Предмет | география | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учитель | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема: | Тихий и Индийский океаны 7 класс | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Общие цели | учебные: сформировать знания учащихся об особенностях природы Мирового океана на примере Тихого (крупнейшего океана Земли) и Индийского (теплого) океанов в форме комплексной характеристики; закрепить практические умения учащихся сравнивать природу океанов; совершенствовать навыки работы с тематическими картами, схемами, таблицами, статистическим материалом; совершенствовать умения устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнения, извлекать знания из различных источников географической информации. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Результат обучения | планируемые образовательные результаты: личностные: воспитание бережного отношения к природе, интересу к изучаемому предмету, ответственность безопасного поведения на воде, знать и оценивать вклад ученых в изучение Мирового океана. метапредметные:развивать умение сравнивать, делать вывод, работать с картами атласа, контурной картой, учебником, дополнительной литературой, сравнивать карты атласа и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров, устанавливать причинно-следственные связи между процессами. предметные:изучение особенностей расположения Тихого океана, сформировать представление о геологическом строении и рельефе дна, знать основные виды движения воды и причины их возникновения, воздействие на природу и использование человеком в хозяйственной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, фронтальная, парная. Средства обучения: карты (физическая карта полушарий, карта строения земной коры, карта океанов), рисунки, контурные карты, географический атлас, презентация. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Орг. момент: 1 мин. | Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Как то один из поэтов сказал: Считай, ты потерял день, В который не улыбнулся. | Готовность к уроку. | личностные: соблюдение норм и правил поведения на уроке. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Мотивация учебной и познавательной деятельности 3 мин Погружение в тему. | Вступительное слово учителя В 1492 году великий путешественник Христофор Колумб открыл новый материк. Сегодня я желаю вам в процессе урока сделать свои открытия, которые зависят от ваших знаний и умений, ведь обучение состоит из постоянных поисков и находок. Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет. Девизом нашего урока я выбрала китайскую мудрость: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «океан» Океан - это необъятная стихия, которую изучают всем миром. - Какие слова возникли в русском языке от слова океан? (океанолог, океанология) Слово «океан» означает? (Происходит от названия мифической реки Океан, которая, по сведениям вавилонян и египтян, омывала плоский диск суши. В переводе с древнегреческого означает «большая река, которая омывает Землю».). -Сколько океанов на Земле? | Отвечают на проблемный вопрос. Показ на карте океанов и ответ учащихся. | личностные: Осознание целостности природы предметные: умение работать с разными источниками географической информации метапредметные: умение организовывать свою деятельность, способность к сотрудничеству и коммуникации | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.Новая тема Осмысления 15 мин | Слово учителя На нашей Земле океанов — четыре: Индийский — самый соленый в мире, Океан Атлантический славен сельдями, Ледовитый всё время спит подо льдами, А Тихий, конечно же, вовсе не тихий — А буйный, глубокий и самый великий! Методический прием: «Верные и неверные утверждения» С какими строками стихотворения вы согласны? А с какими не согласны? Ответ обоснуйте. -Какие океаны мы сегодня будем изучать? Открыли тетради, записываем число и тему урока. Сегодня мы будем давать комплексную сравнительную характеристику двух океанов. Практическая работаЗадание 1. Используя физическую карту мира, карты атласа и дополнительные источники информации, заполните таблицу. Работать будем в парах.1 вариант изучает Индийский океан.2 вариант изучает Тихий океанПрием «Концептуальная таблица»
Индимйскийокеамн — самый молодой и третий по размеру океан Земли, покрывающий около 20 % её водной поверхности. Его площадь составляет— 76,17 млн. кв. км. Природе Индийского океана в большей мере, чем другим океанам, присуща тропическая экзотика. Особенность географического положения Индийского океана в том, что 84% его площади находится в южном полушарии. Он не имеет непосредственной связи с Северным Ледовитым океаном. Тихий океан — самый большой по площади и глубине океан на Земле. Площадь которой составляет – 178,6 млн. кв. км.
