1. Вставьте пропущенные буквы в слова, объясните значения слов.
А) ман_фест
Б) _мпичмент
В) _л_гархия
Г) авт_н_мизация
Д) р_ф_рендум
Е) сув_р_н_тет
2. Объясните происхождение устойчивых выражений.
- верста коломенская
- сирота казанская
- непутевый человек
- бить баклуши
- заливать колокола
3. Объясните принцип образования логических рядов. Вычеркните лишнее.
А) Тильзитский мир, Бухарестский мир, Гюлистанский мир, Фридрихсгамский мир
Б) 1828-1829, 1806-1812, 1808-1809, 1853-1856, 1877-1878
В) Полтава, Лесная, Андрусово, Гренгам, Гангут
4. Соотнесите название битвы (политического события) с ее (его) участниками – соперниками.
1. «Стояние на реке Угре» | А. Иван 3 |
2. Битва на реке Калке | Б. монголы |
3. Битва на реке Шелони | В. Юрий Всеволодович |
4. Битва на реке Сити | Г. новгородцы |
Д. русские и половцы | |
Е. Ахмат |
5. В юбилейной заметке нерадивый журналист допустил целый ряд ошибок. Найдите и исправьте их.
Народное ополчение под руководством Минина и Пожарского возникло в сложной обстановке, после захвата интервентами значительной части страны и распада первого ополчения под руководством -Шуйского. В сентябре 1611 года в Нижнем Новгороде городовой приказчик Кузьма Минин обратился к посадским людям с призывом собрать средства и создать ополчение для освобождения страны. Ополчение было собрано на добровольные пожертвования населения города. На роль военного руководителя вызвался князь Дмитрий Михайлович Пожарский. Из Нижнего Новгорода в другие города рассылались грамоты с призывом к сбору ополчения. К нему, кроме посадских людей, мелких и средних дворян присоединились также крепостные крестьяне. Основные силы ополчения сформировались в городах и уездах Поволжья. Действия ополчения были поддержаны патриархом Иовом.
В марте 1612 года ополчение выступило из Нижнего Новгорода и направилось к Рязани. Здесь был создан временный «Собор всея Руси» - правительственный орган, в котором главную роль играли посадские люди и представители мелкого служилого дворянства.
Народное ополчение подошло к Москве в августе 1612 года, заняв позиции вдоль западных стен Белого города. В решающем сражении были разгромлены и понесли тяжелые потери польско-литовские войска под командованием гетмана Выговского. Вражеские гарнизоны в Кремле и Китай-городе капитулировали в середине ноября 1612 года. Освобождение Москвы народным ополчением создало условия для восстановления государственной власти в стране.
6. Дайте определения историческим терминам и понятиям.
А) нестяжатели
Б) служилые люди
В) старообрядцы
Г) сословия
Д) белая слобода
Е) посад
7. Перед вами фрагменты статей из энциклопедии и иллюстрации. Внимательно изучите их, сопоставьте фрагменты текстов и изображения, заполните пропуски в тексте и ответьте на вопросы.
А) Кто из представленных ниже полководцев имел звание генерал-фельдмаршала?
Б) Укажите соответствие фрагментов и рисунков.
Фрагмент 1 – Рис. __
(Имя 1) _______________ в Отечественной войне 1812 года командовал 1-й Западной армией, ему же, как военному министру, была подчинена 2-я Западная армия. В условиях значительного превосходства противника проявил талант полководца и успешно осуществил отход и соединение двух армий. Однако отступление вызвало недовольство в дворянских кругах и армии, и 17 августа (Имя 1) __________ сдал командование армиями (Имя 3) ______________. В ________________ сражении командовал правым крылом русской армии, проявив стойкость и искусство в обороне.
Фрагмент 2 – Рис. __
(Имя 2) _______________ в 1812 году командовал 2-й Западной армией, во главе которой участвовал в Отечественной войне. В начальный период войны искусным маневром от Волковыска к (населенный пункт 1) __________ вывел свою армию из-под удара превосходящих сил врага на соединение с 1-й Западной армией, нанеся крупные потери французским войскам в арьергардных боях у Мира, Романова и Салтановки. В ______________ сражении (Имя 2) _________________ командовал левым крылом русской армии. Был тяжело ранен и скончался.
Фрагмент 3 – Рис. __
В начале Отечественной войны 1812 года (Имя 3) __________________ был избран начальником Петербургского, а затем Московского ополчения. После оставления русскими войсками (населенный пункт 1)_____________ (Имя 3)________________ назначен 8 августа главнокомандующим. Прибыв в армию, (Имя 3) _______________ принял решение дать 26 августа генеральное сражение войскам (Имя 4) _____________. В _________________ сражении французская армия не добилась победы, но стратегическая обстановка и недостаток сил не позволили русским перейти в контрнаступление. Стремясь сохранить армию, (Имя 3) _____________ без боя сдал (населенный пункт 2) _________ и, совершив смелый фланговый марш-маневр с Рязанской дороги на Калужскую, остановился в лагере у (населенный пункт 3) ______________, где пополнил войска и организовал партизанские действия.
1 2 3
8. Решите исторический кроссворд. В выделенных клетках появится слово: дайте его определение.
4 | 7 | 8 |
1 | 10 | |
3 | 5 | 9 |
2 | 6 | |
- 1. Вертикальный шест для подъема флага
- 2. Русское холодное оружие, колющее и рубящее, с топором-полумесяцем, насаженным на древко
- 3. Непременная принадлежность парадной одежды царя и царицы, императора и императрицы, венец
- 4. Один из символов власти русского царя
- 5. Долговое письменное обязательство, ставящее заемщика в зависимость от заимодавца
- 6. Автор музыки к гимну Российской империи
- 7. Флаг главы государства, высшего военачальника
- 8. Наследственное земельное владение крупного феодала
- 9. Известный поэт, автор слов к государственному гимну Российской империи
- 10. Знак, символизирующий принадлежность документа к определенному учреждению, владельцу
9. Прочитайте отрывок из романа «Обломов2.
