«Тема занятия : «Андрюша и цыпленок. Дорожки. Игры с цыпленком.»

Конспект занятия

Педагог (ФИО) : 

Реализация содержания программы в образовательных областях:  «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», Физическое развитие».

Возрастная группа: 2-я младшая

«Тема занятия : «Андрюша и цыпленок. Дорожки. Игры с цыпленком.»

Цель: учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче».

Задачи:

Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало». Упражнять в ходьбе и беге. Учить сохранять равновесие в ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться в прыжках..

Оборудование:  игрушки цыплята на каждого ребенка; конструктор, скамейка, набор строительных деталей

1.Организационный момент
Деятельность детей	Деятельность педагога	Примечание
Дети садятся полукругом.	Беседа, рассматривание строительных деталей.	Психологический настрой на занятие.
2. Основная часть занятия.
Деятельность детей	Деятельность педагога	Примечание
Дети встречают гостей –Андрюшу и его цыпленка. Ответы детей. Каждому ребенку дается игрушечный цыпленок. С начало педагог строит заборчик (кубик к кубику, комментируя свои действия, затем заборчики строят дети. Дети играют со своими цыплятами. Ответы детей. Сначала педагог показывает, как пройти по скамейке, затем дети становятся на скамейку, проходят ее, балансируя, и прыгают на обе ножки. Ответы детей. Дети строят свои дорожки, воспитатель предлагает по дорожке поводить цыплят Дети проводят цыпленка вдоль длинного и короткого заборчиков.	-Здравствуйте ребята! Пришел я к вам со своим цыпленком. Вышел я гулять с ним, гулял мой цыпленок, клевал зернышки (педагог показывает, а затем убежал (показывает). Ели догнал его, ели отыскал. Чтобы он не убегал больше, надо построить для него заборчик. Да вот не умею я. - Поможем Андрюше построить заборчик для непослушного цыпленка. - какие заборчики у нас получились, теперь не убегут цыплята. У Алеши заборчик длинный, а у меня короче. И у Кати заборчик длинный. Был один цыпленок, а теперь много. Сколько цыплят? - Давайте поиграем теперь в прятки со своими цыплятами. Когда я буду говорить «Спрятались все цыплята! », вы прячьте своих цыплят за заборчики. Когда услышите «Нашел цыплят Андрюша! », ставьте их перед заборчиком. Педагог берет цыпленка и показывает детям, как он шагает вдоль заборчика, подчеркивая их протяженность. - Длинный заборчик – цыпленок долго вдоль него шагает! Короткий заборчик - быстро прошел. -. Цыплята не умеют летать, но они любят забираться на скамейку, прыгать как можно выше, да аккуратно приземляться на обе ножки. - Молодцы ребята, поиграли. А теперь мы с вами построим дорожки. - Доскажите словечко. Ходили наши ножки по узенькой …. - Давайте мы с вами построим дорожки вдоль заборчиков. Возле длинного заборчика - получится длинная дорожка, а возле короткого – короткая.	Д/и «Заборчик». Малоподвижные игры: «Спрячь цыпленка». Игра:«Вдоль заборчика». Игра :«Цыплята». На столе лежат строительные детали. Показывает, как строить дорожку, укладывая кирпичики друг к другу (короткой узкой гранью, выравнивая их)
3. Заключительная часть занятия:
Деятельность детей	Деятельность  педагога	Примечание
Ответы детей	- Какие заборчики мы сегодня делали? - Сколько вам понадобилось кубиков? - Сколько цыплят у Андрюши? - Сколько у нас цыплят? - Какие дорожки мы построили вдоль заборчиков?	Рефлексия.