Форма классного часа «Интеллектуальная игра»

Форма классного часа «Интеллектуальная игра»

Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений.

Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, а также во внеурочной деятельности. Так появилась идея создания формы классного часа - интеллектуальная игра. В нашем случае эта форма прижилась во многом благодаря участию родителей. Игра командная, каждая команда состоит из взрослых и детей. В их совместной поисковой творческой деятельности и рождаются решения. А игровой момент стимулирует интерес к этой форме. Темы выбираются различные, но, так как я являюсь учитель музыки, часто связаны именно с музыкой. Вот некоторые примеры-разработки этой формы классного часа.

Игра 1. «Музыка и география»

Конкурс 1. «Музыкальный меридиан»

Условие: Будет звучать музыкальный  инструмент той или иной страны. Соотнесите музыку и географическое описание страны, где звучит эта музыка.

Примеры звучания музыкальных инструментов: Дудук (Армения), Бузуки (Греция), Цимбалы (Молдова), Волынка (Шотландия), Маракасы (Мексика), Домбра (Казахстан).

Примеры описания стран:

«Граничит на севере с Грузией, на востоке - с Азербайджаном и Нагорно-Карабахской Республикой, на юге - с Ираном, на юго-западе - с Нахичеванской Автономной Республикой (в составе Азербайджана), на западе - с Турцией. Общая протяженность границ составляет 1254 кв. км. Расположена в Закавказье к югу от России между Черным и Каспийским морями, занимает большую часть междуречья Куры и Аракса» (Армения). «Расположена в южной части Балканского полуострова и на прилегающих к нему и к побережью Малой Азии островах и занимает площадь 131994 кв. км. Граничит с Албанией, бывшей Югославской Македонией, Болгарией и Турцией. Омывается Средиземным морем, в том числе Ионическим, Эгейским морями. В состав страны входит около 2 тысяч островов, на которые приходится почти 20 % всей страны» (Греция). «Расположена на крайнем юго-западе восточно-европейской равнины,  во втором часовом поясе и занимает большую часть междуречья Днестра и Прута, а также узкую полосу левобережья Днестра в его среднем и нижнем течении. Не имея выхода к морю «Территория включает в себя северную треть острова Великобритания и прилегающие острова - Гебридские, Оркнейские  и Шетлендские. Площадь-78772 кв. км., протяженность береговой линии-9911 км. На юге граничит с Англией. Протяженность границы от залива Солуэй-Ферт на западе до реки Твид на востоке-около 96 км. В 30 км. к юго-западу от побережья расположен остров ирландия, в 400 км. к северо-востоку - Норвегия, к северу лежат Фарерские острова и Исландия. Западный берег страны омывает Атлантический океан, восточный - Северное море» (Шотландия). «Общая площадь составляет 1972550 кв. км. По площади территория страны занимает 13 место в мире. На севере граничит с США, на юге граничит с Гватемалой и Белизом» (Мексика). «По площади территории занимает 9 место среди государств мира. Граничит на севере и западе с Российской Федерацией, на востоке - с Китаем, на юге-с Киргизией, Узбекистаном, Туркменией. Общая протяженность сухопутных границ-13392, 6 кв. км. Омывается водами внутриконтинентальных Каспийского и Аральского морей» (Казахстан).

Конкурс 2. «Столицы».

С помощью подсказок отгадайте исходное слово. Далее переставляйте в нем буквы таким образом, чтобы получилась столица какого-нибудь государства.

Пример: Аноним ссоры-мир. «Вечный город»-Рим.

Питерская водная артерия……….Город-столица вальсов на Дунае.

(Нева-Вена)

Музыкальная партия одного человека………столица в Северной Европе.

(Соло-Осло)

Планета Солнечной системы, богиня красоты…….Столица страны Закавказья

(Венера-Ереван)

Конкурс 3. «Изобретения».

Будет звучать песня какой-либо страны. Далее прочитан вопрос об этой стране. Необходимо определить - где мы находимся?

