РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ.
Учитель: , учитель высшей категории
Тема: Гласные в приставках пре- и при-
Цель: систематизация знаний уч-ся по теме, формирование умения производить выбор гласной в приставках, различать значения и правописание слов с приставками.
Оборудование: рисунки, сказочных приставок; перфокарточки
План
I. Организационный момент. Слово учителя.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
III. Проверка домашнего задания. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
-Фронтальная проверка д/з
-Словесная зарядка
-Игра «Узнай приставки!»
IV. Применение знаний и умений в новой ситуации.
1.Объяснительный диктант
2. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
V. Обобщение и систематизация знаний.
1.Выборочный диктант.
2.Синтаксический разбор предложения.
3. Словарная работа
VI. Контроль усвоения, обсуждение ошибок и коррекция
1. Проверочная работа с перфокарточками.
VII. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
VIII. Рефлексия.(Подведение итогов урока)
Ход урока.
I. Орг. момент.
Вступительное слово учителя.
-Ребята, в соседнем государстве «Русский язык» в одном из царств живут две красавицы сестрицы ПРЕ и ПРИ. (На магнитной доске прикрепляем рисунки с приставками ПРЕ - и ПРИ-)
Труженица ПРИ – очень добрая, ласковая. Ей всегда хотелось всех приласкать и приголубить.(Под изображением ПРИ- прикрепляем слова : приласкать, приголубить)
Её сестра совсем иного характера. Она всех преследовала, предавала да ещё и хотела всех превратить в своих подданных, подчинённых, чтобы ей все служили.
Не всем это нравилось. И вот собрали в царстве Совет, пристыдили немного ПРЕ, осознала она свою вину, стала прекрасной, умной-преумной, но в силу своего прескверного характера иногда всё-таки творила на пути людей преграды и препятствия, предавала и преследовала. Но всё-таки хороших дел и поступков у ПРЕ стало больше.
(Под изображением ПРЕ - крепим слова: преследовать, предавать, прекрасная, умная-преумная, прескверный, преграды, препятствия )
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Ой, ребята, увлеклась я…С чего бы то я, а? Кто уже понял, о чём мы будем вести разговор сегодня? (О приставках ПРЕ - и ПРИ-)
-А что важно знать, чтобы не ошибаться в выборе гласных Е, И?
III. Проверка домашнего задания. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
-Молодцы. Проверим, как вы справились с домашним заданием. Обменяйтесь тетрадями
(Взаимопроверка д/з)
2. Устная словесная зарядка.
(Слайд №1)
-А теперь внимание: на доске - слова, но из них выпали некоторые буквы, помогите словам восстановиться.
ПР..ГОТОВИТЬ ПРИ..ОДОЛЕТЬ
ПР..КАЗАТЬ ПР..ВРАТИТЬ
ПР..ВЫКАТЬ ПР..ГЛАСИТЬ
ПР..КРАТИТЬ ПР..СУТСТВОВАТЬ
-Можем ли мы указать значение приставок в этих словах?(Трудно)
-Да, нелегко..Это группа слов с прЕ и прИ, написание которых мы запоминаем.
-Вспомните основные значения, о которых вы услышали на прошлом уроке.
3.Повторение основных значений приставок.
III. Игра «Угадай приставку»
-Ну что ж, отправляемся теперь в гости к нашим знакомым приставкам.
Но что такое? Ребята, приставки выдвинули нам свои условия. Не хотят нас просто так пропускать в своё царство. Требуют ответить, о ком из них идёт речь?
(Слайд№ 2 )
Пр..был ли поезд, пр..плыл пароход,
Космонавт пр..летел из Вселенной
Обо всех, кто пр..дёт, пр..летит, пр..плывёт
Пишется ? несомненно.
(Дети отвечают: «И»)
-Давайте выделим слова с ПРИ - и запишем их.
-Почему же именно эта приставка?
(Слайд № 3 )
Винт пр..винтил, пр..крутил колесо,
Пр..клеил, пр..шил умело –
Помни, что ( ? )говорят обо всём,
Что добрые руки пр..делали.
-О значениях какой приставки идёт речь в этом четверостишии?
-Молодцы, шагаем дальше.
