказки «О мертвой царевне…» А. Пушкина предложения, в которых употребляются слова с корнем -ШЛ - (шла, пришла). Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов? | |||
30. | Чередование звуков в морфемах | 1 | Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм и новых слов | Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Записать свои примеры слов с чередованиями. Осложненное списывание | |||
31. | Виды морфем: корень. Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением | 1 | Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова | Знать определение однокоренных слов. Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Повтори-тельно-обобщающий урок | Словарный диктант | §11 упр.116 | ||
32– | Виды морфем: корень. Правописание безударных гласных в корне, не проверяемых ударением. РР. Свободный диктант | 1 | Правописание непроверяемых гласных в корне слова. Толковые и орфографические словари, их использование | Уметь писать слова с труднопроверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Повтори-тельно-обобщающий урок | Распределитель-ный диктант | §11 упр.115 | ||
33 –34 | Чередование гласных звуков о//о в корнях: - лаг-, - лож- | 2 | Корни - лаг-, - лож- | Знать, от чего зависит выбор о – а в корнях - лаг-, - лож-. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Предупредитель-ный диктант | §12 стр.70 упр.122 | ||
35. | Чередование гласных звуков о//о в корнях: - рос-, - раст - (-ращ-) | 1 | Корни - раст-, - ращ-, - рос- | Знать, в каких случаях происходит чередование о – а в корнях - раст-, - ращ-, - рос-, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Тесты. Русский язык 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Тест «Четвертое лишнее» | §12 стр.72 упр.128, 134 | ||
36. | Чередование гласных звуков о//о в корнях: - гар-, - гор-, - зар-, -зор-. РР Свободный диктант (упр.145) | 1 | Правописание гласных а – о в корнях - гар-, - гор-, - зар-, -зор-. | Знать условия выбора о – а в корнях - гар-, - гор-, - зар-, -зор-. Уметь находить орфограмму в морфеме, графически её обозначать, применять правила на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Тесты. Русский язык 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на вопрос: что общего и различного в правописании корней - гар-, - гор-, - зар-, -зор-? | §12 стр.77 упр.140 §12 стр.79 упр.146 | ||
37. | Виды морфем. приставка. Значения приставок. Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –з (- с) | 1 | Правописание неизменяемых приставок | Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа об – обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Комбиниро-ванный урок | Словарный диктант | §13 стр.83 упр.153 | ||
38 | Виды морфем: приставка. Буквы е, и в приставках пре-, при- | 1 | Правописание приставок пре-, при- | Знать значения приставок пре-, при-. уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками пре-, при-, различать их написание по значению. Уметь безошибочно писать слова с приставками пре-, при-, опираясь на лексическое значение слова, запомнить правописание приставок пре-, при - в словах с закрепленным значением | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения нового материала | Диктант «Проверяю себя» | §14 упр.163 | ||
39. | Виды морфем: приставка. Буквы з и с на конце приставок | 1 | Приставки на з – с | Знать условие выбора буквы в приставках на з – с. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Тесты. Русский язык 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Проверочная работа с помощью перфокарт | §15 упр.171 | ||
40. | Виды морфем: приставка. Буквы и, ы после приставок | 1 | Буква - ы - после приставок, оканчивающихся на согласный | Уметь находить корни, приставки, которые оканчиваются на согласный, выделять их в слове, правильно воспринимать звучание слова на стыке корня и приставки | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения нового материала | Решение орфографической задачи: какая приставка на согласный способна менять значение слова на противополож-ное? Взаимопроверка | §16 упр.176 | ||
41 – 42. | Виды морфем: суффикс. Значения суффиксов. РР Свободный диктант (Упр.170) | 2 | Суффикс как словообразовательная морфема. Суффикс как значимая часть слова | Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов. Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | 47 - Урок усвоения новых знаний 48 - Урок закрепления изученного | Работа со школьным словообразовате-льным словарем. | §17 упр.182 | ||
43. | Основные способы образования слов: приставочный и суффиксальный | 1 | Словообразование как раздел науки о языке. Основные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксальный0. Определение основных способов словообразования. | Знать основные способы образования слов. Уметь соотносить слово с исходным и выявлять словообразующие морфемы, производить словообразовательный разбор | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения нового материала | Осложненное списывание | §18 упр.187 | ||
44. | Основные способы образования слов. Сложные и сложносокращенные слова | 1 | Сложение как способ словообразования. Виды сложения. | Знать различные виды сложения, виды сложносокращенных слов по способу их образования; Уметь согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; различать разные виды сложения: сложение без соединительной гласной, с соединительной гласной, с одновременным присоединением суффикса; определять род сложносокращенных слов; пользоваться словарем | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения нового материала | Записать сложносокращен-ные слова, пришедшие в наш язык за последние 5 лет | §19 упр.193 | ||
45. | Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания | 1 | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности | Знать морфемный состав слова Уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Тесты. Русский язык, 5 класс | Повтори-тельно-обобщающий урок | Распределитель-ный диктант, составление таблицы, анализ фрагментов художественного текста | |||
46. | Диктант №2. Анализ диктанта | 1 | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в приставках | Знать морфемный состав слова Уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии |
Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов | Уроки контроля и коррекции знаний | Диктант с грамматическим значением | |||
47. | РР. Сочинение-описание по опорным словам (Упр.198). Анализ диктанта. Повторение по теме «Морфемика» | 1 | Тип речи – описание. Особенности описания. Композиционная схема описания | Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок развития речи | упр.186 | |||
48. | Система частей речи в русском языке. Окончание. Форма слова | 1 | Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его | Знать, что изучает грамматика Уметь различать грамматическое значение слова от лексического | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Словарная работа, взаимодиктант | §20 упр.199 | ||
49 | Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи | 1 | Самостоятельные и служебные части речи | Знать понятия:
| , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Работа по таблице | §21 упр.209, §22 упр.213 | ||
50-51. | Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении | 2 | Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова | Знать строение словосочетаний. Уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Выделить из текста словосочетания, составить их схемы | §23 упр.224 | ||
52. | Грамматическая (предикативная) основа предложения | 1 | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц | Знать определение предложения. Уметь находить грамматическую основу предложения, выделять её, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Записать небольшой отрывок из любимого стихотворения, расставить логические ударения в тексте, выразительно прочитать | §24 упр.229 | ||
53. | Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Определение | 1 | Способы выражения определений | Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь находить определения в предложении и использовать их в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Сочинение по данному началу, подчеркнуть в описании определения | §25, стр.124 упр.229 | ||
54. | Второстепенные члены предложения: дополнение | 1 | Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения | Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначение дополнения. Уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Работа по карточкам: распространить предложения дополнениями | §25, стр. 126 упр.238 | ||
55. | Второстепенные члены предложения: обстоятельство. Виды обстоятельств | 1 | Способы выражения обстоятельств, их виды | Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение, определять виды обстоятельств | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Работа по карточкам: вставить в предложения пропущенные слова, определить их синтаксическую функцию | §25, стр. 129 упр.245 | ||
56 – 57. | Однородные члены предложения. Тест | 2 | Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и | Знать признаки однородных членов. Уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Тесты. Русский язык, 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Дополнить предложения однородными членами, составить схемы предложений. Диктант «Проверяю себя» | §24 упр.252 §24 упр.250 | ||
58. | Предложения с обобщающими словами предложения при однородных членах предложения | 1 | Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова | Знать, что такое обобщающее слово. Уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами, опознавать предложения, осложненные однородные членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Графический диктант | §26 стр.137 упр.257, 255 | ||
59 | Обращение | 1 | Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов | Знать, что такое обращение, роль обобщения в речи. Уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Из текста басен выписать 3 предложения с обращениями | §27 упр.263, 264, 268 | ||
60 – 61. | Вводные слова | 2 | Вводные слова и их значения. Наблюдение за использованием вводных слов в тексте | Уметь опознавать предложения с вводными словами, ставить знаки препинания при вводных словах, использовать вводные слова в речи, правильно произносить предложения с вводными словами | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Составление схем предложений | §28 упр.276, 277 | ||
62 – 63. | Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Синтаксический разбор простого предложения | 2 | Распространенные и нераспространенные предложения, двусоставные и односоставные, полные и неполные. Порядок синтаксического разбора простого предложения | Знать различие между распространенными и нераспространенными предложениями. Уметь отличать их друг от друга, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Взаимопроверка | §29 упр.278 | ||
64. | РР Подробное изложение текста-повествования (упр.280) | 1 | Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста | Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера | Урок развития речи | Анализ текста. Написание изложения | ||||
65. | Сложные предложения | 1 | Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений | Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Повторите-льно-обобщающий урок | Тест | §30 упр.283 | ||
66 – 67. | Сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Зачет по теме «Слово в предложении» | 2 | Сложное и простое осложненное предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения по плану. Знать условия постановки знаков препинания в простом предложении, соблюдать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предложения при синтаксическом разборе. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок закрепления изученного | Полная синтаксическая характеристика предложений | §30 стр. 152 упр.288 упр. 290 | ||
68. | Сложносочиненные предложения | 1 | Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения нового материала | §31 стр. 156 упр.295 | ||||
69. | Бессоюзные предложения | 1 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП | Знать грамматические признаки БСП, уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения нового материала | Составить тезисный план, проиллюстриро-вать примерами. Взаимодиктант | §31 стр. 158 упр.300 | ||
