Программа
Игротерапия 2 класс
ГКС(К)ОУ школа-интернат №6 VIII вида
Г. Благодарный
Составитель:
Пояснительная записка.
Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, так как психика состоит из двух взаимоопределяющих составных, осознаваемое и неосознаваемое, сознание и подсознание.
В неосознаваемой сфере важное значение имеет ни отношение к себе, к другим и жизни в целом. Определяет эту обстановку психологическая защита, дети не в состоянии поставить психологический барьер самостоятельно.
Играм принадлежит значительная формирующая, воспитательная роль в развитии личности ребенка. В игре ребенок преодолевает свои внутренние конфликты, психологический дискомфорт, невротическое состояние и становится способен к личностному росту и развитию.
Игротерапия должна удовлетворить потребности ребенка в физической активности. Игра помогает детям раскрепостить воображение, овладеть ценностями культуры и выработать определенные навыки. В ходе игры ребенок и не подозревает, что чему-то учится, преодолевает трудности, проходя своеобразные упражнения, тренинги, прививающие полезные умения, навыки, закрепляющие важные человеческие свойства и качества.
Цель:
- Научить детей ставить психологический барьер, осознавать его, так как это своеобразный инструмент психологической защиты, помогающий ребенку сохранить себя и выжить в окружающем мире. Развивать коммуникативные умения и навыки содержательному взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Регулировать эмоциональные, нравственно-поведенческие и другие свойства психики.
Задачи игротерапии.
- Развивать способность ребенка к эмпатии, сопереживанию. Развивать навыки социального поведения. Способствовать уверенности в себе и развитию самостоятельности. Формировать позитивное отношение к своему «Я», к сверстникам. Учить ребенка выражать свое отношение к другим людям разными способами. Воспитывать самостоятельность в решении поставленных задач. Формировать чувство принадлежности к коллективу, помочь ребенку чувствовать себя более защищенным. Снижение агрессивного поведения ребенка. Улучшение эмоционального состояния детей. Снижение тревоги и ряда других проблем.
Учащиеся должны уметь:
-слушать и понимать обращенную к нему речь, участвовать в коллективном разговоре, отвечать на вопросы и задавать их;
-согласовывать свои действия с условиями игры;
-изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнера;
-находить для осуществления игрового замысла атрибуты игры, использовать в процессе ее разные заменители;
-при столкновении с проблемами должны использовать свой внутренний потенциал и творчески подходить к их решению.
Учащиеся должны знать:
-правила поведения в общественных местах;
-правила общения со взрослыми;
-правила общения девочек с мальчиками.
Программа имеет следующие особенности:
Позитивный подход к решению проблем, реализация принципа развития. Работа ориентирована не на искоренение недостатков, а на выявление и развитие сильных сторон личности ребенка. Делается акцент на реальные возможноcти детей.
Программа коррекционных занятий «Игротерапия» включает в себя: дидактические игры, специальные коррекционные занятия и упражнения, подвижные и коррекционные игры, пантомимика, игровые упражнения, мини-этюды, игры-беседы, и др.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Снятие состояния психологического дискомфорта (18 часов).
Снижение эмоционального напряжения, создание положительного эмоционального состояния, атмосферы «безопасности» в группе. Развитие внимания, координации движения. Создание благоприятного эмоционального состояния. Распознание эмоций, развитие внимания, памяти. Устранение чувства испуга, чувства эмпатии, работа над выразительностью движений. Двигательная и эмоциональная разминка. Развитие внимания, закрепление знаний цвета. Снятие состояния психического дискомфорта. Развитие тактильных ощущений и памяти. Развитие координации движений, создание благоприятного эмоционального состояния. Развитие внимания, воображения, координации движений.
Коррекция зависимости от окружающих (18 часов).
Развитие памяти, творческого мышления. Развитие чувства ритм, распознание эмоций, развитие координации движений, закрепление понятий «лево», «право». Привитие ребенку новых форм поведения. Развитие внимания, памяти, координации движений, воображения, мышления. Развитие внимания, осторожности движений, памяти, воображения. Привитие ребенку новых форм поведения, развитие внимания осторожности движений, внимания, координации, памяти. Развитие осторожности движений, внимания, эмоциональная разминка, развитие сообразительности. Развитие чувства радости, храбрости, смелости, развитие внимания, правильности выполнения движений.
Гармонизация противоречивости личности (16 часов). Воспитание наблюдательности, воображения, умения жестами изображать человека. Развитие смелости, уверенности в себе, снятие тревоги. Воспитание произвольного контроля, коррекция аффективного поведения, развитие смелости, уверенности в себе. Создание положительного эмоционального фона, устранение страхов, уверенности в себе, сплочение группы. Развитие произвольного контроля за своими действиями, снятие двигательной расторможенности, негативизма. Развитие наблюдательности, воображения, умения выпускать агрессию. Развитие способности понимать состояние другого человека и адекватно выразить свое, коррекция эмоций злости, тренировка способностей детей, воздействия друг на друга. Развитие внимания, умения узнавать друг друга по голосу, коррекция эмоциональной сферы ребенка. Развитие моторно-слуховой памяти, снятие двигательной расторможенности, негативизма, развитие выразительных движений рук и адекватного использования жеста. Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое, повышение самооценки. развитие наблюдательности, внимания, памяти. Создание положительного эмоционального фона.
Устранение личностных и поведенческих проблем у детей младшего школьного возраста (16 часов).
Снятие психологического напряжения, развитие слуховой памяти, узнавание по описанию, узнаванию по описанию повышение психологической безопасности участников группы. Активизация знаний и представлений о себе. Дифференциация представлений о себе. Обучение навыкам взаимодействия в классе сверстников. Тренировка навыков взаимодействия в группе. Активизация позитивного восприятия жизни. Тренировка навыков взаимодействия в группе. Отреагирование негативных эмоций. тренировка навыков взаимодействия в группе.
