ИННОВАЦИОННЫЕ ПУТИ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ НЛП-МОДЕЛИРОВАНИЯ И КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

,

студентка группы ДЭМ-121б РЭУ им.

Научный руководитель -  , канд. геогр. наук, доцент кафедры иностранных языков №4 РЭУ им.

Аннотация

Рассматривается инновационная техника изучения иностранного языка, использующая модель нейро-лингвистического программирования (НЛП). НЛП основывающееся на науке о нейро-лингвистике и образовательном процессе, также хорошо известно, как наука о теории связи. Данные теории представляют инновационные подходы, применяемые в изучении иностранных языков. Концепции НЛП представляется помощником, с помощью которого обучение базируется на концептуальном осознании значений грамматической структуры, словарного запаса и функций иностранного языка.

Ключевые слова: Нейро-лингвистическое программирование (НЛП), изучение иностранных языков, образовательный процесс, методы НЛП, инновационные техники, компьютерных технологий.

В настоящее время мы можем наблюдать следующую картину: традиционные методы изучения иностранных языков занимают последние позиции, уступая место инновационным технологиям, которые в свою очередь предлагают новые возможности, средства и способы эффективного изучения иностранных языков. Многие задаются вопросом, почему методики использовавшиеся много лет и на которых выучилось не одно поколение, в современном мире считаются консервативны и малоэффективны. Ответ на данный вопрос мы получаем каждый день, столь прогрессивное развитие и поступление в наш обиход всевозможных «ноу-хау», разнообразных технических новинок и прочих «умных» вещей, способствует непрерывному процессу качественного и количественного роста всех составляющих общественного производства, тем самым предоставляя все больше возможностей «легко и доступно» выучить любой иностранных язык.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Стремительное развитие компьютерных технологий создало возможность широкому развитию технологии нейро-лингвистического программирования (НЛП), которая в последнее время, пользуется популярностью в современной педагогике. Такое глобальное средство связи, как Интернет, предоставляет огромный выбор технологических устройств и программного обеспечения, разработанных и функционирующих на принципах нейро-лингвистического программирования. Характерной чертой данных программ является, прежде всего, визуальное и звуковое воздействие на человека, посредством которых закрепляется необходимая установка в подсознании человека, улучшающая его психоэмоциональный фон, тем самым способствует эффективному изучению иностранного языка. Как известно, технологии нейролингвистического программирования в практической психологии начали применяться еще пятьдесят лет назад, однако на современном этапе НЛП приобретает материально-техническую базу, с возможностью установления программ на компьютеры, планшеты, смартфоны, что для современного человека особенно актуально.

Основные направления концепции НЛП включают в себя три части. Первая часть – это психофизические аспекты владения речью, процессы отвечающие за хранение, переработку и передачу информации. В данном случае акцент делается на сферы восприятия – зрение, слух, тактильные ощущения. Лингвистическая сторона речевой деятельности представлена во второй части концепции НЛП. В ней рассматривается важность значения языка, как организации процессов коммуникации. Заключающая часть направлена на регулирование поведения людей, создания «программы», с помощью которой человек организует свое мышление, для достижения поставленных целей.

Так, рассматривая теоретические основы НЛП и проводя эксперименты, специалисты пришли к заключению, что секрет максимально быстрого и эффективного овладение иностранным языком спрятан в моделировании носителей языка. Ключом данного моделирования является наиболее точное копирование действий носителя языка, схема которого следующая: увидел + услышал = повторил. Важным моментом в этом процессе является состояние, в котором будет находиться моделирующий и отсутствие попыток анализировать действия как моделируемого, так и моделирующего. Говоря научным языком, перед нами пример конструктивной психологии ресурсности – основы экспертного моделирования, являющимся ключевым моментом НЛП. Основная цель конструктивной психологии  - обучающемуся необходимо лично исследовать свой сенсорный опыт, которой будет повышать результативность изучения иностранного языка.

