Тема: Условия произрастания и видоизменения корней.
Ход урока
Организационный момент. Постановка целей урока.
На одном быке семь шкур.
ПАУЗА В ВИДЕО
(луковица)
ПАУЗА В ВИДЕО
Цветок – напрасный,
Плод – опасный.
А после все засажено.
ПАУЗА В ВИДЕО
(картофель)
ПАУЗА В ВИДЕО
Долгая Варвара
Жестка, корява,
Сидит девица в темнице,
А коса – на улице.
ПАУЗА В ВИДЕО
(морковь)
ПАУЗА В ВИДЕО
Девица красна
В землю вросла.
ПАУЗА В ВИДЕО
(свекла)
ПАУЗА В ВИДЕО
Слайд 2 [Вставить анимацию: загадки с предложенными ответами.]
Поочередное появление загадок с ответами. Ответы можно предложить в виде изображений.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Условия произрастания и видоизменения корней».
Слайд 3 [Вставить анимацию: тема урока.]
Актуализация знаний.
Давайте проверим, как вы усвоили предыдущий материал. Отгадайте следующие загадки:
1.Лезет в землю червячок,
На головке — колпачок.
ПАУЗА В ВИДЕО
(Корень с корневым чехликом).
ПАУЗА В ВИДЕО
2. Удалось трём братцам
До воды добраться:
Один — копнёт,
Другой — черпнёт,
А третий — вверх плеснёт.
ПАУЗА В ВИДЕО
(Три участка корня — растущий, всасывающий и проводящий; их значение в снабжении растения водой).
ПАУЗА В ВИДЕО
3. Без губ, а воду пьёт;
Без зубов, а камень грызёт.
И воду сосёт,
Без зубов, а камень грызёт.
И камень грызёт,
А сам у вершинки -
Нежнее пушинки.
ПАУЗА В ВИДЕО
(Корень. Корневые волоски. Всасывание воды).
ПАУЗА В ВИДЕО
Слайд 4 [Вставить анимацию: поочередное появление загадок с ответами.]
3.Изучение нового материала.
Корни различных растений могут проникать на различную глубину, чтобы добраться до воды. Учёные используют это значение при обнаружении воды в засушливых районах. Кусты ивы, лоха свидетельствуют о том, что вода находится на глубине не более 1,5 м, заросли чия указывают, что до воды — 1,5 - 3 м, а ковыль и полынь растут над слоями почвы, находящимися на глубине 5 — 10 м.
Слайд 5 [Вставить анимацию: изображение кустов ивы и лоха, заросли чия, изображение ковыля и полыни.]
Корни растений всасывают вместе с водой соли металлов. Они накапливаются в коре, листьях и цветах. причём по окраске цветов некоторых растений можно узнать о залежах полезных ископаемых, так у эмальции калифорнийской, если она растёт на месторождениях цинка, распускаются жёлтые цветы, а на месторождениях меди — синие. Железо окрашивает листья полыни в ярко — жёлтый цвет.
Слайд 6 [Вставить анимацию: изображение эмальции калифорнийской.]
Сегодня на уроке мы подробнее рассмотрим видоизменения корней, и установим причину их возникновения.
В корневой системе ряда растений откладывается много питательных веществ, поэтому развивается запасающая ткань, что приводит к утолщению корня.
При определенных условиях жизни растений у корней могут появляться новые функции и несколько изменяться строение. Выделяют следующие видоизменения корней :
Корнеплод — видоизменённый сочный корень. В образовании корнеплода участвуют главный корень и нижняя часть стебля. Большинство корнеплодных растений двулетние. Корнеплоды состоят в основном из запасающей основной ткани (репа, морковь, петрушка).Слайд 7 [Вставить анимацию: изображение корнеплодов репы, моркови, петрушки.]
Корневые клубни (корневые шишки) образуются в результате утолщения боковых и придаточных корней.Слайд 8 [Вставить анимацию: изображение корневых георгина, ятрышник пятнистый.]
Корни-зацепки — своеобразные придаточные корни. При помощи этих корней растение «приклеивается» к любой опоре.Слайд 9 [Вставить анимацию: изображение корней зацепок на примере плюща.]
