Описание проекта
Тип проекта: информационно-творческий.
Срок выполнения: 3 недели, краткосрочный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.
Актуальность проекта:
Дети не в полной мере имеют представления и знания о том, что зимнее время - это не только веселые праздники, оживлённое катание с горок, отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. Именно в этот период зимующим птицам очень тяжело пережить эти времена, они нуждаются в помощи. Люди могут помочь птицам, устраивая для них «столовые» – развешивая кормушки и регулярно подсыпая корм. Важно, познакомить детей, также, с отличительными признаками птиц, живущими в наших краях. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость.
Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научит беречь окружающий мир.
Объект проекта: зимующие птицы.
Предмет проекта: жизнь птиц в зимний период.
Цель проекта:
Формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного, бережного отношения к ним.
Задачи проекта:
Образовательные:
- расширять и закреплять представления о жизни зимующих птиц нашего края;
-расширять и закреплять представления о внешнем виде и о частях тела зимующих птиц.
Развивающие:
- развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания и умение отражать это в рисунке, лепке, аппликации, ручном труде;
- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать
выводы, умозаключения.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность;
- воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать выживать в трудных зимних условиях;
- побуждать детей подкармливать зимующих птиц.
Реализация образовательных областей:
«Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Организационные формы работы дошкольников над проектом:
- организованная образовательная деятельность;
- наблюдения в природе;
- чтение художественной литературы;
- рассматривание и изучение иллюстрационных материалов;
- участие в игровой деятельности;
- самостоятельная деятельность;
- проведение ситуативных бесед;
- продуктивная деятельность;
- музыкально – ритмические движения;
- заучивание стихов, песен;
- организация выставки детских работ «Мир птиц глазами детей»;
- организация совместно с родителями выставки поделок из бросового материала; «Птицы наши друзья».
Методы и приёмы:
- наблюдения;
- беседа;
- сбор информации;
- театрализация;
- творческая работа;
- игра.
Используемые материалы: книги, иллюстрации, раздаточный и демонстрационный материал, игрушки, фотографии.
Оборудование: магнитная доска, материалы для проведения рисования, лепки, аппликации, столы, стулья, ТСО – магнитофон.
Предполагаемый продукт проекта:
- итоговое мероприятие по теме проекта;
-презентация-выставка творческих работ детей «Птицы наши друзья!» (подготовленная совместными усилиями детей и их родителей);
- разработанные рекомендации для педагогов по ознакомлению детей с материалом по данной теме;
- систематизированный литературный и иллюстрированный материал по теме;
- разработанные рекомендации для родителей;
- усвоение детьми материала, через методы: «3 вопроса», «Мозговой штурм», «Мыслительная карта», блиц-опрос, беседа, викторина и т. д.
Ожидаемые результаты проекта:
Для детей:
- сформированы элементарные представления о зимующих птицах;
- сформированы представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы;
- развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы.
Для педагогов:
- ведут активную работу по экологическому воспитанию детей;
- используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей;
- распространяют и обобщают опыт.
