Выступление учителя ИЗО МОУ СОШ № 9

Выступление учителя ИЗО МОУ СОШ № 9 

Инновационная образовательная технология «Образ и мысль» является национальным вариантом американской программы «Стратегия визуального мышления».

В основу положены теории выдающихся психологов Л. Выготского и Ж. Пиаже, продолжена была работа по внедрению этой технологии в Санкт – Петербургском университете педагогического мастерства.

  Уникальность технологии заключается в том, что она ориентирована на организацию взаимодействия учеников с произведениями искусства, а не на передачу информации.

  Технология направлена на развитие творческих способностей и визуального восприятия личности. Она не ставит задачу передать конкретную сумму знаний, но ориентирована на создание условий для накопления и совершенствования опыта выстраивания когнитивных систем, что приводит к постепенным и многоплановым изменениям в способах мышления.

  Внедрение этой технологии имеет цель содействовать развитию способностей детей к глубокому личностному восприятию художественных ценностей, установлению собственной, естественной системы связей с искусством, которая будет служить основой их дальнейшего развития. Эта технология может использоваться в рамках конкретных предметных областей : изобразительное искусство, музыка, МХК, литература, русский язык.

Цель технологии:

содействовать развитию способностей детей к глубокому личностному восприятию художественных ценностей, через систему связей с искусством. Стимулом такого развития служат произведения искусства всех времен и народов. Дети самостоятельно рассматривают произведения, делятся своими впечатлениями и наблюдениями в меру своих возможностей приближаются к постижению их многогранного содержания. Уникальным педагогическим инструментом общения начинающего зрителя с искусством выступает особым образом организованная фасилитированная («направленная») групповая дискуссия

Технологические приемы.

Фасилитированная («направленная») групповая дискуссия. Перед группой учащихся ставится задача обосновать устно или письменно версию замысла художника через описания увиденного фрагмента или картины. Результат групповой работы озвучивается перед классом. После выслушивания всех групп проводится анализ всех версий, выявляются точки соприкосновения и разногласия в видении картины или фрагмента.

Разбивка произведения на фрагменты. Учитель, используя коммуникационные технологии «Презентация», делит картину на смысловые части, дающие погрузиться в идейный замысел художника. Далее планируется работа с фрагментами через серию вопросов на формирование художественного образа. На уроке учитель поочередно открывает фрагменты полотна художника, предлагая ребятам отвечать устно или письменно на поставленные вопросы.

Прямой и обратный порядок работы с картиной. Осуществляется в зависимости от решения преподавателя.

Рассмотрение картины, погружение в ее художественны мир учитель начинает через знакомство и рассмотрение фрагментов картины, и только потом учащиеся увидят всю картину, учитель использует обратный порядок работы над картиной. При прямом порядке сначала бы показывалась вся картина, а потом проходила работа с фрагментами ее.

Ассоциативные параллели. На уроке изобразительного искусства ученикам была предложена работа, чтобы нарисовать рисунки об осени, проиллюстрировать произведение поэта или писателя и сопоставить свое видение образа с образом, созданным художником. На уроке музыки после прослушивания музыкального произведения ученик выбирает из предложенных иллюстраций те, которые, по его мнению, раскрывают художественный образ, и обосновывает свои действия.

  УРОК  ИСКУССТВА (8 класс)

  ТЕМА: Образ дороги в искусстве

Цель урока:  раскрыть философское звучание различных оттенков мотива дороги в литературе, музыке, изобразительном искусстве, проследить эволюцию мотива дороги, начиная от русского фольклора и заканчивая современными произведениями.

Задачи:

систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы «СИМВОЛЫ В ЖИЗНИ И ИСКУССТВЕ»; познакомиться с образом и символом дороги в музыке, поэзии и изобразительном искусстве; понять лаконичность и емкость художественной коммуникации; Сформировать художественное мышление, воображение в процессе восприятия произведений.

План урока.

Центральные символы - образы любой культуры — солнце, дерево, дорога.

  Люди верили, что они наделены священными силами, и почитали их.

СОЛНЦЕ  дает свет и тепло, является символом жизни.

ДЕРЕВО  растет, а теряя листву обретает ее вновь и вновь, т. е. как бы умирает 

  и воскресает (поэтому в соответствии с древними религиозными верованиями

  дерево — символ Вселенной.)

ДОРОГА — образ-символ, который имеет особое значение для русского чело-

  века. 

ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ — своеобразная дорога, которую должен пройти

  каждый.  Дорога издавна подкупает и привлекает русского человека новыми

  возможностями, свежими впечатлениями, заманчивыми переменами.

Образ дороги в искусстве. Остановимся на нем подробно.

Образ дороги получил широкое распространение в искусстве, и прежде всего в фольклоре.

Многие сюжеты народных сказок связаны с прохождением пути-дороги в прямом и переносном смысле.

«Как Иванушка дурачок за чудом ходил», «Колобок», «Гуси лебеди» и др.

  Дорога– излюбленный образ русских сказок и былин. Всем известны сказки «Колобок», «Лиса и Волк», «Кот и Лиса», в котором герои идут, бегут, крадутся по дороге.

Широко известна картина « Витязь на распутье», изображающая раздумья богатыря на развилке дорог. С выбора дороги начинается любой подвиг богатыря.

На других картинах « Иван Царевич на Сером Волке», «Ковер-Самолет» воплощается мечта человека о счастье и покое в конце долгого пути, после приключений и испытаний. Нелегок их был путь к счастью. 

  Отечественное искусство знает немало музыкальных, живописных, графических  произведений, которые посвящены образу дороги. Достаточно назвать такие имена:

  композиторы: , С. Танеев, С. Рахманинов, Г. Свиридов;

  художники: И. Билибин, В. Васнецов, 

  ,  Алексей Кондрат. Саврасов,  . 

  поэты и писатели: , Н. Некрасов и др.

  ОБРАЗ РУСИ, бешено несущейся по неизведанной дороге, не так  оптимистично — безмятежен, как может показаться на первый взгляд...

Изобразительное искусство.

Одним из художников «пейзажа настроения», который изображал дорогу был Исаак Левитан.

Исконно русская тема бесконечной и безрадостной дороги — не просто разбитой и неустроенной проселочной дороги, а символ страдания и слез — отражена в картине Исаака Левитана. 

«ВЛАДИМИРКА»

Это печально известный Владимирский тракт, по которому гнали ссыльных каторжан в Сибирь. Арестантов «вели по этапу» небольшими отрядами-партиями, пешком, закованными в ручные и ножные кандалы. Пройдя 15—25 вёрст, арестанты останавливались на привал, «этап». Для более длительного отдыха существовали специальные «этапные» и «полуэтапные» тюрьмы с огороженным двором. Партию арестантов сопровождала конвойная стража. Передвижение арестантов происходило не по проезжей части дороги, а по параллельным ей грунтовым тропам за рядами посаженных вдоль тракта деревьев. В 1919 году часть Владимирского тракта от московской Рогожской заставы переименована в Шоссе Энтузиастов.

Алексей Саврасов «РАСПУТИЦА» 1894г. - репродукция из его поздних полотен, навевает печаль и раздумье. Ранняя весна, деревенька вдали. Широкая проселочная дорога покрыта вязким слоем слякоти. Она уходит вдаль, и лишь ответвляется маленькая тропинка, ведущая к покосившемуся деревенскому домику. Смотря на полотно, невольно возникает мысль: « А вдруг эта дорога ведет не к очередной деревеньке, разбросанной по бескрайнему бездорожью Руси, а куда дальше, где мы окажемся все когда-нибудь...»

А. Саврасов  пейзаж «ЗИМНЯЯ ДОРОГА» 1870 - е г. - изображает не зиму, а пространство, и не дорогу - ...даль. Много-много снега, грязь задубела, тоненькие березки, ободранные зимними колючими ветрами, опаленные палящими лучами знойного солнца прошедшего лета. Колорит сведен практически до белого и темного. И только небо и природа передается двумя оттенками коричневого, лиловым и желтым немного.

Интересно, что в картине вовсе нет теней! Погода пасмурная, и создается впечатление, что эта пасмурность зависла над землей надолго. Картина откликается на поэзию того времени, описывающую и Русь и ее дороги... 

Поэзия

Каждая национальная литература имеет свой привычный круг тем, традиционные образы, устойчивые мотивы. Для русской классики одним из таких устойчивых моментов стал мотив путешествия, странствия, дорожная тема.

Дорога – это символ жизненного пути человека, его судьбы.

Этот  мотив отразился в стихотворении   «Зимняя дорога»:

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной,

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска…

Ни огня, ни черной хаты…

Глушь и снег… навстречу мне

Только версты полосаты

Попадаются одне.