Муз. фрагмент. В этой стране изобрели лиру, а потом поместили ее на герб страны. (Греция) Муз. фрагмент. В этой стране изобрели компас. (Китай) Муз. фрагмент. Из этой страны пришли шахматы. (Индия) Муз. фрагмент. В этой стране появился первый водопровод. (Италия). Муз. фрагмент. В этой стране изобрели чернила. (Египет). Муз. фрагмент одно из последних изобретений этой страны - принтер, который умеет стирать текст. (Япония)

Конкурс 4. «Родина композитора»

На ваших листах фамилии композиторов разных стран. Выберите соответствующую страну и составьте словосочетание.

На одних листах - фамилии композиторов, на других - страны. необходимо сложить словосочетания). В итоге получаются следующие пары:

Бизе-Франция; Глинка-Россия; Шопен-Польша; Шуберт-Германия; Гершвин - США; Россини - Италия; Моцарт - Австрия; Сметана-Чехия; Перселл - Англия; Альбенис-Испания.

Конкурс 5. « Наш компас-песня».

Будут звучать песни, в которых есть ориентиры - горы, реки, горы. Нужно по ориентиру назвать страну. Если названа страна - назвать материк, на котором расположена эта страна.

Песня «Беловежская пуща»- заповедник в Белоруссии. Песня «Санта-Лючия»- город в Италии. Песня «Отель Калифорния»- штат в США Песня «Издалека-долго»- река Волга в России Песня «Тбилисо»- столица Грузии Песня «Ой, Днепро»- река в Украине Песня «Заберите меня в Гималаи»- Китай, Непал, Индия «Гондурас» - страна в Сев. Америке Песня «Аргентина-Ямайка»- страны Северной и Южной Америки.

Подведение итогов.

Игра 2. «Музыка и кино».

Ведущий:Представьте себе зимний субботний вечер более 100 лет назад. Вы только что заплатили 1 франк и присоединились к немногочисленной аудитории, разместившейся в затемненном зале парижского «Гран-кафе». На дворе 28 декабря 1895 г., и вы присутствуете на первом в истории киносеансе. В тот день было продано 35 билетов, однако к концу недели вдоль бульвара Капуцинок уже выстраивались  громадные очереди жаждущих взглянуть на движущиеся картинки, которые демонстрировались с помощью проекционного аппарата братьев Люмьер, который они называли кинематографом. Это было рождение кино. Сегодня тема интеллектуальной игры «Кино и музыка».

Конкурс 1 «Разминка»

У каждой киностудии своя марка: американская «Парамаунт»- вид гор, покрытых снегом, фирма «Коламбия»- статуя Свободы, студия «Метро-Голдвин - Майер»- грозно рычащий лев. Какой символ у киностудии «Мосфильм»?

Ответ: «Рабочий и колхозница»

«Приготовились к съемке!»- раздается из кресла голос режиссера-Мотор!»

-Есть мотор!- отвечает кто-то. Кто?

Ответ: звукооператор, он держит длинную удочку, на которую прикреплен микрофон.

Что обозначает цифра 66 в названии фильма «Айболит-66»?

Ответ: Год 1966

Какого известного голливудского актера назвали в честь художника итальянского возрождения Леонардо да Винчи?

Ответ: Леонардо диКаприо.

Какой самый экранизируемый писатель?

Ответ: Шекспир, более 300 экранизаций

Историческая личность, чаще всех появляющаяся на экранах.

Ответ: Наполеон

Легендарный актер немого кино, которому вручили  первый Оскар.

Ответ: Чарли Чаплин, в 1928 г.

Какой сюжет самый популярный в кино?

Ответ: «Золушка»

Кто такой тапер?

Ответ: пианист в немом кино.

Конкурс 2. «Кинопленка»

Первые фильмы в России продавались на метры. Владельцы кинотеатров покупали их у хозяев киностудий как ткани: за сколько метров заплатили - столько получили. А стоили фильмы дорого - за 1 м. в 1907 надо было отдать не менее 40 копеек (корова стоила 5 рублей)

Каждая команда получает кинопленку, где указаны годы 20 века. Именно этих лет касаются основные вехи истории кино.

20-е годы

30-е годы

40-е годы

50-е годы

60-е годы

70-е годы

Когда фильмы стали цветными?

Ответ: 70-е годы

Когда завершилась эра немого кино?

