ЭССЕ на тему «Добровольческая деятельность в развитии профессии «Социальная работа»
Добрые люди, желающие на безвозмездной основе помочь окружающим и попавшим в беду, живут столько, сколько существует человеческое общество. Без взаимопомощи и взаимовыручки у человечества не было бы шансов выжить в суровых условиях, которые создавала для них природа. Но общество развивалось, и вместе с ним развивалась благотворительная деятельность, и соответственно, ее определение.
На данный момент Российское законодательство дает следующее определение благотворительной деятельности – «добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки»[1].
Любой, кто занимается или организует волонтерскую деятельность и привлекает заинтересованных граждан для помощи нуждающимся и социально уязвимым группам населения может называться волонтером. дает следующее определение волонтера - человек, добровольно занимающийся общественно полезной деятельностью.
Волонтерские или добровольческие организации представляют собой свободные союзы людей, объединенных каким-либо специальным интересом, отраженным в программе организации. Такие программы, как правило, направлены на предоставление специальной помощи, услуг и основаны на трех основных принципах: защита общих интересов своих членов, вступление в организацию только по личному желанию каждого; неправительственная, негосударственная сущность; хотя возможно привлечение внимания государства к нуждам и особенностям своих клиентов[2].
В России волонтерская деятельность приживалась довольно тяжело, из-за множества сложившихся социальных стереотипов и не одобрялась большинством населения долгое время. Но исследования показывают, что в последние годы от 30 до 40 % Россиян занимаются чем-то общественно полезным бесплатно[3].
Добровольческий сектор на сегодняшний день многим обязан молодежи и ее вкладу и работе на благо других людей.
Студенты высших учебных заведений в два раза чаще принимают посвятить свое свободное время волонтерству, чем молодые люди, не получающие высшее образование[4]. Вовлеченность людей в добровольчество зависит от уровня образования: в неформальное добровольчество вовлечено 19% населения с образованием ниже среднего, с высшим образованием – 40%[5].
По нашему мнению такая ситуация складывается вследствие того, что студенты высших учебных заведений больше задумываются о своем будущем и профессиональном становлении, построению дерева социальных контактов, самореализации, признания общества и собственной значимости. Из этого складываются мотивы, благодаря которым они начинают заниматься добровольческой деятельностью. Например, хотят научиться чему-то такому, что позволит им в дальнейшем найти хорошую работу, либо совершенствоваться в деле, которое у них хорошо получается. Получить доступ к необходимой информации и новым знакомствам. Понять, на что они по-настоящему способны и на что способна организация, в которой они работают. Получить различные привилегии, льготы и возможности и возможность помогать тем, кто оказался в трудном положении. Некоторые же просто помогают, потому что их пригласили друзья или родственники.
На государственном уровне существует Российский Центр Развития Добровольчества, основанный в Москве (в 1991 году юридически зарегистрирован как благотворительный фонд «Московский Дом Милосердия»). Центр начал работу «для повышения качества жизни, развития демократии и гражданского общества». С 1999 года - Представительство в России Международной Ассоциации Добровольческих Усилий. Стратегическая задача – «способствовать укреплению гражданского общества, повышению социальной активности российских граждан (с акцентом на молодежь) путем развития института добровольчества и общественно – государственного партнерства для решения общественно значимых социальных проблем». Продвижение, разработка и внедрение технологий, механизмов и программ эффективного добровольчества в социальной сфере стали основными направлениями деятельности Ассоциации (социальная защита, образование, занятость)[6].
Социальная работа схожа с добровольческой деятельностью тем, что они имеют схожие гуманистические ценностные основания. Именно поэтому нельзя не принимать во внимание большую роль добровольческой деятельности в формировании профессиональных компетенций социального работника.
Опыт показывает, что в процессе добровольческой деятельности у будущих социальных работников формируются компоненты гуманистического профессионально-личностного опыта, которые существенно помогают им в дальнейшей работе.
Они получают знания о сущности и содержании гуманистических ценностях общества, гуманистической миссии и целях своей профессии. Учатся разбираться в этих ценностях, выделять, наблюдать и анализировать их в процессе практической работы и взаимодействия с коллегами. Получают опыт переживания чувств и эмоциональных состояний после благотворительной работы. А также опыт ориентации в гуманистических принципах и нормах. Учатся рефлексировать свою деятельность, поведение и общение, проводить самоанализ и самооценку профессиональных качеств.
