Методические разработки семинарских, практических, лабораторных занятий

1.2. Методические разработки семинарских, практических, лабораторных занятий

Раздел 1. Клинико-психологическое и экспериментально-психологическое изучение больных с сердечно-сосудистыми психосоматическими заболеваниями.

1. Формируемые компетенции:

Шифр компетенции	№ компетенции	Элементы компетенции
ОК	ОК-4	способностью и готовностью к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности
ОК	ОК-6	способностью и готовностью к овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности
ПК	ПК-7	умеет самостоятельно проводить психодиагностическое исследование в соответствии с исследовательскими задачами и этико-деонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий.), интерпретировать результаты исследования
ПК	ПК-10	умеет выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом нозологических и индивидуально-психологических характеристик

Практическое занятие №1

2. Тема: Клинико-психологическое и экспериментально-психологическое изучение больных с сердечно-сосудистыми психосоматическими заболеваниями.

3. Цель: повторение основных вопросов из курса «Психосоматика»; формирование у студентов представлений о работе психолога с пациентами кардиологического профиля; формирование навыков профессиональной коммуникации с тематическими больными.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Задачи:

Обучающая: повторение знаний из курса «Психосоматика», включая классификацию психосоматических расстройств, виды личностных реакций на заболевание, общие принципы оказания клинико-психологической помощи и конкретные техники психокоррекционной работы при психосоматических расстройствах; изучение психологических закономерностей возникновения психосоматических расстройств сердечно-сосудистой системы, роли личности больных в развитии данной патологии; усвоение алгоритма и методов психодиагностического обследования пациентов кардиологического профиля.

Развивающая: формирование способности оценивать роль психологических и социальных факторов в происхождении и развитии психосоматических расстройств у пациента с патологией сердечно-сосудистой системы; формирование навыков установления контакта с больным и изучения его медицинской карты.

Воспитывающая: воспитание студентов по вопросам реализации биопсихосоциального подхода к пониманию здоровья и болезни, сохранения психосоматического здоровья, этики и деонтологии работы клинического психолога в психосоматической клинике.

5. Содержание занятия.

Теоретические вопросы, подлежащие рассмотрению:

1. Вводный опрос по курсу «Психосоматика».

1.1. Группы психосоматических расстройств. Классификация психосоматических расстройств в МКБ-10.

1.2. Понятие ВКБ. Компоненты ВКБ.

1.3. Понятие нозогении и соматогении. Типы нозогенных реакций.

1.4. Принципы установления контакта с больным. Понятие комплайенса.

1.5. Типы клинического слушания: нерефлексивное, рефлексивное, эмпатическое.

1.6. Алгоритм психологического исследования больных с психосоматическими расстройствами.

1.7. Психобиографический подход в психосоматической диагностике. Этапы сбора психосоматического анамнеза.

1.8. Принципы психокоррекции ПСР в психодинамическом, когнитивно-поведенческом, экзистенциально-гуманистическом и системном подходах.

1.9. Методы психологической коррекции психосоматических расстройств.

2. Психологические аспекты этиопатогенеза психосоматических расстройств сердечно-сосудистой системы. Тип поведенческой активности.

3. Клиническая картина артериальной гипертонии. Клиническая картина ишемической болезни сердца, включая инфаркт миокарда.

Практическая часть занятия:

1. Знакомство с отобранными больными, получение у них информированного согласия на психологическое исследование и на работу со студентами. Установление эмпатического контакта, формирование партнерства, комплайенса.

2. Изучение истории болезни (документа).

6. Основные понятия темы: психосоматическое расстройство, соматоформное расстройство, психосоматозы, конверсионное расстройство, нозогении, соматогении, комплайенс, нерефлексивное слушание, рефлексивное слушание, эмпатическое слушание, клинико-психологическое исследование, экспериментально-психологическое исследование, психологический анамнез, психологическая коррекция, тип поведенческой активности.

