1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения истории ученик должен знать:

- основные этапы и ключевые события Новой истории зарубежных стран периода 1500-1800 го­дов ;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

- важнейшие исторические события и их участников;

- даты важнейших исторических событий;

- периодизацию исторических событий;

уметь:

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать содержания различных источников одной тематики;

- определять последовательность и длительность важнейших событий зарубежной истории ;

- читать историческую карту, показывать на ней государства и места значительных исторических событий;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; - использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

- выявлять существенные черты исторических процессов;

- группировать исторические события по заданному признаку;

- определять причины и следствия основных исторических событий;

- давать собственную оценку наиболее значимым историческим событиям и персоналиям.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина, члена семьи, локальной и религиозной общности;

- осмысление гуманистических традиций и ценностей современного общества на основе  осознания социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, творческую и общественную;

- овладение умениями работать с информацией: анализировать факты, составлять простой и развёрнутый план, формулировать и обосновывать выводы;

- использовать современные источники информации, в том числе и на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентации, рефераты);

- готовность к сотрудничеству в учебной и иных видах деятельности.

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути  зарубежных стран;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий прошлого;

- формирование умений изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира.

2.Содержание  учебного курса.

Всеобщая история Нового времени. Конец XV—XVIII В. 28 ч.

Мир в начале нового времени. Великие географические открытия и их последствия. Эпоха Возрождения. Реформация.(13 ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории

да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 ч)

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Лок. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. . Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование С. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. . Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2ч)

Традиционные общества Востока. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Итоговое тестирование (1ч)

Тематический план истории Нового времени

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

13

2

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

4

3

Эпоха Просвещения. Время преобразований

8

4

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

2

5

Итоговое повторение

1

6

Итого

28


3.Календарно – тематическое планирование

Раздел программы,

Количество часов

Тема уроков

Формируемые УУД

Срок проведения

Кол-во часов

Материально-техническое обеспечение урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Новая История – 28 часов

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (13ч.)

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества

Умение анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению

1

Стр.3-5

Технические открытия и выход к мировому океану.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества

Умение анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению

1

§1,вопр.2 стр.14

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Умение анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению

1

§2,вопр.6-7 стр.22

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. абсолютизм в Европе.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению

1

§3,вопр. 2стр.30

Дух предпринимательства преобразует экономику.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Умение работать в группе

Умение анализировать и обобщать факты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

1

§4,вопр.3-4 стр.40

Европейское общество в раннее новое время. Повсед-невная жизнь.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

1

  §5  вопр.3 стр.49-6 вопр. 5

Эпоха Возрождения. Гуманизм.

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§7,9вопр.4-5

Мир художественной культуры Возрождения.

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§8,вопр.2-5

Рождение новой европейской науки

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§10,вопр.7 стр.87

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§11,вопр.5-6 стр.98

Распространение Реформации в Европе. Контреформа-ция.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§12,вопр.5стр.105

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§13,вопр.2 стр.114

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§14,вопр.3,6 стр.123

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4ч.)

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§15,вопр.8стр.139

Парламент против короля.

Революция в Англии.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§16,вопр.8 стр.149

От республики к конституцион-ной монархии.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

17,вопр.6 стр.160

Международные отношения в XVI-XVII вв.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§18,вопр.5-6 стр.169

Эпоха Просвещения. Время Преобразований(8ч.)

Великие просветители Европы

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§19,вопр.7 стр.179

Мир художественной культуры Просвещения.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

представить результаты в виде таблицы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§20,вопр.1-2 стр.189

На пути к индустриальной эре.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

представить результаты в виде таблицы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§21,вопр. 2,5 стр.197

Английские колонии в Северной Америке.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§22,вопр.4-5 стр.205

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§23,вопр.2 стр.214

Франция в XVIIIв. Причины и начало Великой французской революции.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§24,вопр.6-7 стр.225

Великая французская революция. От монархии к республике.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

представить результаты в виде таблицы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§25,вопр.  4 стр.239.

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§26,вопр.9 стр.250

Колониальный период в Латинской Америке

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3ч.)

