Четверг 3 декабря 15.00 – 17.00
Руководитель: д. п.н.
Эксперт: д. п.н. , Самарский государственный университет
- к. п.н , МГУ имени
Факторы, влияющие на эффективность языковой и социокультурной интеграции китайских студентов в российских вузах / Challenges to language and socio-cultural integration for chinese students in russian universities
Иностранные студенты в отрыве от привычного окружения, как правило, сталкиваются с разнообразными проблемами, которые могут стать причиной психологического стресса и низких академических результатов. К таким причинам относятся владение языком, на котором ведётся преподавание, условия обучения, взаимоотношения с преподавателями и студентами и некоторые другие сопутствующие аспекты, которые создают благоприятный или неблагоприятный социо-культурный фон обучения. Совокупность этих внешних и внутренних факторов и является предметом данного исследования. Цель исследования - проанализировать причины учебных затруднений китайских студентов и дать рекомендации по повышению эффективности интерактивного взаимодействия преподавателей и студентов в российских вузах.
Для анализа комплекса этих вопросов использованы результаты письменного и устного опроса, проводимого на факультете педагогического образования МГУ (ФПО) в течение 7 лет среди китайских магистрантов, аспирантов и стажёров. Небольшая выборка (120 обучающихся) не даёт полной репрезентативной картины, но, тем не менее, позволяет обрисовать портрет китайского студента и определить некоторые ключевые проблемы, возникающие в процессе социо-культурной и языковой адаптации китайских студентов в российских вузах и их интеграции в российское студенчество.
- к. ф.н. , Школа лингвистики, НИУ ВШЭ
Интеграция «нестандартных» студентов, изучающих русский язык как иностранный, в «стандартный» языковой курс / Integrating “non-standard” learners of Russian as a foreign language into a “standard” language course
- к. п.н. , Московский городской педагогический университет
Инклюзивное иноязычное образование: ситуативные методы формирования методической компетенции учителя иностранного языка / Inclusive FL Teaching: Case-Study
Актуальность обращения к данной теме определяется требованиями новых образовательных стандартов к обеспечению условий для инклюзивного иноязычного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в средних и высших образовательных учреждениях. Представляется необходимым формирование специальной методической компетенции учителя иностранного языка посредством ситуативных методов обучения, позволяющих не только в дальнейшем создавать комфортную коррекционно-развивающую образовательную среду для обучающихся с ОВЗ, но и максимально эффективно увеличить степень участия каждого обучающегося в академической и социальной жизни образовательного учреждения и общества в целом.
- к. п.н , Петрозаводский государственный университет
Оценивание образовательных результатов по иностранным языкам в новом образовательном ландшафте / Assessment of learning outcomes in foreign languages in a new learning landscape
- , Некоммерческий фонд ФОСТАС
Смена парадигмы в преподавании ESP. Что делать? / ESP teaching paradigm shift. What to do?
Изменение парадигмы преподавания ESP требует встраивания ESP в изучение профессиональных дисциплин, особенно быстро меняющихся типа Архитектуры Предприятия (АП) и ИКТ, где нет устойчивой терминологии и согласованных глоссариев. В работе показаны специфические языковые и когнитивные потребности обучаемых из АП и ИКТ, способов встраивания изучения ESP в спецкурсы, и показано, что лекторы предметники как заказчики устанавливают для ESP цели обучения, как поставщики обеспечивают соответствующими материалами, а как пользователи ожидают получения новых результатов.