7. Рекомендуемая литература:

Дереча, психосоматики [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов фак. клин. психологии / , ; ОрГМА. - Электрон. текстовые дан. - Оренбург : [б. и.], 2013. - 1 эл. опт. диск. - Загл. с титул. экрана. - (в конв.) : Б. ц. (89 с.) Дереча, по психосоматике [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов фак. клин. психологии / , ; ОрГМА. - Электрон. текстовые дан. - Оренбург : [б. и.], 2013. - 1 эл. опт. диск. - Загл. с титул. экрана. - (в конв.) : Б. ц. Клиническая психология [Текст] : учебник / ред. . - 3-е изд., стер. - СПб. : Питер, 2007. - 960 с. Кулаков, психосоматики [Текст] : практикум / . - СПб. : Речь, 2003. - 288 с. : ил. - (Психологический практикум). Малкина- Психосоматика [Текст] : справочное издание / -Пых, 2009. - 1024 с. Клиническая психология: Учеб. для студентов мед вузов/ , . - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2008. - 880 с.: ил.

8. Хронокарта занятия:

№ п/п	Этапы и содержание занятия	Используемые методы (в т. ч., интерактивные)	Время
1 1.1 1.2 1.3	Организационный момент. Объявление темы, цели занятия. Оценка готовности аудитории, оборудования и студентов. Краткая характеристика этапов и содержания работы студентов на занятии.	Вводная беседа Эвристическая беседа	10 мин
2	Актуализация теоретических знаний	Индивидуальный опрос Фронтальный опрос Тестирование	140 мин
3	Отработка практических умений и навыков	Работа с пациентом	20 мин
4 4.1	Заключительная часть занятия: Обобщение, выводы по теме.	Закрепляющая беседа	10 мин

9. Форма организации занятия: практическое занятие.

10. Средства обучения:

дидактические: учебники, учебные пособия, сборники задач, инструкции для самостоятельных работ. материально-технические: учебная комната, доска, мел, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Практическое занятие №2

2. Тема: Клинико-психологическое и экспериментально-психологическое изучение больных с сердечно-сосудистыми психосоматическими заболеваниями (продолжение).

3. Цель: формирование навыков клинико-психологического обследования пациентов кардиологического профиля.

4. Задачи:

Обучающая: изучение алгоритма и методов клинико-психологического исследования пациентов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы; изучение критериев оценки состояния больного по данным наблюдения и беседы; усвоение схемы описания психического статуса пациента на момент осмотра.

Развивающая: формирование навыков ведения беседы с пациентом кардиологического профиля, включая изучение жалоб и сбор анамнестических данных; развитие умений анализировать данные беседы и наблюдения за поведением больного с целью оценки его психического состояния и свойств личности; развитие умений описывать психический статус больного; формирование навыков постановки целей экспериментально-психологического исследования.

5. Содержание занятия.

Практическая часть занятия:

Клинико-психологическое исследование пациента кардиологического профиля:

1. Уточнение жалоб больных при поступлении и на момент осмотра.

2. Уточнение анамнеза заболевания и анамнеза жизни.

3. Описание психического статуса на момент осмотра (схема описания психического статуса – см. Приложение 1).

4. Формулирование цели экспериментально-психологического исследования.

Теоретическая часть занятия:

В завершении занятия студенты представляют преподавателю устный отчет по проведенной работе, протокол беседы (составляется в свободной форме) и описание психического статуса больного. Также студенты выполняют тестовые задания по теме занятия.

6. Основные понятия темы: клинико-психологическое исследование, открытые вопросы, закрытые вопросы, триада Роджерса, психологический анамнез жизни, психологический анамнез болезни, психический статус.

7. Рекомендуемая литература:

8. Хронокарта занятия:

№ п/п	Этапы и содержание занятия	Используемые методы (в т. ч., интерактивные)	Время
1 1.1 1.2 1.3	Организационный момент. Объявление темы, цели занятия. Оценка готовности аудитории, оборудования и студентов. Краткая характеристика этапов и содержания работы студентов на занятии.	Вводная беседа Эвристическая беседа	10 мин
2	Отработка практических умений и навыков	Работа с пациентом	120 мин
3	Выходной контроль знаний, умений и навыков студентов	Индивидуальный опрос Фронтальный опрос Тестирование	40 мин
4 4.1	Заключительная часть занятия: Обобщение, выводы по теме.	Закрепляющая беседа	10 мин

9. Форма организации занятия: практическое занятие.

10. Средства обучения:

Практическое занятие №3

3. Цель: формирование навыков экспериментально-психологического обследования пациентов кардиологического профиля.

4. Задачи:

Обучающая: изучение алгоритма и методов экспериментально-психологической диагностики больных кардиологического профиля; усвоение принципов обработки результатов исследования.