Для родителей:
- повысился уровень экологической воспитанности родителей;
- проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы;
- сближаются с детьми в различных видах совместной деятельности.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап | Основной этап | Заключительный этап |
- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта; - метод «3 вопроса»; - подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т. п.); - подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, репродукций картин; - организация развивающей среды в группе; - подготовка обращения к родителям. - рекомендации родителям: по проведению совместных прогулок, развитию словаря детей, разучиванию стихотворений, отгадыванию загадок, подбору иллюстраций о зимующих птицах. | - проведение ООД; - ознакомление детей с художественной литературой; - проведение бесед; - проведение метода «Мыслительная карта»; - блиц-опросы; - викторина; - беседы по сюжетным картинкам; - рисование с детьми по теме; - прослушивание и обсуждение музыкальных произведений; - подготовка презентации проекта. - работа с родителями (разработка рекомендаций и их презентация); | - оформление результата проекта в виде презентации. - анализ результатов проекта; |
Содержание работы | ||
Подготовительный этап 1 неделя | ||
Пн. | 1). Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта. 2). Подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т. п.). | |
Вт. Ср. Чт. | 1). Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, дидактических игр, разработка бесед. 2). Разработка рекомендаций для воспитателей старшей группы. 1). Разработка рекомендаций для родителей. 2). Подготовка индивидуальных заданий для детей. 1). Подбор репродукций художественных картин по теме, сюжетных картинок. | |
Пт. | 1). Организация развивающей среды в группе: размещение репродукций картин, плакатов, панно «3 вопроса». | |
Ответственные: воспитатель, методист. Основной этап 2 неделя | ||
Пн. | 1-ая половина дня: 1). Рисование на тему «Снегири на ветке». 2). Рассматривание картин и плакатов, беседа «Жизнь птиц зимой». 3). Модель «3 вопроса». Прогулка: наблюдение, беседа. 2-ая половина дня: 1).Беседа «Тяжело ли птицам зимой?». 2).Презентация обращения родителям. (информационный лист). 3). Коллективная работа: пальчиковое рисование «Ягоды для птиц». | |
Вт. Ср. | 1-ая половина дня: 1). Прослушивание записей «Голоса птиц». 2). Д/и «Кто не птица?», «Один-много». 3). «Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?». Прогулка: развешивание кормушек, беседа. 2-я половина дня: 1).Рассматривание картин и плакатов. 2). Чтение стихотворения «Как воробей теплый угол искал», И. Бодраченко. 3). Д/и «Назови ласково». 1-я половина дня: 1). Произношение звуков, (имитация звуков птиц), чистоговорки. 2). Проведение п/и «Птицы в гнездышках», «Вороны и воробьи». 3). Д/и «Сложи целое яйцо из частей». 4). Чтение рассказа И. Тургенева «Воробей», работа по содержанию. Прогулка: кормление птиц, беседа. |
2-я половина дня:
1). Экологическая викторина: беседа «Меню птиц», опрос,
загадки о внешних признаках птиц.
2).
Чт. 1 половина дня:
1). Музыкально-дидактическая ига «Узнай по голосу».
2). Чтение художественной литературы:
словарная работа,
беседа по содержанию.
3). Проведение п/и «Прилетели снегири»,
«Вороны и воробьи».
Прогулка: наблюдение, беседа.
2-я половина дня:
1). Ручной труд «Кормушка для птиц».
Пт. 1 половина дня:
1). Знакомство с новыми птицами: клест, свиристель.
2). Аппликация «Синички-невелички».
Прогулка: наблюдение, беседа.
2-я половина дня:
1). Оформление уголка книги «Все о птицах».
2). Распределение ролей для театрализации по
произведению «Как воробей теплый
угол искал», И. Бодраченко.
3). Подготовка выставки детских работ «Мир птиц
глазами детей».
Ответственные: воспитатель.
Участники: дети, родители, воспитатель.
3 неделя
Пн. 1 половина дня:
1). Рисование «Моя любимая птичка».
2). Проведение п/и «Ворон», «Гуси-лебеди».
2-я половина дня:
1). Чтение художественного произведения «Как воробей теплый
угол искал» .
2). Распределение ролей
Прогулка: наблюдение, беседа.
Фото «Как мы помогаем птицам».
Вт. 1 половина дня:
1). Прослушивание и обсуждение музыкального
произведения «Соловей» .
2). Повторение материала и систематизация знаний
детей. Пословицы и поговорки о птицах.
Д/и «Угадай птицу по описанию».
3). «Больше? Меньше? Или равно?».
Прогулка: наблюдение за поведением птиц во
время кормления.
2-я половина дня:
1). Беседа «Как ведут себя птицы во время кормления?».
2). Подготовка папки-передвижки для родителей
(в виде фото отчета).
