Тема занятия (2.1.):
Одарённость. Виды одарённости.
Составитель: – доцент кафедры педагогических инноваций
ОГБОУ ДПО « Костромского областного института развития образования
(самостоятельная работа - практикум)
Цель занятия: Предложить слушателям практикум:
- для закрепления видения (узнавания) видов одарённости личности;
- для закрепления понимания соотношения смыслов с понятием, схожим с одарённостью.
Задание 1 (процедуры: аргументация выбора, выбор, соотнесение)
Определите ведущий вид одарённости у предложенных личностей (персонажей) по основным акцентам личности. Подпишите нужный вид одарённости. Соедините линиями персонажа с фигурой, в которой вы записали его вид одарённости.
Н. Паганини
А. Эйнштейн
Илья Муромец
Золушка
Л. да Винчи
А Линкольн
Крокодил Гена
Задание 2 (процедуры: уточнение, осмысление, соотнесение понятий)
Подчеркните понятия, имеющие значимое отношение к понятию «одарённость».
Талант, гений, добрый, находчивый, сообразительный, очень сильный, способный, вундеркинд, лидер, понимающий, экономный, полиглот.
Задание 3. (процедуры: дискуссия, аргументация)
Согласитесь или опровергните следующие утверждения
Утверждение | Да, нет, потому, что |
1.«Многие многознайки не имеют ума»(Демокрит) | Нет, я не согласна Потому что все-таки систематическая работа способствует развитию способностей. Они, если много знают, то уже их ум развивается. |
2. Талант это способность воплотить то, что ты сознаешь. Другого определения таланта дать нельзя. (Фицджеральд Фрэнсис Скотт Кей) | Не всегда человек осознает свой талант. Человеку очень часто помогает воплотить свой талант во что-то благоприятная обстановка: семья, материальное благополучие, здоровье, политическая стабильность в обществе. |
3. Я не верю в несостоявшихся гениев. Если ты талантлив, то обязательно добьешься успеха. (Рената Литвинова) | Да не всегда так бывает. Очень много обстоятельств мешают раскрытию таланта. |