- Ты уж слишком смирен. Что же случилось? – спросил Штольц.
- Два несчастья.
- Какие же?
- Совсем разорился.
- Как так?
- Вот я тебе прочту, что староста пишет … где письмо-то? Захар, Захар!
Захар отыскал письмо. Штольц пробежал его и засмеялся, вероятно от слога старосты.
- Какой плут этот староста! – сказал он. – Распустил мужиков, да и жалуется! Лучше бы дать им паспорты, да и пустить на все четыре стороны.
- Помилуй, этак, пожалуй и все захотят, - возразил Обломов.
- Да пусть их! – беспечно сказал Штольц. – Кому хорошо и выгодно на месте, тот не уйдет; а если ему невыгодно, то и тебе невыгодно: зачем же его держать?
- Вон что выдумал! – говорил Илья Ильич. – В Обломовке мужики смирные, домоседы; что им шататься?..
- А ты не знаешь, - перебил Штольц, - в Верхлеве пристань хотят устроить, и предположено шоссе провести, так что Обломовка будет недалеко от большой дороги, а в городе ярмарку учреждают…
- Ах, боже мой! – сказал Обломов. – Этого еще недоставало! Обломовка была в таком затишье, в стороне, а теперь ярмарка, большая дорога! Мужики повадятся в город, к нам будут таскаться купцы – все пропало! Беда!
Штольц засмеялся.
- Как же не беда? – продолжал Обломов. – Мужики были так себе, ничего не слышно, ни хорошего, ни дурного, делают свое дело, ни за чем не тянутся; а теперь развратятся! Пойдут чаи, кофеи, бархатные штаны, гармоники, смазные сапоги … не будет проку!
- Да если это так, конечно мало проку, - заметил Штольц… - А ты заведи-ка школу в деревне…
- Не рано ли? – сказал Обломов. – Грамотность вредна мужику: выучи его, так он, пожалуй, и пахать не станет…
- Да ведь мужики будут читать о том, как пахать, - чудак!
Какие модели экономического поведения, характерные для пореформенной России, получили отражение в образах двух героев, ведущих диалог?
10. Историческое эссе.
Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников о событиях и деятелях отечественной истории. Выберите одно из них, которое станет темой Вашего сочинения-эссе. Ваша задача – сформулировать собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами, представляющимися Вам наиболее существенными. При выборе темы исходите из того, что Вы:
- 1. Ясно понимаете смысл высказывания (не обязательно полностью или даже частично быть согласным с автором, но необходимо понимать, что именно он утверждает).
- 2. Можете выразить свое отношение к высказыванию (аргументировано согласиться с автором либо полностью или частично опровергнуть его высказывание).
- 3. Располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, примеры) по данной теме.
- 4. Владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки зрения.
При написании работы постарайтесь исходить из того, что Ваше эссе будет оцениваться по следующим критериям:
- Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник).
- Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.
- Грамотность использования исторических фактов и терминов.
- Четкость и доказательность основных положений работы.
- Знание различных точек зрения по избранному вопросу.
А) «Политические успехи народов, вошедших в состав Древнерусского государства … стали возможными только при известных условиях внутреннего их развития. Было бы наивным думать, что объединение восточного славянства и неславянских народов под властью Киева есть результат какого-либо внешнего вмешательства» ().
Б) «Во всех действиях Святослава мы видим руку полководца и государственного деятеля, заинтересованного в возвышении Руси и упрочении ее международного положения. Серия походов Святослава была мудро задумана и блестяще осуществлена» ().
В) «Московские князья рано вырабатывают своеобразную политику, с первых шагов начинают действовать не по обычаю, раньше и решительнее других сходят с привычной колеи княжеских отношений, ищут новых путей» ().
Г) «Иван 3 есть герой не только российский, но и всемирной истории… При нем Россия, как держава независимая, величественно возвысила главу свою на пределах Европы и Азии, спокойная внутри и не боясь врагов внешних» ().
Д) «Наименование Русского государства империей, а Петра 1 императором всероссийским отразило глубокие изменения во внутреннем и международном положении страны. Государство, участие которого в международных делах ограничивалось отношениями с соседними странами Восточной и Юго-Восточной Европы, теперь прочно вошло в круг европейских держав» ().
Е) «Екатерину можно назвать виновницей крепостного права не в том смысле, что она создала его, а в том, что при ней из колеблющегося факта, оправдываемого временными нуждами государства, превратилось в признанное законом право, ничем не оправдываемое» ().
Ж) «Хотя многие русские, особенно при дворе и в армии, имели все основания забыть о Павле, фактически то, что Павел совершил за четыре года и три месяца своего правления, оказалось основополагающим для России в первой половине 19 века» (Родерик Мак-Грю, американский историк).
З) «Правительственная система императора Николая 1 была одной из самых последовательных попыток осуществления идеи просвещенного абсолютизма» ().
И) «Политика Николая 2 всегда сводилась к тому, чтобы в крайних случаях идти на минимальные уступки обществу, а данные торжественные обещания не выполнять, если окажется малейшая к тому возможность» ().
К) «Начиная войну, руководство Германии исходило из того, что советское многонациональное государство распадется на враждующие национальные группировки. Однако этот расчет не оправдался» ().