В любовной лирике дорога — это разлука или преследование:

За нею по наклону гор

Я шел дорогой неизвестной,

И примечал мой робкий взор

Следы ноги ее прелестной.

Н. Некрасов - самобытный певец народа. Он начал свой творческий путь стихотворением «В дороге» (1845), а поэмой о странствиях по Руси семи мужиков закончил. В 1846 году написано стихотворение "Тройка”.

"Не гляди же с тоской на дорогу
И за тройкой вослед не спеши
И тоскливую в сердце тревогу
Поскорей навсегда затуши."

Всё находится в движении, в непрерывном развитии, развивается и мотив дороги. В ХХ веке он был подхвачен такими поэтами, как А. Твардовский, А. Блок, А. Прокофьев, С. Есенин, А. Ахматова.

Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.

Золотою лягушкой луна
Распласталась на тихой воде.
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.

Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
Стережет голубую Русь
Старый клен на одной ноге.

И я знаю, есть радость в нем
Тем, кто листьев целует дождь,
Оттого, что тот старый клен
Головой на меня похож.

Классическая музыка.

В классической музыке тоже есть произведения, передающие переживания от пути, дороги, быстрой езды...

Тема  «Зимней  дороги»  была  использована  П. Чайковским  в  первой  части  симфонии  №1  «Зимние  грезы».

«Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести Пушкина «Метель».

Эта музыка насквозь пронизана мелодическим началом, которое в ней решительно преобладает. Гармонии в произведениях достаточно просты, хотя подчас оригинальны и изысканны в своем роде. Весь оркестровый колорит изобличает, однако, современного мастера, тонко стилизующего иную музыкальную эпоху.

Дорожной тематике посвящено немало романсов, песен, многие из которых стали народными, например «Мой костер», «Что ты жадно глядишь на дорогу», « Степь да степь кругом» и др.

В 20 веке тема дороги была подхвачена композиторами песенниками.

Символом этого направления стала песня «Эх, дороги», написанная в 1945-6г. Комп. Ан. Новиковым на сл. Л. Ошанина для новой программы. Авторы задумались: все, что можно было написать о войне, вроде бы уже написано... Разве что попробовать рассказать о солдатах, которые идут на фронт, о фронтовых дорогах?

Вспоминает поэт Ошанин: «Все строчки песни оказались совсем короткими. Было очень трудно положить на них естественные и емкие слова и заставить эти слова рассказывать!»

Первое исполнение было встречено с восторгом,  но авторы были недовольны. Песню основательно перерабатывали. И хоть строка в ней действительно коротка и слов в ней мало (по утверждению авторов), но зато каждое слово весит много, очень много: дороги, пыль, холода... Все это объемно и включает в себя множество понятий и ассоциаций...

Слушаем песню…

Во второй половине 20 века образ дороги ассоциировался с романтикой освоения новых земель, работой геологов, строительством новых городов, гидростанций, БАМа  и т. д.

Такие песни нашли свое отражение и получили широкое распространение  в авторской песне, звучавшей на туристических слетах, у походных костров под гитару. 

Послушаем песни, которые геологи пели у костра.

В настоящее время встречаются песни в исполнении певцов, где тоже присутствует дорога, путь, расставание и, конечно же, любовь. 

Вывод:

  Итак, дорога - это художественный образ и сюжетообразующий компонент. Дорога - это источник перемен, жизни и подспорье в трудную минуту. Дорога - это и способность к творчеству, и способность к познанию истинного пути человека и всего человечества, и надежда на то, что такой путь удастся найти современникам.

В заключение хочется прочесть несколько строк из стихотворения

Валерия Егорова «Журавлик»

  Не выдернуть из прошлого страницу,

  на будущем не стоит ставить крест,

  Ты отпусти из пальчиков синицу,

  журавлик где-то кружится  окрест...

  Мы сами себе звезды выбираем,

  за светом их по тропочкам бредем.

  Себя в пути теряем и ломаем,

  но все равно идем, идем, идем... 

Результаты технологии :

занятия по программе развивает навыки визуального восприятия, аргументации своих действий, способствует эстетическому воспитанию, развитию речи, логического мышления, формированию культуры искусства.;

у учащихся наблюдается повышение самооценки, коммуникативной компетентности, умения принимать точку зрения другого;

использование этой технологии на уроках искусства способствует формированию толерантности детей и учителя, а также дает помощь в обучении педагога к ведению «направленной» дискуссии.