Ответ: 30- е годы. (первый звуковой-«Певец джаза» 1927)

Когда в России появился широкий экран?

Ответ: 50- е годы

Когда был поставлен первый российский фильм-сказку?

Ответ: 40- е годы (фильм А. Роу «По щучьему велению»)

Когда впервые в мире демонстрировалась картина на борту самолета?

Ответ: 60-е годы. (В 1961 г. Американская авиакомпания во время рейса из Нью-Йорка в Лос-Анжелес  показала картину «Одержимая любовью» на борту самолета).

В какие годы открылась студия «Союздетфильм»?

Ответ: 30 –е годы

Когда открылась киностудия «Мосфильм»?

Ответ: 20-е годы (1924 г.)

Конкурс 3 «Звуковые эффекты»

1 часть - «Шумы на кухне». (участникам предлагается прослушать шумовые звуки и определить их)

-газ

-резка хлеба

-чистка картошки

-мясорубка

-щелканье орехов

-жарка попкорна

-кипящая жидкость

-терка

-крышка кастрюлей

2 часть - из подручных средств создать звуковые эффекты в кино:

крахмал (шаги на снегу)

целофан (треск пламени)

Конкурс 4 «Фильмы-инструменты».

Порой названия фильмов представляют собой названия музыкальных инструментов. Слушаем музыкальные фрагменты, определяем тембр инструмента, который и будет основой названия фильма.

Звучит фортепиано (фильм «Пианино», Австрия 1993) Звучит барабан (фильм «Барабан», Великобритания, 1938) Звучит контрабас (фильм «Контрабас», Франция, 1963) Звучит флейта (фильмы  «Молчаливая флейта» США, «Забытая мелодия для флейты» Россия) Звучит тромбон (фильм «Неприятности с тромбоном», США 1944)

Конкурс 5 «Кино наоборот»

В названиях фильмов вам необходимо исправить одно слово, для того, чтобы получилось правильное название фильмов. Например : «Красота по-английски»- неправильно, исправляем «Красота по-американски».

Неправильный вариант	Правильный вариант (вписывают команды)
«Пражские каникулы»	«Римские каникулы»
Человек снега»	«Человек дождя»
«Белая миля»	«Зеленая миля»
«13 стульев»	«12 стульев»
«3-й элемент»	«5-й элемент»
«Унесенные вьюгой»	«Унесенные ветром»
«Молчание телят»	«Молчание ягнят»
«Французский пирог»	«Американский пирог»
«Человек-комар»	«Человек-паук»

Конкурс 6 «Музыкальнаяугадайка».

Игрокам необходимо определить, из какого фильма звучит музыкальный фрагмент.

«Пираты Карибского моря» «Координаты Скайфол» «Мэри Поппинс, до свидания» «Операция «Ы» «Иван Васильевич меняет профессию» «Звездные войны» «Бриллиантовая рука» «Розовая пантера» «Ирония судьбы или с легким паром»

Подведение итоговигры.

Игра 3 «Икусство на кухне».

Ведущий: Моруа писал: «Как живопись, музыка, так и кухня-искусство. Живопись очаровывает глаза, музыка-слух, а кулинария - вкус.

Мы начинаем интеллектуальную игру «Искусство на кухне» (представление команд)

Конкурс 1 «Разминка. Каша»

«…скушай, детка, кашку, вырастешь большая…» Одно из первых блюд, которое предлагается детям - каша. Сколько творческого мастерства, выдумки, искусства нужно проявить маме, чтобы накормить ребенка ненавистной (уж так повелось) кашей. Итак, наша разминка посвящена каше. За правильный ответ-1 балл.

Какую кашу варили герои рассказа Носова «Мишкина каша»?

Ответ - манная

Эта каша носит имя героя греческих мифов, одаренного необыкновенной физической силой.

Ответ - геркулесовая

В одной из русских пословиц называют это блюдо и кашу нашей пищей.

Ответ - щи

В сказке «Лиса и журавль» Лиса, пригласив в гости журавля, приготовила угощение - кашу, которую сама же размазала по тарелке. Какую?

Ответ - манная

В Англии на завтрак обычно едят эту кашу.

Ответ - овсяная

Про эту кашу у русского народа создано множество пословиц. «Эта каша - матушка наша», «Эта каша сама себя хвалит». Какая каша?

Ответ - гречневая

Какая каша была любимой у Петра 1?

Ответ - перловая

Эта каша носит имя царя, жившего в давнее время, когда мир Божий наполненбыл лешими, ведьмами да русалками; берега были кисельные, а по полям летали жареные куропатки.

Ответ - гороховая, царь Горох

Из какого орудия труда варил кашу солдат в одной из сказок?

Ответ - из топора

Какой обряд на Руси в 13 веке называли «кашей»?

Ответ - свадебный обряд.

Конкурс 2 «Логические цепочки»

Многие известные писатели, художники, музыканты были хорошими кулинарами. Об этом и о другом узнаем в логических цепочках. При ответе на первую часть вопроса команда получает 2 балла, при ответе на вторую часть - 1 балл.

1.а  Этот французский композитор служил в юном возрасте поваренком при дворе короля.

1.б  Звучит Гавот Люлли

Ответ-Люлли

2.а  Этот художник был прекрасным поваром, оставившим нам Кулинарные записки. Вместе с Сандро Боттичелли он содержал таверну.

2.б  Слайд картины Леонардо да Винчи

Ответ - Леонардо да Винчи

3.а  Этот писатель - автор романов и капитального труда «Поваренный словарь»

3.б  звучит фрагмент песни а

«Пока, пока покачивая…»

Ответ - А. Дюма

Логические цепочки о некоторых продуктах

4.аДля его приготовления кода-то требовалось 24 принадлежности «тя-ки»: тяпрэ, тяки, тяван и др. А руководил всем процессом тядзин.

4. б  Звучит Чайковский «Китайский танец. Чай»

Ответ - Чай

5.а  По Библейскому мифу этот продукт - пища, которую Бог посылал иудеям каждое утро с неба, когда они шли пустыней в землю обетованную.

5.б  В одной из сказок этот продукт, заполнив горшочек, убежал очень далеко по улицам, дорогам.

Ответ - манка

6.а  Стоит его отведать, как с этого момента, писал О. Бальзак, «все вспыхивает, мысли теснятся, как батальоны великой армии на поле битвы… Создавая серию романов «Человеческая комедия», Бальзак употребил 15 тысяч этого продукта.

6.б  Звучит Чайковский «Арабский танец. Кофе»

Ответ - кофе

7.а  Это слово имеет непосредственное отношение и к музыке, и к еде. В России слово распространилось в начале 19 века. Во французском языке это слово означает «подкреплять», «восстанавливать»

7.б  Эти заведения заменили в России трактиры, а парижский повар Буланже на вывеске своей харчевни написал приглашение зайти к нему, чтобы «реставрировать» свой желудок.

Ответ-ресторан

Конкурс 3. «Музыкальный»

Любое блюдо или его название происходит из той или иной страны. Прослушав вопрос и музыкальную подсказку, необходимо назвать страну. За правильный ответ - 1 балл

Оладьи в переводе с этого языка означают масло, на котором жарилилепешки в глубокой посуде. Звучит муз. Фрагмент

Ответ - Греция

Котлета означает «ребрышко» на языке этой страны. Музыка

Ответ - Франция

Слово «биточек» происходит от глагола «клопфен»- бить, колотить. Музыка

Ответ - Германия

Мороженое пришло к нам из страны, где еще в 5 веке до н. э. смешивали горный снег с сотовым медом и подавали в серебряных кубках с клубникой, апельсином и др. фруктами. Музыка

Ответ - Китай

Бульон пришел из страны, где это слово означает «кипеть». Музыка

Ответ - Франция

Уха означает отвар, а слово пришло из этой страны. Музыка

Ответ - Украина

Гуляш, как известно, мясное блюдо. В той стране, откуда гуляш родом, его готовят иначе, без томата и с клецками. Музыка

Ответ-Венгрия

Кофе - популярный напиток во всем мире, но в этой стране придумали пиь кофе с корицей и с кардамоном. Музыка

Ответ - Египет

Конкурс 4. «Литературный»

«На масляной неделе в стол яству подают: хлебцы постные, икра паюсна, икра осетровая, икра щучья с шафраном, лосось, кашка севрюжья, пупки осетра, блины, луковники, пироги подовые с маком, кисели сладкие..» Вкусно, не правда ли? Многие писатели очень вкусно в своих произведениях описывали трапезы. Командам по литературному фрагменту необходимо назвать автора и произведение. В качестве подсказки - список авторов и произведения, необходимо лишь выбрать.

