Лист учёта знаний

  Лист учёта знаний

  учени____  7 В класса___________________________________

Словарный диктант.______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заполните таблицу примерами из упр.291.

Существительные  3скл.	Глаголы	Наречия
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________	____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ___________________	____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заполните самостоятельно таблицу «Написание Ь после шипящих в разных частях речи»

  Ь пишется  Ь не пишется

Замените данные слова синонимами с Ь после шипящих.

Неправда - _________________________________

Поддержка - ________________________________

Доктор - ____________________________________

Упасть на спину - ____________________________

Ударить с размаху - __________________________

Неискренность - _____________________________

Друг - ______________________________________

Чрезмерное богатство - _______________________

Закрашено без промежутков, без перерывов - ___________________

Невыносимо ждать - _________________________

Выпишите из текста наречия, распределяя их по видам орфограмм.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Буква Ь на конце наречий после шипящих.

Цели:

Знакомство с орфограммой. Формирование навыков правописания наречий. Развитие речи.

Задачи:

Научить видеть наречия в тексте. Повторить виды орфограмм. Научить применять правила на практике.

Планируемые образовательные результаты:

Находить наречия в тексте. Уметь классифицировать виды орфограмм. Уметь применять правила на практике. Закончить таблицу «Правописание наречий».

Оборудование:

Компьютерная презентация. Таблицы «Правописание наречий». Лист учёта знаний.

  Ход урока.

Орг. момент.

-Какой части речи были посвящены все наши последние уроки? Каковы её особенности?

- Какие орфограммы мы изучали? Какие были особенно сложными? Почему? А зачем нужно изучать эти орфограммы?

2.  Словарный диктант.

Идти вразвалку, стрелять наудачу, втайне рассчитывали на успех, спорить без толку, вовремя спохватиться, на улице по-весеннему свежо, говорить по-французски, смущённо улыбаться, поссориться сгоряча, запомнить крепко-накрепко.

Взаимопроверка, проверка через проектор.(Слайд 2)

3.Актуализация  знаний. На доске слова : рожь, ешь, беречь, дочь, полночь, вскачь, умываешься, отрежь, прочь, настежь. (Слайд 3)

-Что объединяет все эти слова?

- В словах каких частей речи пишется Ь?

- Какое правило мы ещё не изучали?

4.Формулирование темы урока. Постановка целей и задач.

–Какова же тема нашего сегодняшнего урока? (Слайд 4)

-Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?

- Где мы можем найти информацию об этой орфограмме?

Чтение правила в учебнике, заполнение последней графы в таблице. Проговаривание правила в паре.

5.Первичное усвоение новых знаний.

Практическая деятельность учащихся. Работа с упр.291 по цепочке, заполнение таблицы.

- Какие слова не вошли ни в одну графу? Что это за части речи? Пишется ли в них Ь?

- Попробуйте сами составить сводную таблицу написания Ь после шипящих в разных частях речи. Приведите по 1-2 примера (работа в парах).

Проверка, вывод делают ученики (Слайд 5).

6.Развитие речи.

Замените данные слова синонимами на шипящий. Везде ли нужно писать Ь?

Неправда -  ложь, поддержка – помощь, доктор – врач, упасть на спину – навзничь, ударить с размаху – наотмашь, неискренность – фальшь, друг – товарищ, чрезмерное богатство – роскошь, закрашено без промежутков, без перерывов – сплошь, невыносимо ждать – невтерпёж.

Объяснение написания слов.

7.Первичное закрепление.

Практическая работа с текстом «Мшары».

- Выписать из текста наречия, распределить по видам орфограмм.

  Влево от озёр лежат громадные мещёрские болота - мшары. Это сплошь заросшие озёра, занимающие площадь в триста тысяч гектаров. Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие папоротником.

Как-то в конце сентября мы подошли к Поганому озеру. К вечеру  нежданно-негаданно собралась гроза, которая росла на глазах. Маленькое грозовое облако стремительно превращалось в зловещую тучу. Молнии без устали хлестали в мшары рядом с нами, и на душе у нас было неважно. Темнело быстро, по-осеннему. Идти по завалам в темноте было невыносимо трудно,  и только заполночь мы наткнулись на  дорогу.

(По К. Паустовскому)

8.Подведение итогов.

- Что нового вы узнали на уроке?

-Что повторили?

-К чему готовились?

9.Рефлексия.

-На листе бумаги обведите свою ладошку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

10.Домашнее задание.

На выбор: составить словарный диктант из 15-20 слов или связный текст, используя слова с изученной орфограммой.