Сценирование образовательной ситуации
по развитию способности понимания.
,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №1»,
г. Нефтеюганск
внедряет мыследеятельностную педагогику в организации образовательного процесса. В конспекте представлена технология коллективной работы по художественному тексту, обеспечивающая смену результатов понимания за счет организации процесса понимания, в ходе специально выстроенной коммуникативной ситуации на основе рассказа В. Осеевой «Печенье».
Задачи: формировать понимание предмета коммуникации; умение определять причинно-следственные связи через действия и намерения героев; воспитывать уважение, внимательное, заботливое отношение к родителям.
Оборудование: фланелеграф, пиктограммы (герои, печенье, эмоции), стол, детская посудка, печенье.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
- Ребята, предлагаю вам послушать рассказ Валентины Осеевой «Печенье». Послушайте внимательно. Читаю рассказ. Вопросы к детям: -О ком этот рассказ? Выставить на фланелеграф пиктограммы, изображающие героев. -Какое настроение было у мамы, бабушки, мальчиков, когда они садились за стол? Обозначить пиктограммами -Почему мальчики разделили печенье на 2 кучки? Обозначить пиктограммами -Что почувствовала мама, увидев, как мальчики разделили печенье? Обозначить пиктограммой -Что почувствовала бабушка? Обозначить пиктограммой -Почему мама даже не стала чай пить? -Что маму огорчило больше? -О чем думала бабушка, когда жевала корочку черного хлеба? -О чем подумал Миша, увидев, что делают мама и бабушка? -Что почувствовал Миша? Обозначить пиктограммами. -Что почувствовал Витя? - Как вы думаете, какие отношения в этой семье? -Как вы поступили бы на месте мальчиков? Спросить каждого. -Изменилось бы тогда настроение мамы и бабушки? Обозначить пиктограммами. Проблемная ситуация. -Ребята, я предлагаю вам разыграть по ролям похожую ситуацию. (Стол, посудка, тарелка с 1 штукой печенья, накрытая салфеткой). Разыграть 2 раза: один раз одно печенье, второй раз 3 печенья. -Так о чем же этот рассказ? Чему автор хочет научить детей? | Ответы детей: - О семье. -О мальчиках. -О маме, бабушке, мальчиках. Ответы детей: Веселое, радостное. Настроение у всех было веселое, оживленное. Дети выставляют пиктограммы на фланелеграф. Ответы детей: Чтобы досталось и одному и другому. Чтобы никого не обидеть. Ответы детей: Она огорчилась. Она обиделась. Она довольна, что мальчики разделили печенье поровну и не поссорились. Бабушка огорчилась. Мама очень расстроилась, огорчилась, потому что мальчики не поделились печеньем. Потому что не с чем было пить чай. Ее огорчило, что мальчики не подумали о бабушке. Что мальчики не подумали о взрослых. Мама, наверное, ожидала, что мальчики угостят бабушку. Она думала, что мальчики жадные, не поделились с бабушкой и мамой. Он подумал, что надо было разделить печенье на всех. Он понял, что они с боратом поступили неправильно. Ему стало стыдно. Он извинился. Он ничего не почувствовал, потому что не заметил, что мама и бабушка огорчены. Недобрые. Мальчики не заботятся о родителях. Я поделил бы печенье на всех. Я извинилась бы и принесла еще печенье. Да, они снова стали бы веселыми. Дети инсценируют ситуацию. Ответы детей: О том, что в семье нужно заботиться друг о друге. Нужно думать о своих родителях, заботиться о родных. В семье надо все делить поровну. Быть внимательным к маме и бабушке, к старшим. |