Варианты: Одоевский «Мороз Иванович», Крылов «Демьянова уха», Гауф «Карлик нос», Аксаков «Аленький цветочек», Чехов «Клевета», Пушкин «Барышня-крестьянка»

«…да как жирна!

Как-будто янтарем подернута она…

Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!

Еще хоть ложечку Да, кланяйся, жена!»

Ответ - Крылов «Демьянова уха»

«Свернув курице шею, он обварил ее кипятком, искусно ощипал перья, соскоблил кожу, чтобы она стала гладкая и нежная и вынул из курицы внутренности. Затем начинил ее зеленью и зажарил. Для супа он взял коренья, пряности, кабаний жир и яйца, а для клецок мясо четырех сортов, немного вина, утиный жир, имбирь и желудочную травку…»

Ответ-Гауф «Карлик нос»

«Думала она, думала, кое-как зелень обчистила, мясо и рыбу разрезала, да как все было, мытое-немытое, так и положила в кастрюлю: и зелень, и мясо, и рыбу, и горчицу, и уксус, да еще кваску подлила, а сам думает: «Зачем себя трудить, каждую вещь особо варить? Ведь в желудке все вместе будет…»

Ответ - Одоевский «Мороз Иванович»

«…И вырос перед ним стол, убранный-разубранный, в посуде золотой да серебряной яства стоят сахарные, вина заморские, питья медвяные. Кушанье такое, что и сказать нельзя - того и гляди, что язык проглотишь…»

Ответ - Аксаков «Аленький цветочек».

Конкурс 5. «Меню»

Конкурс, завершающий нашу игру, творческий. Каждая команда представляет собой ресторан какой-ибо эпохи. И сейчас они представят название и оригинальное меню своего ресторана.

Подведение итогов.

Технология и методика ситуационного классного часа.

Для технологии и методики индивидуального воспитания используется такая форма, как ситуационный классный час. Жизнь любого человека в целом состоит из ситуаций, т. е. из таких событий, явлений, факторов, которые оказывают влияние на его поведение и в которых проявляются характер, привычки, культура поведения. Предлагаемая методика позволяет анализировать собственное поведение в ситуациях «после событий», чтобы учиться на собственном опыте или разрабатывать стратегию поведения на будущее. Методика разработана для самостоятельного конструирования тематических классных часов.

Технология ситуационного классного часа включает в себя следующие компоненты:

1. Тема.

2. Цель (+ предварительный сбор эмпирического материала).

3. Информация (по материалам предварительной подготовки).

4. «Я - позиция» и ее причины (учащиеся по кругу).

5. «Я – позиция» и общественно значимая норма.

6. Дискуссия.

7. Рефлексия (ответы на вопрос: что изменилось?).

8. Свободный выбор.

9. Мотивация.

10. Реальный результат.

Последние два компонента находятся за пределами ситуационного классного часа.

Рассмотрим методику проведения классного часа «Итоги четверти (года)».

Обычно классные руководители подводят итоги стандартно: сообщают число отличников, хорошистов, учеников имеющих одну тройку, затем остальных. Одних хвалят, других критикуют, говорят о типичных причинах, влияющих на уровень знаний, советуют, что надо делать, чтобы изменить результат к лучшему. При этом дети отчуждаются от самоанализа, от принятия собственных решений, от ответственности, от осмысления собственных неудач и ошибок. Все это дается в готовом виде сверху. Технология и методика индивидуального рефлексивного воспитания устраняют этот главный педагогический недостаток.

Цель классного часа (сообщается учащимся) – провести самоанализ и самооценку учебных результатов, установить причины, мешающие более успешной учебе и определить пути их преодоления.

