Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Задания по теме «Собирательные числительные»
Выберите нужную форму. Запиши предложения в тетрадь.а) (Шесть – шестеро) друзей учатся на курсах.
б) У (обоих – обеих) сестер одинаковые платья.
в) Недоставало (трех – троих) ножей.
г) (Двое – две) лошади скакали во весь опор.
д) Город расположен по (обоим – обеим) берегам реки.
е) (Семь – семеро) бед – один ответ.
Допиши окончания собирательных числительных.
И. Тро...друзей
Р. Тро... друзей
Д. Тро... друзьям
В. Тро... друзей
Т. Тро... друзьями
П. (о) тро... друзьях
Запиши числительные вместе с существительными в Р., Д., Т., П. п.
Пятеро студентов, двое джинсов, шестеро котят, оба мальчика, обе девочки.
Перепишите, раскрывая скобки и образуя нужные словосочетания.
(Оба, обе) приятеля не были похожи друг на друга. 2. Держи вазу (оба, обе) руками. 3. Будь внимателен и смотри (оба, обе) глазами. 4. Примочки пришлось приложить к (оба, обе) рукам. 5. В семье ждали возвращения (оба, обе) сыновей. 6. Конь вздрагивал и поводил (оба, обе) ушами.
Тест. Запиши правильный вариант.
1) Найди ошибку:
семеро козлят одиннадцатеро цыплят четверо друзей пятеро котят2) Найди ошибку:
двое подруг двое котят двое учеников нас двое3) Найди ошибку:
трое ножниц семеро кошек семеро парней две женщины4) Найди ошибку:
на обоих журналах на обеих берегах обе подруги оба друга5) Найди правильное сочетание:
двенадцатеро первоклассников двое кошек в обоих томах шестеро тигрицРефлексия. Выбери ответ.
Теоретический материал:
А) все понял(а), могу по плану рассказать о собирательных числительных;
Б) понял(а), но воспроизвести теоретический материал не могу;
В) ничего не понял(а).
2. Практическая часть:
А) могу свободно употреблять в речи собирательные числительные;
Б) иногда ошибаюсь, применяя их в речи;
В) пока не могу свободно употреблять собирательные числительные.
Домашнее задание: придумать тестовое задание по данной теме (10 заданий) .
.