70. | Сложноподчиненные предложения. Подготовка к диктанту | 1 | Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение СПП, средства связи его частей | Знать структуру СПП, средства связи его частей, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения нового материала | §31 стр. 161 упр.306 | |||
71 | Диктант № 3. Анализ диктанта. Повторение по теме «Слово в предложении» | 1 | Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них | Знать, что изучают синтаксис и пунктуация. Уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации | Е. Барова. Сборник диктантов по русскому языку 5 – 7 класс. | Урок контроля и коррекции знаний | Диктант | Упр. 305 | ||
72. | Текст. Художественный и научный текст | 1 | Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль | Знать основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы. Уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Урок развития речи | Карточки из «Дидактического материала» № 9, 10, 11. Определить стиль речи данных текстов | §32 упр.310 | ||
73 – 74. | РР Подробное изложение художественного текста-описания (упр.311) | 2 | Подробный пересказ текста с сохранением художественного описания | Знать и уметь использовать основные признаки художественного текста | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Учебник | Уроки развития речи | ||||
75. | РР Учебно-научный текст. Изучающее чтение | 1 | Особенности учебно-научного чтения, изучающее чтение и сфера его применения | Уметь выделять особенности учебно-научного чтения, пользоваться изучающим чтением | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Урок развития речи | Изучающее чтение параграфа учебника | §33 упр.316 | ||
76. | Монологическая и диалогическая речь. Знаки препинания при оформлении диалога и монолога | 1 | Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге | Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Составление диалогов | §34 упр.323 | ||
77. | Нейтральные стилистически окрашенные слова. Разговорный стиль | 1 | Деление слов на нейтральные и стилистически окрашенные слова. Особенности разговорного стиля | Уметь выделять стилистически окрашенные слова, употреблять их в разговорном стиле | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Составление диалога в разговорном стиле | §35 упр.329 | ||
78 – 79. | РР Подробное изложение текста, включающего диалог (упр.330) | 2 | Особенности текста, включающего диалог, стиль речи, тип речи | Уметь передавать текст, включающий в себя диалог | Учебник | Уроки развития речи | Изложение | |||
80. | РР Сочинение-повествование с элементами описания (упр.331) | 1 | Повествование, описание. Тема текста. Основная тема, жанр. | Знать особенности текста-повествования, выделять основную мысль текста | Учебник | Урок развития речи | Написание сочинения | |||
81 | Имя существительное как часть речи. Лексическое и общее грамматическое значение имени существительного. Способы образования имен существительных | 1 | Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи, способы образования | Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Комбиниро-ванный урок | Сочинение-миниатюра на основе ситуации: «Вы получили в подарок большую коробку. Что бы вам хотелось в ней обнаружить?» Объясните, почему в тексте будут преобладать существительные | §36, 37 упр.338 | ||
82. | Способы образования имен существительных | 1 | Словообразование как раздел науки о языке. Основные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксальный). Определение основных способов словообразования существительных. | Уметь группировать слова с одинаковой структурой, способами и средствами образования; определять морфемы – показатели лексического, грамматического значения слова; писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ; работать с учебным словообразовательным словарем для определения морфемного состава, способа словообразования, построения словообразовательных пар и цепочек | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок закрепления изученного | §38 упр.345 | |||
83. | Гласные в суффиксах имен существительных –ек, - ик | 1 | Гласные в суффиксах имен существительных –ек, - ик | Знать условия выбора орфограммы. Уметь различать суффиксы и правильно их писать, определять значение и сферу употребления существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 5 класс | Урок усвоения нового материала | Взаимодиктант | §39 упр.352 | ||
84. | Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных –чик - (-щик-) | 1 | Словообразование имен существительных. Образование существительных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов существительных –чик - (-щик-) | Уметь группировать слова по значению суффиксов, понимать термины «исходное слово» и «словообразовательная морфема», уметь опознавать суффиксы –чик - (-щик-), правильно их писать на основе знания условия выбора суффикса, определения лексического значения слова, соотносить произношение мягких согласных с отсутствием знака мягкости на письме | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Е. Барова. Сборник диктантов по русскому языку 5 – 7 класс | Урок усвоения нового материала | Выборочный диктант | §40 упр.359 | ||
85 – 86. | Буквы о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных. Тест 2 | 2 | Гласные о/е после шипящих в суффиксах существительных | Знать условия выбора о/е после шипящих в суффиксах имен существительных. Уметь безошибочно писать суффиксы –ок, - ек, - онок и др., правильно писать гласные после шипящих в окончаниях, суффиксах и корне | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 5 класс | Урок усвоения нового материала | Заполнить таблицу примерами. Комментирован-ное письмо | §41 упр.365, 364 | ||
87. | Имена существительные собственные / нарицательные. Большая буква в именах собственных, выделение имен собственных кавычками | 1 | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками | Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Комбиниро-ванный урок | Доказать, что выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова (например, Соня – соня и др.) | §42 99 - упр.367, 100 – стр.21 упр.368 | ||
88. | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных | Знать о связи категории одушевленности – неодушевленности с понятиями: живое, неживое. Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, находить прием олицетворения в художественных текстах | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Комбиниро-ванный урок | Распределитель-ный диктант. Найти в хрестоматиях по литературе в статье о загадках определение понятия олицетворение | §42 стр.23 упр.373 | ||
89. | Род имен существительных | 1 | Род как постоянный признак существительного | Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия Яблоко) | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Заполнить таблицу парами слов, противопостав-ленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу | §43 упр.376 | ||
90. | Имена существительные общего рода | 1 | Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода | Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 5 класс | Урок усвоения нового материала | Заполнить таблицу парами слов, противопостав-ленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу. Составить словосочетания и предложения с существитель-ными, которые дают характеристику человеку. | §43 стр.27 упр.380, 382 | ||
91. | Число имен существительных. Нормы образования и употребления форм числа имен существительных. | 1 | Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа | Знать существительные, имеющие форму только множественного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Образовать форму И. п., Р. п. мн. ч., обозначить ударение, с 2 – 3 словами составить предложения | §44, упр.385 | ||
92 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Урок усвоения новых знаний | §44, стр. 33 – 35, упр.395 | |||||
93. | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 1 | Существительные, которые имеют форму только единственного числа | Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами в прошедшем времени |
Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Подобрать к существительным - антонимам прилагательные | |||
94-95. | РР Сочинение-описание по картине «Сосны, освещенные солнцем» (упр.396) | 2 | Описание темы текста и особенности описания картины | Знать особенности текста-описания, что такое тема, уметь раскрыть тему | Учебник | Урок развития речи | Писать сочинение | |||
96 | Контрольный диктант № 4. Анализ диктанта | 1 | Число и род имен существительных, безударные гласные в корне | Уметь находить существительные общего рода, существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа | Е. Барова. Сборник диктантов по русскому языку 5 – 7 класс | Уроки контроля и коррекции знаний | Диктант с грамматическим заданием | Упр.397 | ||
97 | Падеж. Склонение имен существительных | 1 | Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных | Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора и – е в безударных падежных окончаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Комбиниро-ванные уроки | Зрительный диктант, творческое списывание | §45, упр.402 | ||
98-99 | Разносклоняемые имена существительные | 2 | Разносклоняемые существительные. Правописание суффиксов разносклоняемых существительных | Знать разносклоняемые существительные. Уметь обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения по суффиксу и окончанию, образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, предупреждать типичные грамматические ошибки в употреблении разносклоняемых существительных | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Разыгрывание по ролям диалога (речевая ситуация – вопросы времени). Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных | §45, стр. 39 упр.408 | ||
100. | Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных | 1 | Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Употребление несклоняемых имен существительных в речи | Знать происхождение несклоняемых существительных, способы определения их рода. Уметь употреблять несклоняемые существительные, согласуя их с прилагательными и глаголами прошедшего времени | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения нового материала | Ответить на вопросы: откуда в русском языке появились несклоняемые существительные, почему они не подчиняются общим правилам? Составить словарные статьи с 2 – 3 несклоняемыми существитель-ными | §46, стр.42 – 43, упр.416 | ||
101. | РР Сочинение-миниатюра с использованием несклоняемых имен существительных (Упр. 414) | 1 | Повествование. Употребление несклоняемых имен существительных | Уметь правильно использовать несклоняемые имена существительные | Учебник | Урок развития речи | Сочинение-миниатюра | |||
102. | Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных | 1 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных | Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях существительных, определять склонение, согласовывать с ними прилагательные и глаголы, употреблять в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок закрепления изученного | Выборочный диктант, творческое списывание. Работа на перфокартах: подчеркнуть обстоятельства, выраженные существитель-ными, определить стиль текста | §46, стр.45 – 46, упр.418 | ||
103. | Особенности склонения имен существительных на –ия, - ий, - ие. Тест 3. | 1 | Окончания существительных на –ия, - ий, - ие в родительном, дательном и предложном падежах | Знать существительные на –ия, - ий, - ие как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Составить таблицу, включив в нее новую информацию, дополнить своими примерами | §46, стр.47, упр.427 | ||
104. | Имя существительное как член предложения. Имя существительное в качестве подлежащего | 1 | Имя существительное в именительном падеже является подлежащим, согласуется со сказуемым | Уметь ставить вопрос к имени существительного и определять его синтаксическую роль | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Разбор предложений | §47, упр.433 | ||
105. | Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение | 1 | Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его выражения. Дополнение прямое и косвенное | Знать особенности второстепенного члена предложения – дополнения, способы выражения дополнений (инфинитив, цельное словосочетание). Уметь различать дополнения (прямое и косвенное), определять способы их выражения, опознавать в предложении и тексте, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения нового материала | Осложненное списывание. Разбор предложений по схемам | §48, упр.439 | ||
106. | Имя существительное в роли определения | 1 | Второстепенные члены предложения. Определения: согласованные, несогласованные. Способы выражения определений именем существительным | Уметь определять и различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определениями и определяемыми словами при помощи вопроса. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения нового материала | Творческая работа (подбор к определяемым словам нужных определений) | §49, упр.442 | ||
107 – 108 | Имя существительное в роли обстоятельств. Различение дополнений и обстоятельств, выраженных именами существительными | 2 | Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств именем существительным, различать обстоятельства и дополнения | Знать виды обстоятельств, определять способы их выражения именем существительным | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения нового материала | Выборочный диктант с творческим заданием (подбор к глаголам обстоятельств). Заполнить таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами | §50 упр.447, 448 | ||
109– 110. | Имя существительное в роли сказуемого. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Словарный диктант | 2 | Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого | Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Взаимодиктант | §51 упр.451 §52 упр.456 | ||
111. | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Морфологические признаки существительного | Знать морфологические признаки имени существительного. Уметь правильно определять морфологические признаки, соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Комбиниро-ванный урок | Какие морфологические признаки существительных являются непостоянными? Докажите на примерах | §53 упр.460 | ||
112. | Имена существительные в тексте | 1 | Роль существительных в тексте | Знать, какое значение могут иметь существительные в тексте | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс | Комбиниро-ванный урок | Роль существительных в тексте | §54 упр.463 | ||
113 – 114. | РР Подробное изложение текста-повествования с элементами описания (Упр.465) | 2 | Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов | Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст по этим словам, понимать содержание текста, выделяя его структурные части, сжато пересказывать его | Учебник | Уроки развития речи | Написание изложения | |||
115. | РР Сочинение-рассказ о случае из своей жизни (Упр.466) | 1 | Текст в разговорном стиле, тема, монолог | Уметь подобрать спорные слова, соответствующее теме, строить текст в форме монолога | Учебник | Урок развития речи | Написание сочинения | |||
116. | Местоимение как часть речи. Разряды местоимений | 1 | Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Синтаксическая функция местоимений | Знать особенности семантики местоимения как самостоятельной части речи, понимать соотнесенность местоимения с другими самостоятельными частями речи, их специфику, морфологические признаки и синтаксическую роль. Уметь опознавать местоимения в тексте | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Работа с текстом. Замена местоимений существительными и другими местоимениями | §55 стр.74 упр.468 | ||
117. | Местоимения-существительные. Личные местоимения-существительные | 1 | Личные местоимения, их значение, изменение, роль в предложении | Знать значение личных местоимений, их грамматические признаки, нормы употребления в речи, особенность личных местоимений – быть средством связи предложений в тексте | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Редактирование предложений. Анализ поэтических текстов | §55 стр.75 – 77, упр.467 | ||
118– 119. | Возвратное местоимение-существительное себя РР Сочинение-размышление с использованием возвратного местоимения-существительного (упр.482) | 2 | Возвратное местоимение-существительное себя Лексическое значение, особенности склонения, употребления в речи | Понимать значение местоимения «себя» на основе сопоставления его с местоимениями 3 л., употребленными в значении притяжательных прилагательных, уметь склонять и правильно употреблять в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Учебник | Урок усвоения новых знаний | Устранить недочеты в использовании местоимений. Объяснить значения устойчивых сочетаний | §56 упр.482 | ||
120. | Вопросительные местоимения-существительные что и кто | 1 | Вопросительные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении | Понимать значение и сферу употребления вопросительных местоимений, их соотнесенность с существительными, прилагательными, числительными, наречиями, усвоить норму употребления в речи наиболее частотных вопросительных местоимений, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями | Урок усвоения новых знаний | Составить предложения со словосочетании-ями | §57 упр.487 | |||
121-123. | Неопределенные местоимения-существительные. Слитное написание приставки не - в неопределенных местоимениях-существительных. Дефисное написание неопределенных местоимений-существительных. | 3 | Неопределенные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений. Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-, - то-, - либо, - нибудь. Не в неопределенных местоимениях. | Понимать значение неопределенных местоимений при сопоставлении их с вопросительными, от которых они образованы. Знать морфологические признаки и синтаксическую роль неопределенных местоимений. Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 5 класс | Уроки усвоения новых знаний | Чтение диалога. Выборочный диктант с грамматическим заданием | §58 упр.491, 494 | ||
124. | Отрицательные местоимения-существительные | 1 | Отрицательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении | Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы, а также морфологические признаки и синтаксическую роль отрицательных местоимений | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант | §59 упр.497 | ||