По мнению «в ходе волонтерской деятельности у студента возникает новая доминанта, которая определяет «стратегическое» направление его деятельности, обеспечивает мотивацию, ориентацию, профессиональную установку на выполнение целенаправленной и системной деятельности, выраженной в сформированной потребности заботы о других, служении и помощи людям, признании будущим специалистом по социальной работе человека как высшей ценности, его важности и индивидуальности»[7].
Наш опыт участия в волонтерской деятельности не очень обширен, но насыщен. За время обучения в университете мы участвовали в волонтерских мероприятиях и накопили позитивный опыт взаимодействия с различными категориями населения. Например, дети-сироты, инвалиды, пожилые люди. Мы переживали, прочувствовали, принимали его как эмоциональный, коммуникативный и профессиональный опыт, который дает нам возможность развить новое ценностное отношение к людям. А также подобный опыт поспособствовал нашим внутренним преобразованиям. По нашему мнению такой опыт повлиял на развитие свойств личности, качеств, способностей и моделей поведения нас, как будущих специалистов по социальной работе.
считает, что «участие студентов в добровольческой деятельности приводит к возникновению таких психологических эффектов, как позитивное изменение коммуникативного сознания и коммуникативных умений, развитие эмпатии, развитие творческого потенциала личности, формирование социальной активности, направленной на изменение и преобразование окружающей действительности»[9].
Во время участия в волонтёрской деятельности мы научились работать в команде, взаимодействовать внутри коллектива. Мое участие в работе волонтерского отряда создало предпосылки для моего профессионального самоопределения, помогло в самореализацию во внеучебной деятельности, поспособствовало расширению границ профессионального творчества и формированию профессиональных компетенций.
Таким образом, опыт, приобретаемый в волонтерской деятельности, ложится в основу той позиции, которую будет занимать специалист в течение всей рабочей деятельности. Студент, реализовавший себя в социально – значимой деятельности, и в профессиональной жизни будет сопричастной к обществу личностью. Это поможет ему работать в команде и занимать лидерские позиции. Именно волонтерское объединение создает многомерную образовательную социокультурную среду развития, социального и профессионального становления будущих социальных работников. Волонтерство выполняет технологическую функцию, определяющую возможность создания и применения технологических процедур оперативного реагирования студентов на решение социальных проблем, способствующих их профессиональному самоопределению и успешному вхождению в социальную среду.
Библиографический список
Федеральный закон от 01.01.2001 N 135-ФЗ (ред. от 01.01.2001) "О благотворительной деятельности и благотворительных организациях" – Режим доступа: URL: http://www. consultant. ru/document/cons_doc_LAW_7495/ . Подготовка будущих специалистов социальной работы к гармоничному взаимодействию с клиентами / // Отечественный журнал социальной работы. – 2007. – №3. – С. 83-92. Отчет по проекту «Ресурс добровольческого движения авангардных групп для российской модернизации». – М.: Фонд «Общественное мнение», 2012. , Практика как фактор формирования гуманистических ценностных ориентаций у будущих социальных педагогов/ , // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2011. -№12 Потенциал и пути развития филантропии в России/под ред. , . – М.: Изд. дом Гос. ун-та – высшей школы экономики, 2010. – 419. , . Роль волонтерской деятельности в профессиональном становлении специалистов социальной работы/ , // Сборник научных трудов студентов и аспирантов. – 2013. Волонтерская деятельность как ресурс личностно–профессионального развития будущих специалистов по социальной работе: Автореферат диссертациипо теме «Волонтерская деятельность как ресурс личностно-профессионального развития будущих специалистов по социальной работе» кандидата педагогических наук / – Хабаровск, 2010. – С. 11. Развитие волонтерской компетенции студентов педагогических вузов: Автореферат диссертации по теме «Развитие волонтёрской компетенции студентов педагогических вузов» кандидата педагогических наук / – Тула, 2011. – С. 9. Психологические детерминанты и эффекты добровольческой деятельности: Дис. канд. псих. наук : 19.00.01 / - Кемерово. - 2008