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

представить результаты в виде таблицы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§27 ,вопр.3 стр.263

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

представить результаты в виде таблицы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§28, вопр.4 стр.273

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1

§29-30,вопр.3-4;

в.1-3

Итоговое повторение.(1ч.).

Значение Нового времени

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

Повт.§1,5,18,19

ИТОГО новая история:  28ч.


п/п

Дата проведения

занятия

Тема урока

Основные понятия

Умения, навыки

Форма контроля

Примечание

планируемая

проведения

1.

Вводное занятие

История, первоисточник

Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

2.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Опричнина,

Уметь доказывать и опровергать,  чтение исторических карт.

беседа

3.

Смута

Смута, интервенция,

Определение причинно – следственных связей

Ответы на вопросы, творческое задание

4.

Окончание Смутного времени

народное ополчение, интервенция, Земский собор, самозванчество

Самостоятельная проверка получаемого результата.

Тест

5.

Новые явления в экономике.

мелкотоварное хозяйство, мануфактура, промышленники, предприниматели, всероссийский рынок, промышленник, наемный труд

Составление плана по тексту и его запись

6.

Основные сословия российского общества.

Феодалы, дворянство, боярство, местни-чество, барщина, оброк, белые слободы, владельческие крестья-не, черносошные крестьяне

Оценивать свою работу и деятельность одноклассников

Развернутый вопрос

7.

Политическое развитие страны

Стан, волость, воевода,  самодержавие, крепостничество

Определение причинно – следственных,  межпредметных связей

Исторический диктант

8.

Власть и церковь: церковный раскол.

Церковь, патриарх, старообрядчество, раскол, протопоп.

Установление межпредметных связей,  выслушивать и объективно оценивать другого.

9.

Народные движения

Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать

Письменное задание

10.

Внешняя политика

Выписка нужных материалов из текста

Беседа

11.

Образование и культура в XVII веке

Сатира, биографии-ческая повесть, бытовой и портретный жанр, «московское барокко».

Составление хронологических таблиц, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры.

12.

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Парча, тафта, отопление избы «по - черному», изразцы.

Составление плана по тексту и его запись

Тест

13.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII веке»

Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать

Дискуссия, тест

14.

Предпосылки петровских преобразований

Реформа, регентство, модернизация, полки «иноземного строя»

Составление хронологических таблиц

Беседа

15.

Петр I. Россия на рубеже веков.

Гвардия

Правильное применение счета лет, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры.

Письменное задание

16.

Северная война 1700-1721 гг.

Чтение исторической карты, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры.

Тест

17.

Реформы Петра I.

Коллегия, ранг, «регулярные граждане», «подлые граждане», аристократия.

Уметь вести дискуссию, диалог,  участие в дискуссии

Устный опрос

18.

Экономика России в  первой четверти XVIII  века.

Протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, подушная подать, ремесленные цехи, валюта, ярмарка, торговый устав

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

19.

Народные движения первой четверти XVIII века.

Казаки, старообрядцы,  «прелестные грамоты», «работные люди», отходники

Выписка нужных материалов из текста,  чтение исторической карты

беседа

20

Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII  века.

Канты, гаврюра, ассамблеи, клавикорды.

Составление плана по тексту и его запись

Устный опрос

21.

Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII  века.

Канты, гаврюра, ассамблеи, клавикорды.

Составление плана по тексту и его запись

Устный опрос

22.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия при Петре I»

Оценка своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа

23.

Дворцовые перевороты

Фаворит, кондиции, верховники, регент, дворцовые перевороты

Составление характеристик  исторических деятелей

Беседа

24.

Дворцовые перевороты

Фаворит, кондиции, верховники, регент, дворцовые перевороты

Составление характеристик  исторических деятелей

Беседа

25.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

Абсолютизм, откуп, подряд, гай дамаки.

Уметь доказывать и опровергать,  чтение исторических карт.

Тест

26.

Внешняя политика в 1725-1762 гг.

Жуз, коалиция

Формулировать проблемные вопросы

Устный опрос

27.

Поторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в1725-1762 гг»

Оценка своей работы

Тест

28

Внутренняя политика Екатерины II

Каторга, монополия, секуляризация, «про-свещенный абсолю-тизм», межевание., привилегии

Организовывать деятельность в  парах,  уметь вести диалог

Письменное задание

29

Крестьянская война под предводительством

Самоуправление, «пре-лестные грамоты», «пу-гачевщина»,  бурлаки

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

30

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Тест

31

Внешняя политика Екатерины II.

Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство

Установление межпредметных связей

Дискуссия

32

Внешняя политика Екатерины II.

Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство

Установление межпредметных связей

Дискуссия

33

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия при Екатерине 2»

Оценка своих знаний

Тест

34

Россия при Павле I.

«Разжалованная грамота», фаворит, опала.

Формулировать проблемные вопросы

Устный опрос

35

Наука и образование

Обсерватория, академическая экспедиция, водоход, ритор, мортира, регион

Выписка нужных материалов из текста,  установление межпредметных связей.

Беседа

36

Художественная культура

Стиль, барокко, классицизм.

Составлять сложный план

Беседа

37.

Художественная культура

Жанр, сентиментализм

Составлять сложный план

Беседа

38.

Быт и обычаи

Колядки

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Письменное задание

39.

Повторительно-обобщающий урок по теме: Россия в 1725-1762 гг.

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа

40-42.

Итоговое занятие

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Самостоятельная работа


Новая История – 28 часов

1

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества

Умение анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению

1-43

12.02

Стр.3-5

2

Технические открытия и выход к мировому океану.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества

Умение анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению

1-44

17.02

§1,вопр. и зад.,раб. тетр.

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Умение анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению

1-45

19.02

§2,вопр. и зад.,раб. тетр.

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. абсолютизм в Европе.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению

1-46

24.02

§3,вопр. и зад.,раб. тетр.

Дух предпринимательства преобразует экономику.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Умение работать в группе

Умение анализировать и обобщать факты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

1-47

26.02

§4,вопр. и зад.,раб. тетр.

Новые ценности преобразуют общество

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

1-48

03.03

  §5,вопр. и зад.,раб. тетр.

Европейское население и основные черты повседневной жизни.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

1-49

05.03

§6,вопр. и зад.,раб. тетр.

Высокое Возрождение.

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-50

10.03

§7-8,вопр. и зад.,раб. тетр.,сообщ.

Рождение новой европейской науки

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-51

12.03

§9-10,сообщ.,раб. тетр.

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-52

17.03

§11,вопр. и зад.,раб. тетр.

Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-53

19.03

§12,вопр. и зад.,раб. тетр.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-54

02.04

§13,вопр. и зад.,раб. тетр.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-55

07.04

§14,вопр. и зад.,раб. тетр.,стр.125-127

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-56

09.04

§15,вопр. и зад.,раб. тетр.

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-57

14.04

§16-17,вопр. и зад.,раб. тетр.

Международные отношения в XVI-XVII вв.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-58

16.04

§18,вопр. и зад.,раб. тетр.,стр.171-172

Век Просвещения.

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-59

21.04

§19-20,вопр. и зад.,раб. тетр.,сообщ.

Промышленный переворот в Англии

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

представить результаты в виде таблицы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-60

23.04

§21,вопр. и зад.,раб. тетр.

Английские колонии в Северной Америке.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-61

28.04

§22,вопр. и зад.,раб. тетр.

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-62

30.04

§23,вопр. и зад.,раб. тетр.

Причины и начало Великой французской революции.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-63

05.05

§24,вопр. и зад.,раб. тетр.

Великая французская революция. От монархии к республике.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

представить результаты в виде таблицы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-64

07.05

§25,вопр. и зад.,раб. тетр.,стр.253-254

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-65

12.05

§26,вопр. и зад.,раб. тетр.

Начало европейской колонизации.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

Формулировать и обосновывать выводы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-66

14.05

§27,вопр. и зад.,раб. тетр.

Основные черты традиционного общества. Кризис и распад империи Великих моголов в Индии.

овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом

представить результаты в виде таблицы

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-67

19.05

§28,вопр. и зад.,раб. тетр.

Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления Токугавы.

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

1-68

21.05

§29-30,вопр. и зад.,раб. тетр.

Повторительно-обобщающий урок по теме: Мир в эпоху Нового времени.

опыт оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

2-69-70

26,28.05

Повт.§1,5,18,19

ИТОГО новая история:  28ч.