125 – 126. | Различие на письме приставок не - и ни - в отрицательных местоимениях-существительных. | 2 | Слитное и раздельное написание не - и ни - в отрицательных местоимениях | Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, правильно писать приставки не - и ни - в отрицательных местоимениях, отрицательные местоимения с предлогами | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 5 класс | Урок закрепления изученного | Предупредитель-ный диктант | §59 упр.508 | ||
127. | Роль местоимений-существительных в предложении. Тест 4. | 1 | Местоимения-существительные в предложении | Работа с текстом | Тесты. Русский язык 5 класс | Комбиниро-ванный урок | Находить местоимения в предложении | §60 упр.512 | ||
128 | Морфологический разбор местоимений-существительных. Подготовка к диктанту | 1 | Морфологические признаки местоимений, их правописание, употребление в речи | Уметь опознавать местоимения, определять их разряд, склонять местоимения разных разрядов, безошибочно писать, определять синтаксическую роль в предложении, использовать относительные местоимения как средство связи СПП, уместно употреблять в речи фразеологизмы, включающие в свой состав местоимения, производить синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Повторите-льно-обобщающие уроки | Найти местоимения по их морфологическим признакам. Морфологичес-кий разбор | §61 упр.517 | ||
129. | Диктант № 5. Анализ диктанта. Повторение по теме «Правописание местоимений-существительных» | 1 | Морфологические признаки местоимений, их правописание, употребление в речи | Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разборов | Е. Барова «Сборник диктантов по русскому языку для 5 – 7 классов» | Урок контроля и коррекции | Диктант с грамматическим заданием | |||
130. | Местоимения-существительные в тексте | 1 | Соотнесенность местоимений с другими частями речи. Роль местоимений в речи как средства связи предложений. Нормы употребления местоимений | Уметь соотносить местоимения с другими частями речи, определять их роль в тексте, соблюдать нормы употребления местоимений | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок закрепления изученного | Редакторская правка. Составление предложений | §62 упр.518 | ||
131. | РР Творческое списывание с выбором слов из ряда данных | 1 | Определение темы и основной мысли текста. Соответствие лексики стилю речи | Уметь подбирать слова, соответствующие стилю речи | Учебник | Урок развития речи | Творческое списывание | |||
132 – 133. | РР Сочинение-повествование с использованием местоимений-существительных (Упр.520) | 2 | Повествование, использование местоимений-существительных в тексте | Уметь писать текст повествовательного характера, используя местоимения-существительные | Учебник | Урок развития речи | Написание сочинения | |||
134. | Лексическое значение глагола | 1 | Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи, лексическое значение | Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слова | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Комбиниро-ванные уроки | §63 упр.525 | |||
135. | РР Сочинение-миниатюра повествовательного характера с использованием глаголов звучания (упр.524) | 1 | Выбирать тему теста, находить опорные слова, использовать синонимы, глаголы звучания | Уметь определять тему текста, подбирать опорные слова-глаголы звучания | Учебник | Урок развития речи | Написание сочинения | §63 упр.524 | ||
136 – 137. | РР Сочинение-описание по картине «Московский дворик» (Упр.526) | 2 | Замысел художника, детали картины, настроения | Уметь определить замысел художника, тему картины и как художник её раскрывает | Учебник | Уроки развития речи | Сочинение по картине | |||
138. | Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола | 1 | Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении | Уметь опознавать глагол на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли в предложении | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Повторитель-но-обобщающий урок | Выборочный диктант | §64 упр.532 | ||
139. | Способы образования глаголов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный) | 1 | Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов | Знать способы образования глаголов. Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ глаголов, находить словообразовательные морфемы при помощи сопоставления производного слова с исходным, усвоить наиболее употребительные глагольные суффиксы | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант | §65 упр.536 | ||
140– 141. | Глаголы переходные непереходные. Возвратные глаголы. Исправление неправильно построенных предложений с возвратными глаголами | 2 | Возвратные глаголы. Категория переходности и непереходности. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов | Понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики. Знать определения переходных и непереходных глаголов, образовывать возвратные, переходные и непереходные глаголы. | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант | §66 упр.540, §67 упр.546 | ||
142. | Виды глагола. Видовые пары | 1 | Глаголы совершенного и несовершенного вида | Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Комментирован-ное письмо | §68 упр.555 | ||
143. | Видовые пары | 1 | Способы образования видовых пар | Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять разницу в грамматическом значении вида. Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Составить по рисунку предложения с глаголами совершенного и несовершенного вида | |||
144. | РР Сочинение-миниатюра повествовательного характера с использованием глаголов совершенного и несовершенного вида (Упр.552) | 1 | Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. | Знать, как строится повествование, составлять рассказ. Уметь использовать в рассказе глаголы совершенного и несовершенного вида | Учебник | Урок развития речи | Написание сочинения-миниатюры | |||
145. | Гласные в суффиксах глаголов –ова - (-ева-) и –ыва - (-ива-) | 1 | Правописание гласных в суффиксах –ова - (-ева-) и –ыва - (-ива-) | Знать правописание суффиксов в глаголах, способ действия при выборе гласной в суффиксе. Уметь правильно подбирать и объяснять суффикс глагола | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Сопоставление правописания глагольных пар с близкими по произношению суффиксами. Составить таблицу «Суффиксы глаголов», заполнить её своими примерами | §69 упр.563 | ||
146. | Буквы е – и в корнях с чередованием | 1 | Буквы е – и в корнях глаголов с чередованием: -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-/-пир-, -тер-/-тир-, -стел-/-стил- | Знать виды чередований, условия выбора е – и в корнях. Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Урок усвоения новых знаний | Объяснительный диктант | §70 упр.566 | ||
147 | Буквы е – и в корнях с чередованием | 1 | Правописание букв е – и в корнях с чередованием | Понимать, что правописание корней с чередованием е – и зависит от состава слова. Уметь безошибочно писать слова с чередованием | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Уроки закрепления изученного | Творческий распределитель-ный диктант | §70 упр.570 | ||
141 | Буквы о – а в корне –кос- – - кас-. | 1 | Чередование гласных в корне слова. Правописание гласных о – а в корне –кос- – - кас-. | Знать условия выбора о – а в корне –кос- – - кас-. Уметь находить орфограмму в морфеме, графически её обозначать, применять правила на письме в условиях, создания текста и при написании аудируемого текста, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфограммы | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Уроки усвоения новых знаний | Заполнить таблицу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на вопрос: что общего в правилах написания гласных в корнях –лаг - – - лож, –кос- – - кас-. | §71 упр.577 | ||
142 | Спряжение глаголов. Тест 5. | 1 | I и II спряжение глагола, глаголы-исключения. Способ определения спряжения глаголов | Знать способы определения спряжения глаголов по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом | Тесты. Русский язык 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Распределитель-ный диктант, тест | §72 стр. 131 упр.578 | ||
143. | Разноспрягаемые глаголы. Подготовка к диктанту | 1 | Разноспрягаемые глаголы. Особенности изменения разноспрягаемых глаголов | Знать особенности разноспрягаемых глаголов, освоить нормы изменения частотного глагола «хотеть». Уметь опознавать разноспрягаемые глаголы, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетические явления – чередования Ч//Ж при изменении разноспрягаемых глаголов | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Определить, к какой части речи относятся одинаковые по произношению слова (омоформы). Устное сообщение на тему «Почему глаголы называются разноспрягае-мыми?» | §72 стр. 132 упр.582 | ||
144 | Диктант № 6. Анализ диктанта. Повторение по теме «Глагол» | 1 | Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола | Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме | Е. Барова «Сборник диктантов по русскому языку для 5 – 7 классов» , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Уроки контроля знаний и коррекции | Диктант с грамматическим заданием | |||
145-146 | Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов | 2 | I и II спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола | Знать способы определения спряжения глагола по основе неопределенной формы. Уметь применять алгоритм определения спряжения, различать глаголы I и II спряжения, правильно выбирать буквы в окончании | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку 5 класс | Уроки закрепления изученного | Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов» своими примерами | §73 упр.589, 595 | ||
147. | РР Составление рассказа по опорным словосочетаниям (Упр.587) | 1 | Тип речи – повествование. Особенности рассказа | Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой | Учебник | Урок развития речи | Написать рассказ | |||
148. | Свободный диктант (Упр.594) | 1 | Определение темы и микротем текста, нахождение опорных слов | Уметь определять тему текста, микротемы, правильно писать слова с изученными орфограммами | Учебник | Урок развития речи | Свободный диктант | |||
149. | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола | 1 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола | Знать о наклонении глагола как изменяемой категории; различать наклонения глаголов, уметь изменять глаголы по временам в изъявительном наклонении, правильно писать и употреблять в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Распределитель-ный диктант | §74 стр. 140-141, упр.597 | ||
150. | Повелительное наклонение глагола | 1 | Значение, образование, изменение и сфера употребления глаголов в повелительном наклонении. Орфограмма «Мягкий знак после согласной в повелительном наклонении» | Знать значение глаголов повелительного наклонения, способ образования, изменение и сферу употребления глаголов повелительного наклонения; правописание ь после согласных, нормы образования формы повелительного наклонения некоторых глаголов («клади», «положи» и др.) | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Ответить на вопрос: почему нельзя определить время у глаголов повелительного наклонения? | §74, стр.142 | ||
151. | Условное наклонение | 1 | Значение, образование, изменение и сфера употребления глаголов в условном наклонении. | Уметь определять способы выражения условия в сложном и простом предложениях, безошибочно писать частицы бы (б) формах условного наклонения, употреблять в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок закрепления изученного | Творческий диктант. Сконструировать высказывание с уместным использованием в них языковых средств, выражающих условие | §74, стр.141 упр.600 | ||
152 | Правописание глагола в форме повелительного наклонения | 1 | ь после согласных в повелительном наклонении. Суффикс –и - в глаголе повелительного наклонения | Уметь различать на письме смешиваемые формы изъявительного и повелительного наклонения, безошибочно писать ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба) | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Повторите-льно-обобщающий урок | Взаимодиктант | §74, стр. 144-145, упр.613 | ||
