,
МАОУ СОШ № 1, г. Арамиль
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАБОЧИХ ТЕТРАДЕЙ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЗНАНИЙ И ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
На данном этапе развития общества и образования, с введением в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, когда важнейшими задачами образования в начальной школе являются: формирование предметных и универсальных способов действий; развитие умения учиться; создание педагогических условий для индивидуального прогресса, разработка рабочих тетрадей для оценки качества знаний учащихся с умственной отсталостью достаточно актуальна. Тем более что в системе коррекционно-развивающего обучения практически отсутствует обновление программно-методического обеспечения, нет единого пакета контрольно-измерительных материалов для оценки образовательных достижений учащихся данной категории.
В общих положениях стандарта начального общего образования говорится об учете образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностях. Автором была выдвинута гипотеза: если создать и использовать рабочие тетради, то это позволит повысить качество знаний и даст возможность оценить образовательные достижения умственно отсталых учащихся по предмету за определенный период и процесс обучения в целом, уточнить и закрепить имеющиеся у детей знания. Педагогической целью при создании рабочих тетрадей является формирование навыка самоконтроля и саморегуляции деятельности, способность применять полученные знания, оценивать их, работать самостоятельно. В основу создания рабочих тетрадей заложена следующая идея: работа с тетрадью даст возможность учащимся повысить уровень знаний по предмету, повысить мотивационную составляющую, закрепить навыки работы с текстом, будет способствовать формированию таких аспектов мыслительной деятельности, как анализ, сравнение, сопоставление. В работе учителя использование тетрадей позволит ему иметь дополнительный инструмент для оценивания образовательных достижений учащихся по данному предмету.
Автором были созданы рабочие тетради по предметам «Чтение и развитие речи», «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности».
Рабочая тетрадь по чтению включает упражнения на основе текстов произведений, вошедших в учебники «Чтение», 2, 3, 4 классы (авт.-сост. ): учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (классов) VIII вида. Задания развивающего и творческого характера учат работать с учебником, текстом, способствуют формированию навыков сознательного чтения, воспитанию у детей интереса к уроку чтения, коррекции и развитию речемыслительных способностей учащихся с нарушением интеллекта. Использование тетради поможет уточнить и закрепить имеющиеся у детей представления о прочитанных произведениях. Вопросы и задания после каждого раздела, а также вариант итоговой контрольной работы способствуют формированию навыков самоконтроля и самооценки своей деятельности.
Тетрадь для самостоятельной работы и оценки знаний по предмету «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности» составлена как приложение к учебникам , Тереховой с окружающим миром: учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 2,3,4 классы. – М.: АРКТИ, 2006. Материал тетради разбит по четвертям или разделам. В конце каждой четверти (раздела) – тест или итоговое задание. Каждая тема состоит из 4-х заданий. В заданиях представлены разные виды работы. Важное внимание уделяется формированию родовых понятий, обогащающих словарь детей. Такие задания, как исключение лишней картинки, подбор обобщающих терминов для группы однородных предметов, способствуют развитию логического мышления учащихся. Задания, предлагаемые учащимся, базируются на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дают возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные связи между ними, вырабатывают умение наблюдать, сравнивать их, составлять устные описания, озвучивать итоги работы.
Тетрадь «Окружающий меня мир» можно использовать в двух вариантах: электронном и печатном. Учитель, пройдя тему по учебнику, для закрепления может предложить учащимся соответствующую тему в тетради для самостоятельной работы, выбирая её приемлемый вариант (электронный или печатный). Для объективного оценивания автор предлагает ключи к заданиям, где представлены параметры и критерии оценки по каждому заданию и темам (в баллах), таблицу перевода баллов в оценки и оценочный лист учащегося, который может быть вложен в портфолио ученика или учителя при аттестации.