Ср. 1 половина дня:
1). Составление описательного рассказа об одной
из зимующих птиц (сравнение снегиря и свиристеля).
Д/и «Чье это?».
2). Пословицы и поговорки о птицах.
3). Чтение рассказа В. Сухомлинского «О чем плачет синичка?»,
работа по содержанию.
3). Конструирование «Скворечник».
Прогулка: наблюдение и кормление птиц.
2-я половина дня:
1). Обыгрывание сценки по произведению «Как воробей теплый
угол искал», И. Бодраченко.
Чт. 1 половина дня:
1). Д/и «Кто как голос подает?», «Скажи наоборот»,
«Назови ласково». Проговаривание чистоговорок
и скороговорок.
2). П/и «Совушка-сова».
Прогулка: наблюдение, беседа у кормушек.
2-я половина дня:
1). Репетиция сценки по произведению «Как воробей теплый
угол искал», И. Бодраченко.
2). Подготовка атрибутов и костюмных элементов.
Пт. 1 половина дня:
1). Повторение и закрепление всего пройденного
материала о зимующих птицах.
Викторина «Кто больше знает о птицах?».
2). Лепка из пластилина «Учимся лепить птиц».
3). Подготовка выставки совместных работ детей
и родителей «Птицы наши друзья».
Прогулка: наблюдение, беседа, кормление птиц.
2-я половина дня:
1). Подготовка группового пространства к
презентации проекта «Праздник птиц».
2). Установка оборудования, декораций,
оформление группы.
Ответственные: воспитатель.
Участники: дети, родители, воспитатель.
Завершающий этап
Краткое описание итогового мероприятия (методы, приемы)
- приветствие;
- беседа по панно «3 вопроса»;
- д/и «Воробей»;
- блиц-опрос по теме «Зимующие птицы»;
- презентация работ, выполненных совместно с родителями (название, краткое сообщение о птицах);
- п/и « Найди зимующих птиц»;
- сюрпризный момент: кроссворд по загадкам о птицах;
- театрализация по произведению «Как воробей свой угол искал», .
- исполнение финальной песни «Воробей», Н. Чистякова;
- оценка деятельности детьми и воспитателем.
Вывод:
В процессе реализации проекта у детей сформировались элементарные представления о зимующих птицах. Развит интерес к наблюдению за птицами и явлениями природы. В группе созданы необходимые условия по формированию у воспитанников целостного представления о жизни птиц. Заинтересованность детей жизнью птиц, вызвало желание помогать им. У детей развивались любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Благодаря совместной деятельности, у детей и родителей сформировалась определённая система природоведческих знаний, позволяющая осознать единство всей природы и места человека в ней.
Методическое обеспечение проекта:
- Материалы для проведения бесед. Дидактический материал: сюжетные картинки, пазлы, книги. Картотека пословиц, поговорок, загадок, литературных произведений. Ориентировочный план занятия. Рекомендации воспитателям и родителям. Ознакомление с современной методической литературой по проектной деятельности. Проведение цикла занятий и мероприятий по теме «Зимующие птицы». Знакомство детей с литературными, художественными и музыкальными произведениями по теме. Разработка информации для родителей о проведении проекта, с рекомендациями по организации участия. Подготовка совместными усилиями детей и родителей поделок, кормушек. Проведение заключительного мероприятия по проекту «Зимующие птицы».
Библиография:
- , « Ознакомление с окружающим миром», Мозаика-Синтез, Москва 2006 г.
- «Интегрированные занятия» ознакомление с природой и развитие речи, Мозаика-Синтез, Москва 2005 г.
- , «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет», ТЦ «Сфера» 2011 г.
- О. Узорова, Е. Нефедова «Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления», «Астрель» 2005 г.
- , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада», Воронеж 2008 г.
- Е. Черенкова, серия «Азбука развития», «Развиваем логику и мышление», РИПОЛ КЛАССИК Москва 2008 г.