153 | РР Сочинение-рассуждение. (Упр.611) | 1 | Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части | Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод. | Учебник | Урок развития речи | стр.147 | |||
154 | Время глагола. Настоящее и будущее время глагола | 1 | Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида | Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы. Знать: - что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы; - о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Комбиниро-ванный урок | Предупредитель-ный диктант | §75, упр.622 | ||
155 | Лицо и число глаголов | 1 | Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам | Знать значение глаголов 1-го, 2-го и 3-его лица. Уметь безошибочно обозначать формы глаголов 2-го лица, уметь определять лицо глагола с помощью подстановки личного местоимения и по личным окончаниям глаголов, употреблять формы 2-го лица единственного числа с обобщенны значением в художественной речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Работа с текстом: определение значения глаголов 1-го, 2-го, 3-его лица | §75, упр.620 | ||
156. | Прошедшее время глагола. Род | 1 | Прошедшее время глагола: значение, образование, изменение. Чередование звуков при образовании форм прошедшего времени | Уметь образовывать формы прошедшего времени глагола, соблюдать нормы употребления глаголов в форме прошедшего времени, согласовывать глаголы в прошедшем времени с именами существительными | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Комбиниро-ванный урок | Редактирование предложений | §76, упр. 626 | ||
157. | Гласные буквы перед суффиксом - л - в глаголах прошедшего времени. Свободный диктант | 1 | Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени. Гласные перед суффиксом -л - в глаголах | Уметь находить орфограмму в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать глагольные суффиксы и окончания | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс | Урок закрепления изученного материала | Рассмотреть таблицу, объяснить написание суффиксов и окончаний глагола. Рассказать о глаголе по плану: значение, образование, изменение | §76, стр. 154, упр. 629 | ||
158. | Безличные глаголы | 1 | Безличные глаголы. Значение и употребление в предложениях с одним главным членом | Знать семантику безличных глаголов и их функцию в речи. Уметь употреблять безличные глаголы, отличать их от личных, усвоить семантику безличных глаголов и их употребление в речи | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения нового материала | Объяснительный диктант. Составление плана §95 | §77, упр. 634 | ||
159. | Безличные глаголы. Тест 6 | 1 | Безличные гласные. Значение и употребление в предложениях с одним главным членом | Уметь употреблять личные глаголы в значении безличных, отличать безличные глаголы от личных, определять синтаксическую функцию безличных глаголов в предложении | Тесты. Русский язык, 5 класс | Урок закрепления изученного | Конструирование предложений | §77, упр. 635 | ||
160. | Глагол как член предложения. Сказуемое. Личные и безличные глаголы в роли сказуемого | 1 | Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого, личные и безличные глаголы | Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение. Уметь находить и характеризовать сказуемые в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого, в каком наклонении, времени используется сказуемое | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс | Урок усвоения новых знаний | Составить предложения с глаголами личными и безличными в роли сказуемых | §78, упр. 637, 639 | ||
161. | Простое глагольное и составное глагольное состояние | 1 | Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения | Знать структуру составных глагольных сказуемых, опознавать их в тексте. Уметь различать простые и составные глагольные сказуемые | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Урок усвоения нового материала | Выборочный диктант | §79, упр. 646 | ||
162 | Морфологический разбор глагола | 1 | Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глагола | Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс | Комбиниро-ванный урок | Редактирование | §80, упр. 650 | ||
163 | Глаголы в тексте. Подготовка к диктанту | 1 | Употребление глаголов в речи | Уметь употреблять формы глаголов | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс | Повтори-тельно-обобщающий урок | Анализ текста. Определение значений глагола в тексте, пересказ текста «Как надо себя вести» | §81, упр. 652 | ||
164– 165. | РР Сочинение-рассуждение «Богатство и выразительность глаголов в русском языке» (Упр.654) | 2 | Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса), цель умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства и объяснения в рассуждении | Знать тему и структуру сочинения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательство «от обратного», использовать специальные слова (в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения | Учебник | Уроки развития речи | Написание сочинения-рассуждения «Богатство и выразительность глаголов в русском языке» | |||
166– 167. | Контрольный диктант и его анализ | 2 | Правописание глаголов | Уметь применять на письме изученные орфографические правила | Е. Барова. Сборник диктантов по русскому языку в 5 – 7 классах , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе | Уроки контроля и коррекции | Диктант | |||
168 | Повторение синтаксиса и пунктуации. Свободный диктант (Упр.660) | 1 | Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них. | Знать, что изучают синтаксис и пунктуация. Уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Учебник | Повторитель-но-обобщающий урок | Комплексный анализ текста | §82, упр. 657 §82, упр. 659 | ||
169. | Контрольная работа | 1 | Правописание слов с изученными орфограммами, в предложении находить главные и второстепенные члены и способы их выражения | Знать изученные орфограммы и пунктограммы | Тесты. Русский язык 5 класс | Урок проверки знаний | Тест | |||
170. | Итоговый урок | 1 | , , Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс Уроки русского языка в 5 классе Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