Рельеф дна океанов. Тихий океан имеет самую большую среднюю глубину… (около 4300 м) и самые большие абсолютные глубины… (до 10 863 м). . Для Тихого океана характерно расположение наибольших глубин … (по его окраинам). Особенно много больших глубин в … (западной половине ) океана. Почти все впадины Тихого океана имеют вид … (сильно вытянутых ложбин), направление которых в общем совпадает с направлением горных цепей близлежащих островов. Индийский океан отличается также значительной средней глубиной… (3900 м), около 50% его площади имеет 4500—5000 м глубины. Для него характерны два поднятия дна, из которых одно является как бы южным … (продолжением Индостана), а второе— северным … (продолжением Антарктиды). Эти поднятия делят Индийский океан на две части: западную и восточную — с глубинами от 4 до 6 тыс. м. Наиболее глубокие впадины, имеющие вид…( вытянутых ложбин) , лежат в восточной части. Самая глубокая из них …(у Зондских островов) от 5 до 7 тыс. м. Индийский океан Этот океан является океаном нагретых вод. Индийский океан защищен от холодных воздушных масс с севера;
Соленость вод Для Индийского океана характерна максимальная температура поверхностных вод. В северной части океана их средняя температура составляет около +30° С, а в Персидском заливе достигает +34° С. Однако из-за мощного притока холодных вод из антарктических широт средняя температура океанской воды составляет +17° С. При средней солености вод ниже, чем в Атлантике, в Индийском океане отмечаются акватории с повышенной соленостью. Так, в персидском заливе соленость вод достигает 39 %, а в Красном море – 41 %. В Тихом океане соленость воды в области субтропических максимумов значительно меньше, чем в других океанах. Средняя широтная величина солености у 20-25° ю. ш. составляет 35,70‰, а у 25 - 30° с. ш. - только 34,95‰. Поэтому в Тихом океане наблюдаются отрицательные аномалии солености воды, получающие особенно широкое распространение в северном полушарии, где они достигают - 1‰. | Формулируют тему урока Записывают тему урока в тетради Учащиеся заполняют таблицу Работа в парах Выступление уч-ся | личностные: осознание целостности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира, бережного отношения к окружающей среде, осознание единства географического пространства. Предметные: понимание географических следствий исследования поверхности Земли, умение работать с разными источниками географической информации, умение выделять, описывать объяснять существенные признаки объектов и явлений. Метапредметные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Личностные: соблюдение норм и правил поведения на уроке. Предметные: владение элементарными практическими умениями, картографическая грамотность. Метапредметные: способность к сотрудничеству и коммуникации. Контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Закрепление нового материала. | Верю – не верю» Перед вами верные и не верные утверждения, поставьте знак «+» если согласны с утверждением, знак «-» если нет 1.Тихий океан соответствует своему названию 2.Тихий океан в четырех полушариях 3.Индийский океан связан со всеми океанами 4.Первооткрыватель Тихого океана Магеллан. 5.Молодой океан - Тихий океан. 6.Самая глубокая точка Тихого океана 11 000 м 7.Остров Мадагаскар расположен в Тихом океане. 8.Самый Теплый и соленый океан Тихий океан 9.Фауна обоих океанов до конца не изучена 10.Васко да Гама открыл морской путь в Индию через Индийский океан. Проверка 1 - 2+3-4+5-6+7-8+9+ 10+Критерии оценки: 10-9 баллов -5 7-8 баллов-4 5-6 баллов-3 Менее 5 баллов-2 | Работа в парах взаимооценивание | Личностные: осознание единства географического пространства. Предметные: умение выделять, описывать, объяснять существенные признаки объектов и явлений. Метапредметные: умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия. Итог оценивание 2 мин | Урок сегодня был удачный, Оценивание успехов на уроке | формулируют конечный результат своей работы на уроке. Суммативное оценивание | Личностные:соблюдение норм и правил поведения на уроке. Предметные: способность к самостоятельному приобретению новых навыков и умений. Метапредметные: способность к самоорганизации, само регуляции и рефлексии | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.Домашнее задание 1 мин | На выбор: составить кроссворд по теме «Тихий и Индийский океаны», 5 утверждений (по каждому из океанов) или 10 вопросов теста. Написать мини сочинение « Я,- Тихий океан», «Я - Индийский океан» по изученному материалу. | Запись в дневниках |
Тихий и Индийский океаны 7 класс
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