Развивающая: развитие умений мотивировать больного на проведение экспериментально-психологического исследования; формирование навыков применения экспериментально-психологических методик и навыков обработки результатов исследования.

5. Содержание занятия.

Практическая часть занятия:

Экспериментально-психологическое исследование пациента кардиологического профиля:

1. Проведение экспериментально-психологического исследования больного с использованием следующих методов:

Методика «Тип отношения к болезни» (ТОБОЛ). Методика «Тип поведенческой активности» и . Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности — . Шкала Цунга для самооценки депрессии. Торонтская алекситимическая шкала. Сокращенный многофакторный опросник для исследования личности (СМОЛ) (Мини-Мульт). Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге. Рисуночные проективные тесты «Образ себя», «Телесные состояния».

2. Обработка результатов исследования.

Теоретическая часть занятия:

В завершении занятия студенты представляют преподавателю устный отчет по проведенной работе и заполненные бланки психологических тестов. Также студенты выполняют тестовые задания по теме занятия.

6. Основные понятия темы: экспериментально-психологическое исследование, тип поведенческой активности, реактивная (ситуативная) тревожность, личностная тревожность, алекситимия.

7. Рекомендуемая литература:

8. Хронокарта занятия:

№ п/п	Этапы и содержание занятия	Используемые методы (в т. ч., интерактивные)	Время
1 1.1 1.2 1.3	Организационный момент. Объявление темы, цели занятия. Оценка готовности аудитории, оборудования и студентов. Краткая характеристика этапов и содержания работы студентов на занятии.	Вводная беседа Эвристическая беседа	10 мин
2	Отработка практических умений и навыков	Работа с пациентом	120 мин
3	Выходной контроль знаний, умений и навыков студентов	Индивидуальный опрос Фронтальный опрос Тестирование	40 мин
4 4.1	Заключительная часть занятия: Обобщение, выводы по теме.	Закрепляющая беседа	10 мин

9. Форма организации занятия: практическое занятие.

10. Средства обучения:

Практическое занятие №4

3. Цель: формирование навыков составления заключения по данным психологического обследования пациента кардиологического профиля; формирование навыков разработки рекомендаций по психокоррекции при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.

4. Задачи:

Обучающая: усвоение плана составления заключения по данным психологического обследования пациента с патологией сердечно-сосудистой системы; изучение принципов и методик психокоррекционной работы при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.

Развивающая: формирование навыков составления заключения по результатам психологического обследования пациента; развитие умений разрабатывать программу психокоррекционной работы с пациентом кардиологического профиля.

5. Содержание занятия.

Теоретические вопросы, подлежащие рассмотрению:

1. Суггестивные техники в психосоматической практике.

2. Телесно-ориентированный подход к психокоррекции при психосоматических расстройствах.

3. Возможности арт-терапии в работе с психосоматическими и соматическими больными.

4. Разработка рекомендаций к психокоррекционной работе с больными кардиологического профиля.

Практическая часть занятия:

1. Составление заключения по данным экспериментально-психологического исследования больных.

2. Разработка рекомендаций к психокоррекционной работе с больными кардиологического профиля.

Примечание (!): на усмотрение преподавателя заключение составляется по развернутой (см. Приложение 2) либо по сокращенной (см. Приложение 3) форме.

6. Основные понятия темы: суггестивные методы психокоррекции, телесно-ориентированная психокоррекция, арт-терапия.

7. Рекомендуемая литература:

8. Хронокарта занятия:

№ п/п	Этапы и содержание занятия	Используемые методы (в т. ч., интерактивные)	Время
1 1.1 1.2 1.3	Организационный момент. Объявление темы, цели занятия. Оценка готовности аудитории, оборудования и студентов. Краткая характеристика этапов и содержания работы студентов на занятии.	Вводная беседа Эвристическая беседа	10 мин
2	Актуализация теоретических знаний	Индивидуальный опрос Фронтальный опрос Тестирование	40 мин
3	Отработка практических умений и навыков	Работа с пациентом	120 мин
4 4.1	Заключительная часть занятия: Обобщение, выводы по теме.	Закрепляющая беседа	10 мин

9. Форма организации занятия: практическое занятие.

10. Средства обучения:

Рубежный контроль по Разделу 1 проводится в виде защиты заключения по данным экспериментально-психологического обследования больного кардиологического профиля.

Методические разработки семинарских, практических, лабораторных занятий

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы