Организационный момент. . Организационный момент. 2. Постановка цели урока

Художница-осень взмахнула кистью,

Жёлтым обрызгала лёгкие листья,

Небо пронзила сизо-лиловым,

Речку покрыла лаком свинцовым.

Из пёстрых узорчатых листьев клёна

Ковёр расстелила на фоне зелёном.

Зелёные сосны, зелёные ели

С лёгким пьянящим запахом прели.

На шаг отошла, прищурила глаз,

По веткам кармином прошла ещё раз.

Тихо, красиво и грустно немножко

Шуршит, и шуршит, и шуршит на дорожке.

- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (об осени, мы будем читать стихи, будем рассматривать осенние картины.)

-Мы с вами уже на протяжении нескольких уроков читаем стихи. Не наскучило ли вам это занятие?

- Почему? (стихи красивые, их легко читать, они быстро запоминаются, в них описывается красота родной природы)

- Неужели, чтобы полюбоваться красотой родной природы, нужно обязательно читать стихи, не проще было бы выйти на улицу и увидеть эту красоту?

- Почему? (мы не всегда замечаем красивое в окружающей нас природе)

- Так зачем же нам читать стихи? (чтобы научиться видеть эту красоту, чтобы узнать об отношении авторов стихов к родной природе, чтобы учиться у поэтов  внимательности и наблюдательности)

- А какие стихи о родной природе вы уже читали? (Повторить стихи о родной природе – названия, автор.)

3. Проверка домашнего задания:

- А Вася и Яша нам сегодня прочитают стихотворение и покажут свои рисунки )

- А вот девочки приготовили  особое задание, они сами попробовали сочинить стихи. Вы сейчас их послушаете и ответите на вопросы: что общего в них и какое настроение у каждого стихотворения,?

Выступление девочек.

4. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы вновь отправимся в замечательный мир поэзии, постараемся увидеть некоторые картины осеннего леса глазами , разобраться в его чувствах и настроениях.

(слайд  о поэте и рассказ о нём???).

5. Знакомство с автором (портрет)

Иван Алексеевич Бунин родился в Воронеже в 1870 году, в обедневшей дворянской семье. Детство его прошло в деревне, в «глубочайшей полевой тишине».  Рано познал он горечь бедности, заботы о куске хлеба. В молодости будущий писатель работал в редакциях газет, служил библиотекарем. Бунина мы знаем больше, как писателя. Но также он был и замечательным поэтом. В 17 лет напечатал первые стихи. В 1929 году в Париже вышла его книга «Избранные стихи». Она утвердила за Буниным право на одно из первых мест в русской поэзии. В 1933 году Бунину была присуждена Нобелевская премия. В своих стихах он передавал радость и красоту жизни. И сегодня мы будем читать его стихотворение…

А название стихотворения вы мне скажете сами…

- Прочитайте по предложениям эти строки. ( на слайде)

Весь золотисто-красный лист клёна дрогнул и, плавно кружась, не спеша отправился в путешествие. Где он упадёт - здесь же рядом упадёт ещё один листик, потом неожиданный порыв ветерка подхватит их и понесёт на неподвижное зеркало пруда с одиноко плавающими листьями. Ещё порыв - и листья, как кораблики, нестройно поплывут в разные стороны. Падают, падают разноцветные листья: золотисто-оранжевые, жёлтые, как солнечные лучики  и огненно-красные, как вечерняя заря…И называется это необычайное  явление в осенней природе красивым словом – листопад. ( слово появится после чтения детьми)- кто может сказать, как образовалось это слово» листопад»? (падают листья)

- Кому из вас посчастливилось наблюдать осенью листопад? Расскажите о своих наблюдениях, впечатлениях. (высказывания детей) (подготовить Марину и Машу)

- А вот, что вспоминают о листопаде другие дети…А вы подумайте, что общего в этих описаниях.

(карточки с текстом лежат на партах, подготовить Машу, Марину, Яшу и Вику)

1. Осенью с деревьев опадают листья. Когда они падают, то кружат над землёй. Листья устилают дороги, как золотой коврик. Идёшь по нему, а листья шуршат под ногами. Это листопад.(Марина)

2. Листопад – это осенний дождь и скорое наступление зимы. Много листьев лежит на земле. Листопад – это красиво. Листья изящно кружатся в воздухе, как балерины. Мне нравится смотреть на этот балет.(Вика)

3. Наступила осень. Все листья падают на землю. Везде лежат красные и золотые листья. Они шуршат под ногами. Кажется, что идёшь по красивому говорящему ковру.(Яша)

4. Осень пора листопада. В это время на улице, во дворе очень красиво. Деревья роняют красные и жёлтые листья. Земля покрыта ярким, разноцветным ковром. Приятно идти по мягким, шелестящим листьям. Хороша природа в пору листопада.(Маша)

- А сейчас мы с вами отправимся в гости к осени, побываем в осеннем лесу. Присмотритесь, понаблюдайте за тем, как изменилась природа осенью. Прислушайтесь к себе, что вас удивит, затронет ваше сердце, восхитит ваш взор.

5. Просмотр фильма: «Чудеса осеннего леса». ( слайды с музыкой)

( Дети делятся впечатлениями)

.

-Давайте с вами посмотрим, как поэт описывает листопад.

7. Слушание стихотворения «Листопад».( музыка, голос учителя)

Вопрос перед прослушиванием:

-Вы послушайте и расскажите потом:- Какие картины вы представляли и какое настроение возникло у вас от этих картин?

8. Словарная работа.

- В тексте встретятся слова, значение которых стоит уточнить.

- Как  вы понимаете слово:

Объяснение слов: лазурь, багряный, лиловый, резьба, сквозной, вдова, заворожённый.(сначала на слайде или доске само слово, а потом его значение)

9. Чтение по частям с анализом:

-Подумайте, на сколько частей можно разделить это стихотворение?

- Давайте начнём читать 1 часть, а вы подумайте, где она закончится, где автор начинает рассказывать о чём-то другом.(Не пора ли нам остановиться?) 

- Докажите свою мысль.(1часть – описание леса; 2 часть – наступление, приход осени, осенние изменения в природе)

1 часть читаем по цепочке по предложениям.

I часть до слов «И осень тихою вдовой, вступает в пёстрый терем свой»— О чём эта часть стихотворения? (Лес)

— С чем сравнивает поэт лес? (с теремом) Найдите и зачитайте этот отрывок.

Слайд «ТЕРЕМ»

- Посмотрите, какие  красивые расписные терема строили раньше в Древней Руси

( вставка определения о теремах)

- Давайте найдём в стихотворении доказательство того, что осенний лес действительно похож на терем.( стеной стоит, берёзы жёлтою резьбой, оконца)

- А почему лес расписной? Кто его расписывал? (Его расписала осень разными цветами красок: желто-золотыми, лиловыми, багряными.)

- Посмотрите, какие краски увидел в осеннем лесу Бунин, которых нет в цветовой палитре. О каких качествах поэта это говорит? (наблюдательный, внимательный)

- А как вы понимаете выражение: лес "стоит" "веселой, пестрою стеной"? (Когда посмотришь на осенний лес издали, то деревья стоят прямые и похожи на стену, расписанную разными цветами.)

- В картине Левитана мы тоже видим на дальнем плане изображение леса, - и он тоже похож на стену

(слайд Левитана «Золотая осень»)

— С помощью каких слов и выражений автор рисует берёзы? Зачитайте.

_ Как себе это представляете? Слайд о берёзах на голубом небе.

( Желтые березы, у них листочки резные и блестящие, - Желтый цвет берез очень красиво сочетается с голубизной неба, - и мы видим, какое это чудо)

— Что говорит о ёлочках? Зачитайте. Слайд о ёлочках. (они не меняют цвет осенью и четко выделяются на золотом фоне берез)

— Какие ещё деревья автор увидел в осеннем лесу? (Клёны) Слайд о клёнах.

- Найдите и прочитайте о просветах. Как себе представляете эти просветы?

— Почему образуются просветы?(опадают листья и сквозь кроны деревьев проглядывает небо)

- Кто был в лесу и смотрел на небо сквозь ветви деревьев, высоко закинув голову? Слайд о просветах или картинка. (Очень похожие картины таких просветов можно увидеть на картине художника Остроухова, Здесь виднеются эти голубые просветы сквозь золотую листву кленов.)

- Очень интересно: и поэт, и художник изобразили одну и ту же картину, словно договорились…Но они не договаривались, просто красивое в природе привлекает любого человека, - мимо такой красоты нельзя пройти равнодушно.

-С чем автор сравнивает эти просветы? (С оконцами терема)

— Почему Бунин говорит «оконца», а не окна? (Чтобы показать, что это маленькие окошки, раньше в теремах были маленькие окошки)

- Какие запахи описывает Бунин в стихотворении? Для чего? ( чтоб ярче передать картину осеннего леса)

- Вот видите, в лесу даже пахнет как в новом тереме, деревьями.

— Удалось ли автору показать сходство осеннего леса с расписным теремом?

— Кто хозяйка терема? (Осень) Докажите словами текста

—Почему говорится «тихой вдовой»? (Осень наступает постепенно и немного печально)

Работа над II частью.( хоровое чтение )

-  А теперь прочитаем хором вторую часть текста.

- Какие картины вы увидели? Найдите об этом в тексте?

Дети. - Автор рисует паутину, похожую на серебряную сеть:

"Воздушной паутины ткани

Блестят, как сеть, из серебра".

- А я увидел мотылька, похожего на белый лепесток.

- Это последний мотылек, - уже нет насекомых. Мотылек пригрелся на солнышке, ему тепло, приятно, он замер на паутине:

"И точно белый лепесток,

На паутине замирает,

Пригретый солнечным теплом".