Ходульные корни — выполняют роль опоры.Слайд 10 [Вставить анимацию: изображение ходульных корней на примере растений рода пандаус.]
4.Физкультурная минутка.
Встали прямо подтянулись
И друг другу улыбнулись
Не беда, что места мало
Разомнемся для начала
А потом наоборот
Право быстро поворот
А потом наоборот.
Слайд 11 [Вставить анимацию: физкультминутки. ]
Воздушные корни — боковые корни, растут вниз. Поглощают дождевую воду и кислород из воздуха. Образуются у многих тропических растений в условиях повышенной влажности.
Слайд 12 [Вставить анимацию: изображение воздушных корней на примере фаленопсиса.]
Микориза — сожительство корней высших растений с гифами грибов. При таком взаимовыгодном сожительстве, называемом симбиозом, растение получает от гриба воду с растворёнными в ней питательными веществами, а гриб — органические вещества. Микориза характерна для корней многих высших растений, особенно древесных. Грибные гифы, оплетающие толстые одревесневшие корни деревьев и кустарников, выполняют функции корневых волосков.Слайд 13 [Вставить анимацию: изображение микоризы. ]
Бактериальные клубеньки на корнях высших растений — сожительство высших растений с азотфиксирующими бактериями — представляют собой видоизменённые боковые корни, приспособленные к симбиозу с бактериями. Бактерии проникают через корневые волоски внутрь молодых корней и вызывают у них образование клубеньков. При таком симбиотическом сожительстве бактерии переводят азот, содержащийся в воздухе, в минеральную форму, доступную для растений. А растения, в свою очередь, предоставляют бактериям особое местообитание, в котором отсутствует конкуренция с другими видами почвенных бактерий. Бактерии также используют вещества, находящиеся в корнях высшего растения. Чаще других бактериальные клубеньки образуются на корнях растений семейства Бобовые. В связи с этой особенностью семена бобовых богаты белком, а представителей семейства широко используют в севообороте для обогащения почвы азотом. На каждом гектаре почв, занятом бобовыми растениями, имеющими на корнях клубеньки, фиксируется от 100 до 250 кг атмосферного азота. Установлено, что в золе некоторых растений засушливых местностей (Например, в полыни) содержится в 40 — 150 раз больше золота, чем в почве.
Слайд 14 [Вставить анимацию: изображение бактериальных клубеньков.
Дыхательные корни — у тропических растений — выполняют функцию дополнительного дыхания.Слайд 15 [Вставить анимацию: изображение дыхательных корней на примере американского болотного кипариса.]
5.Закрепление знаний.
1. Опорные столбовидные корни имеют:
а) кукуруза;
б) плющ;
в) баньян (фикус бенгальский);
г) все ответы не верны.
ПАУЗА В ВИДЕО
2. Корень моркови называют:
а) корнеплод;
б) корневая шишка.
ПАУЗА В ВИДЕО
3. Корни-прицепки характерны для следующих растений:
а) мать-и-мачехи;
б)плющ;
в)крапива.
ПАУЗА В ВИДЕО
4. Растения, корни которых человек использует в пищу:
а)морковь;
б)петрушка;
в)батат;
г) все ответы верны.
ПАУЗА В ВИДЕО
5. Большей глубины достигают корни у сосны обыкновенной, произрастающей:
а) на лесных суглинистых почвах;
б) на болоте.
ПАУЗА В ВИДЕО
Слайд 16 [Вставить анимацию: поочередное появление вопросов и вариантов ответа.]
Правильные ответы выделены жирным шрифтом, показывать после прочтения вопросов и вариантов ответа.
7. Рефлексия.
Для того, чтобы закончить урок на положительной ноте давайте выполним упражнение «Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах), в котором вы оцените вклад друг друга в урок и поблагодарите друг друга и учителя за проведенный урок.
Слайд 17 [Вставить анимацию: подобрать изображения где люди благодарят друг друга.]
8. Подведение итогов.
Вот и все урок окончен. До скорых встреч!
Слайд 18 [Вставить анимацию: поочередное появление вопросов и вариантов ответа.]
