Краткосрочный план по обучению грамоте.
Тема: Умная страница. Речь. Предложение. Слово. Слог. Ударение.
Урок: Обучение грам. | Школа имени Учитель начальных классов Абен Айнагул Жараскызы. |
Дата | 21.09.2016 |
Цели обучения. | 1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя) |
Развитие навыков: | 1.8 Составление рассказа на заданную тему 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова 2.1 Использование видов чтения 2.5 Формулирование вопросов и ответов 3.3 Составление плана текста |
Предполагаемый результат: | Все учащиеся смогут: Определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог. Обобщать изученный материал под руководством учителя. Большинство уч-ся смогут: Делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам. Уметь составлять предложения и текст из 3-4 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам. Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте. Некоторые уч-ся смогут: Использовать термины «Речь», «Предложение», «Слово», «Слог», «Ударение» Обосновывать свой выбор. Объяснять смысл пословицы. Анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках. |
Языковая цель | Трехъязычие: повторение Основные термины и словосочетания: Речь устная и письменная, предложение, слово, слог, ударение. Используемый язык для диалога/ письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Повторение изученных тем. |
Материал прошедших уроков | Знакомство с учебной книгой, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. |
План
время | Планируемые мероприятие | Ресурсы |
0-3 мин | Создание положительного эмоционального настроя.
| |
3-8 мин | Целеполагание Чтобы узнать кто будет помощником на уроке, я загадаю загадки. Она была подружкой гномов И вам, конечно же, знакома……… Он пришел из сказки к нам, Постучал тихонько в дом, В ярком красном колпачке- Ну, конечно, это……. Белоснежка бродила по лесу и увидела на поляне красивый домик. Он был как игрушечный. Она увидела, что там живут 7 гномов. Всезнайка, Малыш, Ворчун, Неженка, Лежебока, Непоседа, Младенец. Гномам понравилась Белоснежка, и они предложили ей остаться у них. Она согласилась. Мачеха узнала, что Белоснежка жива, и решила её отравить. Явилась в образе старухи и предложила яблоко. Оно было отравлено, и Белоснежка замертво упала на землю. Мачеха оставила записку: «Белоснежка проснется тогда, когда гномы выполнят труднейшие задания» Вы готовы помочь гномам? | |
8-19 мин | Работа над новой темой. (К) Вспомним как зовут гномиков. Он всё знал…… Второй все лежал……. Третий не сидел на месте…… Четвертый все ворчал….. Пятый очень нежный был……. Шестой и седьмой были малы…….. Работа по учебнику. Задание гномиков: (К) Как называется наш первый учебник по чтению? Почему он получил такое название? Откуда мы это узнали? Расскажи о себе и своих друзьях. (Г) С помощью каких слов-помощников общаются гномики? Что мы знаем о речи? Расскажи какая бывает речь. -Нам прислали телеграммы. (Г) Класс делим на 7 групп. Каждой группе выдается картинка гномика и схемы предложения. Дети составляют рассказ из 3-4 предложении о гномике по иллюстрации в учебнике. Один ученик рассказывает всем. Что помогло выполнить это задание? (Схема предложения) -Сколько слов в предложении? 2, 3, 4.? Докажи, что это предложение. Объясните обозначение схемы (начало предложения, предложение с разной интонацией. | |
19-20 мин | Физминутка. 1,2,3,4,5 Гномик вышел погулять. Натянул свой колпачок, Закрыл дверцу на крючок. По лесу весело шагал Громко песню напевал. В берлоге от шума проснулся медведь, Начал он грозно реветь. Гномик от страха весь задрожал И быстро домой к себе побежал. | |
20-26 мин. | Работа в прописи. Задание №1 Знакомство с новым элементом. Анализ элемента. В каких буквах встречается? Прописывание элемента «Плавная линия с закруглением внизу». (Г) Игра со словами. «Доскажи слог» «Обмен» Из 5-10 слогов составить слова. | |
26-27 мин | Пальчиковая гимнастика.
Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки. Ну, а теперь мы от Земли отталкиваем тучки. ( Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше ) | |
27-33 мин | Работа в прописи. (И) Задание №2 Белоснежка сшила гномикам красивые рубашки. Соедини линией одинаковые рубашки. Рубашку, у которой нет пары, раскрась. (И, Г)Что делает молоточек со словами? Поставь ударение в словах. Вытянуть из шкатулки картинку и поставить в слове ударение. Трехъязычие: | |
33-35 мин | Рефлексия. Почему так говорят? «знания обретешь - нигде не пропадешь» Ступенька успеха. |
Дополнительная информация.
Диференциация | Оценивание | Межпредметные связи |
Учитель контролирует работу детей в парах, группах. | Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой Задавая вопросы по ходу урока. Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии. | -Математика -познание. -самопознание. |
Рефлексия для учителя
Важные вопросы по уроку: | Комментарии по проведенному уроку: |
Итоговая оценка | (с точки зрения преподавания и обучения) |
Какие два момента были наиболее успешны? | |
Какие два момента улучшили урок? | |
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке? |
