«Тайга…Тайга…Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная»
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит…»
Цель урока: проследить поведение героя в начале сложившейся ситуации и счастливое возвращение домой. Продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и
аналитическому комментарию художественного текста, работу над
характеристикой литературного героя.
Ход урока.
Литературоведческая разминка.-Прочитайте тему урока, какой художественный прием(троп) я подчеркнула? (эпитет)
- Какие эпитеты характеризуют тайгу? Почему молчаливая, равнодушная?
Словарь
Равнодушная. Значение слова Равнодушный по Ожегову:
Равнодушный - Безразличный, безучастный к людям, к окружающему
2.. Сегодня тему урока я назвала необычно, откуда взяты эти слова? В какой момент Васютка ощущает равнодушие тайги?
-О чем мы будем говорить? (о тайге, о природе)
Словарь
Значение слова Тайга по Ефремовой:
Тайга - 1. Полоса диких, труднопроходимых хвойных лесов умеренного пояса, преимущественно состоящих из ели, пихты, лиственницы (иногда с примесью немногочисленных лиственных пород), занимающая громадное пространствона севере Европы, Азии и Северной Америки.
2. разг. Любой непроходимый лес.
Значение слова Тайга по Ожегову:
Тайга - Дикий хвойный лес
Значение слова Тайга по словарю Ушакова:
ТАЙГА
тайги, мн. нет, ж. (якутск. - лес). Дикий и мало проходимый, преимущ. хвойный, лес, тянущийся широкой полосой на севере Европы и Азии до Охотского моря.
Чьё ощущение передано в эпитете? Дополним тему урока, о ком пойдет речь?
Тема урока: Природа и человек(приклеиваю на доске)
Прочитайте эпиграф. Что такое эпиграф? Какой художественный прием (троп) содержится в эпиграфе?
-С какой целью автор использует олицетворение?
Тема урока: Природа и человек. С какой целью он дан к теме урока? (Подсказывает основную мысль урока)
-Кто произносит эти слова? Что значит хлипкий?
-Почему дед называет тайгу кормилицей?
-Значит, со одной стороны тайга - кормилица, с другой - она враг.
Чтобы тайга стала другом, значит, кому надо быть не хлипким.
-О ком пойдет речь? Зачем мы будем следить за этим героем?
3.Испытания Васютки.
1 группа. Каким надо быть?- составим словарик-письменно
Сильный
Мужественный
Собранный
Ответственный
Дисциплинированный
Наблюдательный
Знающий
Сосредоточенный
Внимательный
Храбрый
2 группа. Был. Что знал, что умел?
Вспоминал наставления деда, отца, рыбаков.
Запоминал приметы природы
Азартным, любил охоту
Пытался управлять ситуацией. Каким образом? Что предпринимает? (При выступлении группы вопрос всем)
Разжег костер
Приготовил охотничью еду. Какую охотничью еду готовил?(При выступлении группы вопрос всем)
Имел силу воли - берег хлеб до последнего.
Оценил опасность
Разговаривает с животными
Бережет патроны
А какая вредная привычка была у Васютки? Когда он осознал, что курить-это плохо?
3 группа. Давайте представим себя таежниками, запишите, какие законы тайги вы будете соблюдать, отправляясь в тайгу?
_ Не отходить далеко от затесей
- Взять хлеб
--спички
-Соль
Не тратить попусту патроны
Не быть хлипким
4.Значит, законы эти можно считать оберегами. Клею на доску таблички.
Под каждым оберегом подпишите свои ассоциации. Задание всем.
Затеси - мудрость
Хлеб-жизнь, благословение
Спички - огонь, жизнь, тепло
Патроны - защита, самосохранение.
Вода-жизнь
Почему я написала слова красным и зеленым цветом? Где вы встречали эти цвета?
-Запишите небольшой текст (3-4) предложения о том, что может спасти в лесу и почему.
5. Всем. - Почему Васютка, зная законы тайги, будучи хорошим охотником, все-таки заблудился?
(Он в азарте забыл, что надо следить за затесями)
-Что такое азарт? (Азарт – игра) Можно ли играть в тайге и забыть о важных моментах?
По группам 4 группа.
- Прочитайте эпизод на стр…. со слов и до слов… Подготовьтесь к выразительному чтению данного эпизода(с мухой). Ответьте на вопрос, почему автор включает в повествование этот момент? Какой это художественный прием (троп)? Какое состояние и какое чувство овладело героем? Запишите ответ двумя словами.
5 группа
-Прочитайте эпизод на стр… со слов и до слов… Ответьте на вопросы:
- Зачем отыскивает желтую полоску лиственника? Какое чувство испытывает мальчик, не найдя этой полоски? Запишите цитату. До кого пытается докричаться, зачем, ведь он прекрасно знает, что они не услышат его? Чем ответила тайга? Какой художественный прием(троп) использует автор в словах: «Голос его пролетел над тайгой и упал невесомо-кедровой шишкой в мох»?Какую роль играет этот троп?
-Какой вопрос занимает героя? Почему он решил идти на север? Почему, увидев траву, прибавляет шаг?
Если останется время, дополнительно. Отрывок эпизода, где Васютка нашел озеро, читает учитель (Если нет времени на уроке, это задание к следующему уроку.)
Вопросы:
- Какое качество характера проявляется в этом эпизоде?
-Почему у озера было веселее?
Что встревожило Васютку? Почему?
- Что привлекло внимание героя?
-Какое чувство испытывал маленький человек?
Какой вопрос волнует?
Почему заволновался?
-Какое испытание вновь природа приготовила человеку? Почему в этом поединке победил?
-Какова роль природы?.
Итог урока.
Итак, мальчик оказался один на один с природой. Природа предстала перед ним какой?
Каким решил стать Васютка, как он действовал, что преодолел в себе? Что ему помогло?
Поделитесь своими впечатлениями.
-Кто победит в этом поединке?
Как? Узнаем на следующем уроке.
Д/з. Дочитать.
Исследовательская работа:
Выписать из текста названия всех животных, которые живут, в реке Енисей, в тайге, на озере.
Нарисовать понравившиеся эпизоды, уметь защищать свой рисунок.
