Технологическая карта урока ( 2 часа)

Технологическая карта урока ( 2 часа)

Предмет	Изобразительное искусство (+ история, литература, музыка)
Класс	7 « А» класс
Учебник	Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в жизни человека. 7 класс:  учеб. для общеобразоват. организаций /[, , и др.]; под ред. .-3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Тема урока	Изображение человека в истории искусства разных эпох. Образ человека в русском искусстве. Исторические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Монументальная скульптура и образ истории народа.
Цель урока	Раскрытие образа Ивана Грозного в произведениях  изобразительного искусства как выражения особенностей духовной культуры эпохи, ее системы нравственных и смысловых ценностей.

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Личностные: самоопределение; регулятивные:целеполагание; коммуникативные: планирова- ние учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в группах.	Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе; класс делится на группы: историки, искусствоведы, литераторы. Настрой на работу.	Подготовка класса к работе. Учашиеся занимают места. Соответственно тому к какой группе они относятся – «историков», « искусствоведов» или «литераторов».
Этап “Постановка цели и задачи урока”
Подготовка к активной познавательной деятельности	Коммуникативные: планирова- ние учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в группах. Позна- вательные: логические - анализ образа с целью понимания значения его для государства российского.	Учитель истории предлагает назвать черты характера Грозного. Проанализировать чего в нем больше положительного или отрицательного. Выявляет отношение учащихся с помощью карточек зеленого (+) и красного (-) цвета. Учитель Изо демонстрирует презентацию « в изобразительном искусстве» слайды с парсуной, картиной  «Иван Грозный»	«Историки» перечисляют  исторические события, в которых проявляются  + либо – черты Грозного.  «Искусствоведы» на фоне презентации рассказывают об образе Ивана Грозного в живописи и скульптуре с 16 по 20 век. Докладчик анализирует образ в скульптуре . Совместно с  учителем «искусствовед» провод диспут по картине «Иван Грозный убивает своего сына» - верна ли версия.
Установка познавательной задачи	Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение формулирование познавательной цели; логические: формулированиепроблемы	Организует обсуждение темы и задач урока. учитель  проводит совместно с «искусствоведами» фронтальную беседу сравнения двух образов Ивана Грозного в картинах , ;	Участвуют в  обсуждение темы и задач урока. «Историки» доказывают свою точку зрения с помощью аргументов. «Искусствоведы» совместно с учителем проводят фронтальную беседу сравнения двух образов Ивана Грозного в картинах , ;
Этап “Изучение нового материала”
Усвоение новых знаний	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи рас- суждений, доказательство, вы- движение гипотези их обоснование;коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации	Организует оценочные суждения о личности Ивана Грозного в скульптуре художественных средствах, выразительном языке, личности скульптора, позволяющим понять противоречивость исторической личности.	Высказывают своё мнение, выводят художественные средства :рельеф скульптуры, пластический ритм. Находят контрасты, которыми скульптор подчеркивает противоречивость личности Ивана Грозного: устойчивость – ассиметрия скульптуры, контрастная пластика, неровный ритм и движение света.
Первичная проверка понимания	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные–умение структу- рировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и про- извольно строить речевое высказывание, рефлексия.	Подводит итог беседы об образе как выражении художниками существующей в обществе системы ценностей мировоззрения и своих  личных идей и отношения к Ивану Грозному. Организует обсуждение «искусствоведами» проводит фронтальную беседу сравнения двух образов; помогает докладчику проанализировать образ в скульптуре . Проводит диспут по картине «Иван Грозный убивает своего сына». Учитель литературы проводит беседу совместно с «литераторами» об образе Грозного в произведении «Песня про купца Калашникова…».	Выявляют изобразительные приёмы в живописи и скульптуре, работают с презентацией. Обсуждение «искусствоведами» с классом - проводится  фронтальную беседу сравнения двух образов; пытаются проанализировать образ в скульптуре , используя домашнюю подготовку. «Литераторы» цитатами из лит. произведения, передают черты личности Ивана  IV.
Закрепление знаний	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание  того, что уже усвоено и что ещё  подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение	Организует нахождение сходства и различия  образов в картинах , . Учитель музыки включает муз. произведения С. Прокофьева  и в т. ч. в качестве физкультминутки предлагает дирижировать под музыку.	Находят сходства и различия в образе, создаваемом разными художниками, в разные исторические периоды, называют выразительные средства композиции, рисунка, колорита живописных полотен, а также средства худ. выразительности литературного произведения.
Этап “Творческая практическая деятельность”
Самопроверка знаний	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание  того, что уже усвоено и что ещё  подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение	Учитель истории снова просит поднять зеленую либо красную карточку, означающую каких  качеств  + или – больше в образе Ивана Грозного.	Учитель истории и литературы задают домашнее задание: написать эссе об образе грозного, учитель изобразительного искусства – нарисовать его портрет ( может дать это задание на следующем уроке).
Этап “Итог  урока”
Итог	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание  того, что уже усвоено и что ещё  подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение	Обеспечивает положительную реакцию учащихся к  мнениям, ответам одноклассников; связывает результат урока с его целями влияние на отношение к исторической личности особенностей духовной культуры эпохи, ее системы нравственных и смысловых ценностей. ( По выставке проводится самоанализ своих работ).	Группы формулируют конечный результат своей работы на уроке; осуществляют самооценку, самопроверку. Выставка творческих работ обучающихся проводится к концу следующего урока.