- День солнечный, яркий:

"Сегодня так тепло кругом"…

-  А теперь прочитайте последнее четверостишие: - какие звуки услышал автор в осеннем лесу?

( Он услышал "мертвую" тишину: "…такое мертвое молчанье"…)

- А разве тишину можно услышать?

- Найдите слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину. (вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье)

- Как он пишет о тишине?

-  А почему о тишине автор говорит, что она - "мертвая"?

( Чтобы мы поняли, что в лесу нет никаких звуков: ни шума ветра, ни птичьих голосов "в лесу и в синей вышине"…) , ( А еще чтобы мы услышали на фоне такой тишины еле заметные звуки падающего листика):

"Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье".

-  А можете вы услышать эти звуки в стихотворении? Вспомните,  мы говорили о звуковых средствах в поэзии. Можете вы их найти в этом четверостишии? (- Да, здесь есть слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика):

•        "молчанье" - ч ;

•        "вышине" - ш ;

•        "можно" - ж ;

•        "тишине" - ш ;

•        "расслышать" - ш ;

•        "шуршанье" - ш.

10 .Работа в парах:

- Какие ещё средства художественной выразительности использует Бунин?

-А сейчас поработаем в парах.(посадить сразу по парам)

1- найти эпитеты, 2 - сравнения, 3- олицетворение.- карандаши!

- за помощью, обращайтесь к таблицам.( таблицы на стенде)

Проверка: называют.

- Для чего поэт использует их? ( Чтобы ярче, красивее, образнее и выразительнее передать осеннюю прелесть природы, леса)

11. Подготовка к выразительному чтению текста: наблюдение над чувствами и настроением поэта.

- А СЕЙЧАС  давайте попробуем открыть секреты поэзии , понять его настроение.

- Найдите строки, в которых автор высказывает свое отношение к  картине, КОТОРУЮ ОН ОПИСЫВАЕТ.

-Какое передает настроение? ( и грустное и радостное)

-Что его удивило, восхитило?

"лес, точно терем расписной:"

- Чем  любуется и какие ласковые  слова употребляет?

"оконца", "ёлочки"

- В каких словах чувствуется радость поэта, веселье?

"весёлой, пёстрою стеной"

- А в каких строках чувствуется грусть, печаль автора? (И осень тихою вдовой…)

- Почему автор грустит вместе с осенью? ( понимает, что эта красота недолговечна, что всё скоро закончится) Какие строки повторяются? (Лес, точно терем расписной

  Лиловый, золотой, багряный)

- Одинаково ли их надо читать? (Нет)

(1 – более громко, восторженно, 2 – спокойно, тихо)

—?????? Почему? (Когда автор входит в лес он им восхищается, а в конце замечает, что там тихо и старается не нарушать покой леса)

12. Работа со словарём настроений:

- Расставить и попробовать прочитать с настроением, выразительно. 

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, елочки темнеют, А между кленами синеют То там, то здесь в листве сквозной, Просветы в небо, что оконца. Сегодня на пустой поляне, Среди широкого двора, Воздушной паутины ткани Блестят, как сеть, из серебра. Сегодня целый день играет В дворе последний мотылек И, точно белый лепесток, На паутине замирает, Пригретый солнечным теплом.	торжественное; восторженное; очарованное; радостное; радужное; веселое; светлое; восхищенное; восторженно - радостное; легкое; светлое; нежное; игривое; нежное; светлое; умиротворенное; теплое; светлое;
Сегодня так светло кругом Такое мертвое молчанье В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине Расслышать листика шуршанье.	светлое; спокойное; умиротворенное; нежное.

- На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно?

•        Темп чтения.

•         Тон чтения.

•        Логические ударения.

•        Паузы.

13.Работа в группах.

Выразительное чтение 1 и 2 части. ( 2 группы)

И по одному (1 -2 человека)

14.Итог урока:

- С каким стихотворением мы познакомились на уроке, кто автор?

- Как вы думаете, зачем поэт написал это стихотворение? ( чтобы люди не были равнодушными к окружающей природе, учились любоваться красотой)

- Очень важно замечать красоту окружающего мира, уметь любоваться ею, но ещё важнее сохранить эту красоту. Что мы должны помнить, находясь в лесу? (не нарушать покой леса, бережно относиться к деревьям, не ломать веточки,  не разрушать птичьих гнёзд, не разводить костры и не сорить)

- Чем понравилось заниматься на уроке?

Рефлексия (листья осенние, цвет - настроение) – нарисовть веточку!!!

13. Домашее задание – прочитайте стихотворение выразительно.

Кому очень понравилось стихотворение, возьмите полный текст в библиотеке, выучите этот отрывок наизусть целиком, кому это трудно, то выучите любую из двух частей и нарисуйте картины, которые вы представляли, читая это стихотворение.