Автором предусмотрены возможные риски и способы коррекции, компенсации негативных последствий:
- Низкая техника чтения и вследствие этого низкий уровень понимания прочитанного умственно отсталыми учащимися. Способы коррекции: краткое и четкое формулирование вопросов и заданий. Бедный словарный запас и вследствие этого неспособность правильно ответить на вопросы и выполнить задание. Способы коррекции: использование в тетради наглядности, иллюстраций, уточняющие имеющиеся у детей знания и дающие возможность расширить их словарный запас. Не все задания могут быть понятны учащимся в силу недостаточного умственного развития. Способы коррекции: снижение уровня сложности, пошаговое инструктирование на начальном этапе работы, формирование навыка работы по алгоритму. Неспособность самостоятельно выполнять большинство заданий и вследствие этого низкая продуктивность. Способы коррекции: совместный предварительный анализ; выполнение заданий в группе, парах, использование помощи родителей (при работе с тетрадями по чтению).
Ожидаемые результаты:
- повышение качества знаний по предмету; умение работать самостоятельно; навык сформированности понимания импрессивной речи (понимание инструкций); владение основными навыками и приемами работы с информацией, текстом.
Таким образом, внедрение в практику коррекционно-развивающего обучения использование рабочих тетрадей, позволяет расширить кругозор учащихся, уточнить и закрепить имеющиеся у них знания, развить усидчивость, внимание, позволяет детям на наглядных примерах обогатить словарь и освоить грамматический строй русского языка. И все это, в конечном счете, приведет к активизации их познавательной деятельности и речи, устной коммуникации школьников с проблемами в интеллектуальном развитии.
.
Образец страницы тетради по чтению (4 класс)
РОДИНА КРАШЕ СОЛНЦА, ДОРОЖЕ ЗОЛОТА
Светлое место (по С. Романовскому)
1. Найдите в первой части рассказа слова, которыми называют нашу страну. Выпишите их.
_________________________________________________________________________________________
2. Как объяснила слово «РУСЬ» Анна Ивановна? Найдите её слова во второй части и запишите их.
___________________________________________________________________________________________________
Москва – столица России (по Л. Кассилю)
1. В каком городе находятся Царь-пушка и Царь-колокол?_________________________________________________
2. Кто отлил Царь-пушку?____________________________________________________________________________
3. Кто отлил Царь-колокол?_________________________________________________________________
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «РОДИНА КРАШЕ СОЛНЦА, ДОРОЖЕ ЗОЛОТА»
1. Как называется страна, в которой вы живёте? Запишите._________________________________________________
2. Запишите название главного города нашей страны._____________________________________________________
3. Как называется ваш город? Запишите.________________________________________________________
4. Соберите пословицу.
- Запишите эту пословицу. ____________________________________________________________________
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? Ответьте устно.
5. Сделайте рисунок на тему: «Моя родина – Россия» или «Мой город».
Образец страницы тетради «Окружающий меня мир» (4 класс)
Тема «Лето – осень» 1. Определить, какое время года изображено на картинке? Раскрасить, вписать в рамку (эл. в. – только определить время года: напечатать в рамке).
2. Составить рассказ на тему «Как я провёл лето», закончив предложения с использованием слов для справок (п. в. – вписать слова; эл. в. – перетащить слова). Лето я провёл ___________. С друзьями я ходил __________, собирали ________ и _______. Мы плавали ____________ , загорали _______, ловили ______. Слова для справок:
3. Найти соответствие между картинками и признаками погоды. Закрасить кружки рядом со словами-признаками тем же цветом, что и кружки под соответствующей картинкой. Определить время года. Вписать в рамку (напечатать в рамке)
ЯСНАЯ СОЛНЕЧНАЯ ВЕТРЕНАЯ ТЁПЛАЯ НЕНАСТНАЯ БЕЗВЕТРЕНАЯ ДОЖДЛИВАЯ
4. Вписать (напечатать) название обозначить каждого времени года и цифрами порядок их следования. |
