начение Нервной Системы

МОУ ООШ С. СЕМЁНОВКА, ФЁДОРОВСКИЙ РАЙОН

начение Нервной Системы

УРОК В 8 КЛАССЕ ПО БИОЛОГИИ

УЧИТЕЛЬ ФЕДЧЕНКО ТАТЬЯНА РАСТЯМОВНА 17.10.2012

Цель: Обеспечить обобщение и систематизацию знаний учащихся о строении и  значении нервной  системы как координирующего и регулирующего аппарата.

Задачи: 1) Обобщить знания учащихся о строении и значении и о роли нервной системы в регуляции функций органов; о осуществление связей организма с внешней средой и обеспечение единства процессов жизнедеятельности организма.

  2) Развивать речь учащихся; умения быстро переключаться на различные виды деятельности.

  3) Воспитание бережного отношения к здоровью, как к высшей нравственной ценности.

Оборудование: 1) Наглядные: таблица «Нервная система», муляж головного мозга  человека; «Строение головного мозга позвоночных».

  2) Дидактические: карточки для самостоятельной работы.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Методы обучения: Словесные (рассказ, беседа); Наглядные (демонстрация таблиц);

Форма организации учебного занятия: Традиционный урок.

Средства обучения: Учебник: ,  8 класс

  «Биология. Программно – методические материалы» 5 – 11 классы» Изд. «Дрофа» 2001 г.

Литература для учителя: Учебник: ,  8 класс; Журнал «Биология в школа» №2 1991 г.; «Методические рекомендации к проектированию, проведению и диагностика урока»; «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» ; «Учебник анатомии и физиологии человека»

Литература для учащихся: Учебник: ,  8 класс; Журнал «Биология в школа» №2 1991 г.;  «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» ;

Ход урока.

I. Организация класса.

II. Мотивация учебной деятельности.

- Сообщение темы, постановка целей и задач урока.

III. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Индивидуальная работа.

- Карточка «Схема рефлекторной дуги». Нарисовать на доске и подписать ее части. (1 ученик у доски). 

- Карточка «Схема анализатора». Нарисовать на доске и подписать ее части. (1 ученик у доски). 

- Карточка «Классификация нервной системы». Нарисовать схему на доске и подписать ее части. (1 ученик у доски).

- Карточка «Строение нервной клетки». Нарисовать схему нервной клетки на доске и подписать ее части. (1 ученик у доски). 

- Карточка «Строение нервной системы».

Карточки для слабоуспевающих ребят.

- Карточка 106 

Фронтальная работа.

Показать на муляже головного мозга человека.

- Строение больших полушарий.

- Строение ствола головного мозга.

IV. Актуализация знаний.

- Строение нервной ткани?

(нервная клетка и клетки нейроглии)

- Основное свойство нервной ткани? (возбудимость и проводимость).

- Серое вещество? (Скопление тел нейронов в головном и спинном мозге).

- Белое вещество? (Отростки нейронов – нервные волокна)

- Что представляет собой нерв? (пучок нервного волокна, покрытый снаружи соединительно - тканной оболочкой)

- Виды нервов? (Чувствительный и двигательный)

- Нервные узлы? (Скопление тел нейронов вне ЦНС)

- Рецепторы? (Нервные окончания – структуры, преобразующие воспринимаемые раздражения  в нервные импульсы).

- Рефлекс? Условные и безусловные рефлексы?

V. Обобщающая  деятельность.

Сколько органов чувств у человека? А сколько анализаторов?

- Из каких частей состоит зрительный, слуховой, обонятельный, вкусовой анализаторы?

Карточки с заданиями. Подпишите части органов чувств.

- Расскажите строение глазного яблока?

- Расскажите строение органа слуха?

- Какие системы в нашем организме осуществляют регуляцию?

(нервная и эндокринная).

- Какой механизм регуляции нервной или гуморальной (с помощью жидкости) являются более совершенным?

(нервная регуляция более совершенная, т. к. нервные импульсы передаются значительно быстрее, чем химическое воздействие, организм через нервную систему осуществляет быстрые ответные реакции на раздражители).

- Рассмотрите таблицы «Эволюция нервной системы» от кишечнополостных до млекопитающих, и человека. Сравните и сделайте выводы.

( В процессе эволюции выявились две главные тенденции  в развитии нервной системы – дифференциация и специализация нервных клеток по выполнению определенных функций и концентрация, т. е. сосредоточение нервной ткани в определенных участках  тела и увеличение их общей массы.

Типы нервной системы животных (диффузная – у кишечно – полостных; узловая – у кольчатых червей; трубчатая – у позвоночных).

- Где расположен спинной мозг и какую функцию он выполняет? (В позвоночном канале; проводящая и рефлекторная).

- Где расположен головной мозг какую функцию он выполняет? ( В полости черепа;)

- Эволюция полушарий головного мозга? (Большие полушария впервые появились у земноводных но развиты очень слабо, а кора полностью отсутствует).

VI. Работа над нестандартными заданиями.

1)- Какую роль выполняет нервная система при осуществлении человеком физической работы, при беге? (Работа органов изменяется – усиленная деятельность мышц вызывает рефлекторное учащение дыхания, сердцебиения)

Таким образом нервная система координирует, согласовывает работу органов в соответствии с потребностями организма.

- Как реагирует организм на изменение внешних условий – колебания температуры окружающей среды, на резкий звуковой сигнал, на появление запаха вкусной пищи? (Рецепторы кожи, слухового аппарата, слизистой оболочки носа воспринимают раздражения, и по рефлекторной дуге адекватно раздражителю осуществляется ответная реакция организма).

2)Тест.

3)Доклад «Значение нервной системы» (Лесняк  Елена)

Таким образом нервная система регулируя и координируя деятельность органов, осуществляет связь организма с внешней средой.

VII. Итог урока.

Осуществляя связь с внешней, нервная система регулирует работу всех органов. Обеспечивает правильную ориентировку во внешнем мире, приспособление к постоянно меняющимся условиям, в которых существует организм; сознательная деятельность людей целиком связана с нервной системой. 

VIII. Домашнее задание.

Повторить строение рефлекторной дуги, определение рефлекса.