(Слайд №4 )
На пр..горке пр..дорожном,
В пр..городе пр..морском…
На пр..школьном участке пригожем
Даже привередливому – приволье.
-О значениях какой приставки здесь идёт речь? Какое это значение?
(Слайд№ 5)
Язык пр..кусил – не совсем откусил.
Пр..горело – не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем,
Пишут с приставкой ПР?-
--Что обозначает приставка в этих словах?
Назовите ещё раз все значения приставки ПРИ-.
(Дети повторяют значения, а учитель тем временем под картинками приставки ПРИ - крепит карточки с названием этих значений)
-Ребята, ПРИ - довольна вашими ответами и готова пригласить в свои владения, а приставка ПРЕ-
передала вам своё послание и просит вас его расшифровать:
(Слайд №6 )
В прекрасном замке на горе
Жила – была приставка ПРЕ-
Особа преотважная,
Важная - преважная,
гордая – прегордая,
Добрая – предобрая.
Её считали очень мудрой,
И называли все премудрой.
Был у неё прелестный пудель.
Прехрабрый пёс по кличке Дудель.
Он преспокойно спал у двери,
Когда вошла приставка ПЕРЕ-,
Она сказала: «На заре
Я уезжаю. Друг мой, ПРЕ-,
Меня не будет 2-3 дня,
Ты поработай за меня.
Позаменяй меня, прошу.
Спокойной ночи. Я спешу.
(А. Каютина)
-Ребята, кто догадался, о чём это послание?
-Молодцы. Выпишем из послания слова с ПРЕ - и прикрепим карточки со значением.-
-Ну вот, мы и в гостях у наших красавиц - приставок.
IV. Применение знаний и умений в новой ситуации.
1. Объяснительный диктант.
(Записывают словосочетания и объясняют написание приставок)
Приморский край, преобразовать природу, слегка прихрамывать, прервать рассказ, привести собаку, приглушить свет, прерывистые звуки, призадуматься над проблемой, превратить в чудовище, приклонить к земле.
2.Разбор слов по составу и словообразовательный разбор.
Приморский, призадуматься
V. Обобщение и систематизация знаний.
1.Выборочный диктант. (по вариантам: 1в. –ПРИ- 2в.- ПРЕ-)
Прибежать, прервать, пристроить, неприступный, преодолеть, препятствие, присутствовать, примета, пренебрежительно, прикосновение, беспрекословно, пребогатый, преградить, претихий, предобрый, преспокойно.
2. Синтаксический разбор предложения.
Девочка засмеялась, приумолкла, прикрыла глаза.
Каково значение приставки ПРИ - в словах этого предложения.
3. Словарная работа.
-Ребята, мне недавно ПРЕ - и ПРИ - рассказали историю о своих предках.
Оказывается, есть в нашем языке такие слова, в которых ПРЕ - и ПРИ - уже не являются приставками, они приросли к словам и стали их составными частями. Примеры таких слов есть в вашем учебнике в рамочке. Запишите их себе в словарик и запомните написание.
(Ребята записывают слова)
VI. Контроль усвоения, обсуждение ошибок и коррекция
1. Работа с перфокартами Е – И.
1)приехать 1)прехороший
2)приблизиться 2)пристроить
3)превозносить 3)приветствовать
4)непрерывный 4)причудливый
5) прилежный 5)преодолимый
6)престранный 6)приклеить
7)преодолеть 7)присвоить
8)прикосновение 8)пригодится
9)приподняться 9)прибыть
10)препятствие 10)присутствие
VII. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
Д\З упр. 148, записать слова из рамочек на с.58-59, выучить их, подготовиться к словарному диктанту.
VIII. Рефлексия.(Подведение итогов )
-О чём же мы вели с вами речь на уроке?
-Какие значения имеют ПРЕ - и ПРИ-?
-Подведите итоги своей работы, добавляя в строчки слова, аргументируя ответы.
(Каждому обучающемуся даётся карточка)
– На уроке я работал…
– Своей работой на уроке я…
– Урок для меня показался…
– За урок я…
– Мое настроение…
– Материал урока мне был…
– Домашнее задание мне кажется коротким / длинным
понятным / непонятным
полезным / бесполезным
интересным/ скучным
легким / трудным
_