Байтукалова «Моделино» наиболее яркий пример применения такого метода моделирования. Для того, чтобы точно копировать носителей и отрабатывать выученное в параллельном контекстк необходимым качественный материал и удобные программы, с которыми можно работать. На сайте Моделино представлен онлайн-каталог, где легко можно найти ссылки на сайты с необходимым материалом и  компьютерными программами для изучения языка. Виртуальный партер по языку в Интернете – наиболее верный способ достичь результата методом моделирования. Для этого рекомендуются наиболее популярные программы, позволяющие найти нужную «модель» для последующего моделирования. Примерами таких приложений могут быть: Skype, Yahoo! Messenger – программы мгновенного обмена сообщениями, которая обеспечивает мгновенную интеграцию с поисковыми и музыкальными сервисами, а также GoogleHangouts – представляет пользователем по всему миру общаться посредством видео чата. Удобным новшеством проекта стали бесплатные онлайн фонетические преобразователи, способствующие преобразованию текста в фонетическую транскрипцию. Моделино предлагает использовать уникальный онлайн инструмент для создания словаря, по просмотренным фильмам, с помощью файлов субтитров.

Разработки НЛП в изучении иностранного языка в современном мире актуальны, в виду доминирования личностно-ориентированной модели обучения. Положительные стороны рассмотренного подхода безусловно очевидны – развитие коммуникативных навыков, усовершенствование личностных качеств и навыков позитивной визуализации. Так как, основным условием эффективности работы НЛП является положительный мотивационный настрой учащегося. Следовательно, применение НЛП вместе с другими инновационными технологиями обучения является необходимым условием для развития в образовательном процессе.

Список литературы

Статьи из журналов и сборников:

Преимущества и недостатки компьютерного обучения иностранным языкам\\ Совет ректоров № 11,2012. М.: Изд-во «Образование 3000».- С.48- 52 Pishghadam, R., Shapoori, M., &Shayesteh, S. (2011). NLP and its relationship with teacher success, gender, teaching experience and degree: A comparative study. WorldJournalofEnglishLanguage, 1(2), p.2-8. Pishghadam, R. &Saboori, F. (2014). A socio-cultural study of language teacher status. International Journal of Society, Culture & Language, 2(1), р. 63-72. Tosey, P., &Mathison, J. (2010). Neuro-linguistic programming as an innovation in education and teaching. Innovations in Education and Teaching International, 47(3), p. 317-326

ИНТЕРНЕТ-ДОКУМЕНТЫ:

Изучение иностранного языка с точки зрения НЛП-моделирования [Электронный ресурс] // Электронная библиотека: сайт. – URL: http://www. universalinternetlibrary. ru/book/7282/ogl. shtml (дата обращения: 30.10.2015

INNOVATIVEWAYSOFLEARNINGAFOREIGNLANGUAHEUSINGNLPMODELINGANDCOMPUTERTECHNOLOGIES

KryuchkovaOlgaAlexandrovna

Tutor:Panyushkina Olga Alekseevna,

PhD in geography , Associate Professor of Foreign Languages №4 Plekhanov Russian University of Economics.

Abstract

The article shows innovative technics of learning a foreign language using Neurolinguistic Programming modeling. NLP is based on the science of neurolinguistic and learning, as well as in a theory of communication. It deals with certain innovation approuches as in the teaching foreign languages. NLP helps learns become conscious at a feeling level of the conceptual meaning of grammatical structure, vocabulary and language function.

Keywords : Neuro-linguistic programming (NLP), learning Foreign Languages, educational process, NLP techniques,  innovation technics, computer technology.

References

ARTICLESFROMMAGAZINES AND COLLECTIONS:

Panyushkina O. A.(2012) Advantages and shortcomings of computer training in foreign languages. Sovetrectorov (11), 48-52 Pishghadam, R., Shapoori, M., &Shayesteh, S. (2011). NLP and its relationship with teacher success, gender, teaching experience and degree: A comparative study. WorldJournalofEnglishLanguage, 1(2), p.2-8. Pishghadam, R. &Saboori, F. (2014). A socio-cultural study of language teacher status. International Journal of Society, Culture & Language, 2(1), р. 63-72. Tosey, P., &Mathison, J. (2010). Neuro-linguistic programming as an innovation in education and teaching. Innovations in Education and Teaching International, 47(3), p. 317-326

ONLINE DOCUMENTS:

Baytukalov T. A. Learning a foreign language from the point of view of NLP modeling [electronic resource] // Digital Libraries: the site. - URL: http://www. universalinternetlibrary. ru/book/7282/ogl. shtml (date of treatment: 10.30.2015