Педагогическая цель (учащимся не сообщается) – закрепить в сознании учащихся позитивные точки зрения, изменить негативное отношение к учению путем обмена информацией, выражающей разные позиции и сопоставления их с нормами, закрепленными в общественном сознании как положительно воспринимаемые обществом, родителями, самими детьми.

Технология классного часа	Методика классного часа
Размещение учащихся в круге. Информация (3 мин.).	Демонстрация сравнительной таблицы уровней облученности (успеваемости) за предыдущую и прошедшую четверти (год).
Изложение «Я – позиция» Причина «Я – позиция» (7 мин.).	Учащиеся по кругу отвечают на вопросы: 1. Удовлетворены ли вы своими результатами, почему? 2. Что каждому из вас мешает лучше учиться? 3. Что может помочь вам в учебе?
«Я – позиция» и общественно значимая норма. Работа учащихся в группах по 4-6 человек (в одной группе учащиеся, имеющие разные позиции в отношении своих результатов) (7 мин.).	Группам дается задание (записано на доске) подготовить ответы на вопросы: 1. В жизни существует две точки зрения на учение: учиться надо, можно не учиться. Выберите свою точку зрения и докажите ее. 2. Укажите 2-3 основные причины, мешающие вам лучше учиться. 3. Что надо делать, чтобы устранить указанные причины?
Дискуссия (10 мин.).	Каждая группа высказывает свои точки зрения по каждому вопросу, а затем те, кто имеет другие взгляды на обсуждаемые вопросы.
Рефлексия (5 мин.) Учащиеся по кругу отвечают на 1-й вопрос, а на 2-й, 3-й – желающие.	1. Что вы считает полезным для себя в этом обсуждении и почему? 2. Что понравилось, почему? 3. Что не понравилось, почему?
Свободный выбор. Речь классного руководимин.).	Примерное заключение педагога: каждый из вас хотел бы улучшить результат. Это естественное и хорошее желание. Но эту задачу решить трудно. Можно работать в новой четверти так же и тогда трудно ожидать улучшения, но можно воспользоваться теми советами, которые здесь прозвучали. В таком случае, я думаю, результаты будут такими, какими вы хотите их получить. Через месяц мы вернемся к обсуждению промежуточных результатов и посмотрим, что вам удалось сделать. Классный час окончен.
Мотивация – побуждение ученика к позитивному поведению.	Поддержка вниманием, помощью и заботой тех учащихся, которые на классном часе дали слово что-то исправить в своем поведении.
Мониторинг – отслеживание изменений в поведении детей.	Наблюдение.

  Тематика классных часов разнообразна. Она заранее определяется и отражается в планах классных руководителей. Классные часы могут посвящаться:

  1. Морально-этическим проблемам. На них формируется опреде­лённое отношение школьников к Родине, труду, коллективу, природе, родителям, самому себе и т. д.;

  2. Проблемам науки и познания. В данном случае цель классных часов заключается в выработке у воспитанников правильного отноше­ния к учебе, науке, литературе как источнику духовного развития личности;

  3. Эстетическим проблемам. В процессе таких классных часов ученики знакомятся с основными положениями эстетики. Речь здесь может идти о прекрасном в природе, одежде человека, быту, труде и поведении. Важно, чтобы у школьников сформировалось эстетическое отношение к жизни, искусству, труду, себе, развился творческий потенциал;

  4. Вопросам государства и права. Следует развивать интерес учеников к политическим событиям, происходящим в мире, чувство ответственности за действия Родины, ее успехи на международной арене, учить воспитанников видеть суть государственной политики. Классные часы на политические темы должны проводиться в прямой зависимости от насыщенности года различными политическими событиями;

  5. Вопросам физиологии и гигиены, здорового образа жизни, которые должны восприниматься учащимися как элементы культуры и красоты человека;

  6. Психологическим проблемам. Цель таких классных часов заключается в стимулировании процесса самовоспитания и организации элементарного психологического просвещения;

  7. Проблемам экологии. Необходимо привить школьникам ответственное отношение к природе. Как правило, здесь организуются беседы о животном и растительном мире;

  8. Общешкольным проблемам (значимым общественным событиям, юбилейным датам, праздникам и т. д.).