Тема урока: Учимся различать приставки и предлоги

Цель: создать условия для развития познавательной активности и самостоятельности 

  мышления детей.
Задачи:

1. Обучать умению соотносить новую информацию с имеющимися  знаниями.

2.Развивать умения различать предлоги  и приставки; правильно употреблять их в 

  речи;

Цели:

Предметные:

- создать условия для формирования умения увидеть проблему и наметить пути её 

  решения;

- подвести учащихся к самостоятельному формулированию правила о правописании 

  приставок и предлогов;

- формирование навыка правописания слов с приставками и с предлогами

- развивать орфографическую зоркость; устную и письменную речь

Метапредметные:

- создать учебные ситуации, которые позволят овладеть способностью принимать 

  и сохранять учебные задачи;

- учить контролировать действия в соответствии с поставленной задачей;

- акцентировать внимание обучающихся на контроле и самоконтроле;

- побудить учащихся к ведению диалога, изложению своего мнения, аргументации 

  своей точки зрения.

- развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение)

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров смыслов учебной деятельности на основе 

  формирования границ собственного знания и «незнания»,

- воспитывать самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности;

- воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу;

- умение работать в  паре;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- воспитывать уважение к чужому мнению

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания  в устной и письменной форме, структурирование знаний,

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных  признаков

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, умение самостоятельно оценивать правильность  выполненных учебных действий и при необходимости их скорректировать.

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

- умение участвовать в диалоге, умение работать в  паре, группе

Планируемый  результат: овладеть способом различения предлогов и приставок.

ИКТ: презентация «Правописание предлогов и приставок»

Оборудование:

    Телевизор Ноутбук Доска; Карточки для коллективной  и индивидуальной работы

Ход урока

Орг. момент

Урок я хочу начать словами французского философа (1712 – 1778): «Вы талантливые дети!  Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к  их достижению…».

Сегодня на уроке я желаю вам добиться поставленных целей

- Чему учимся на уроках русского языка?

- Для чего?

- Где могут пригодиться вам эти знания?

- Что необходимо взять с собой, чтобы урок был успешным?  (2 мин.)

(Запись числа)

II. Минутка красивого письма

    На доске запись:  в, на, за, по, от, под, с, до

- Прочитайте. Назовите  одним словом. Запишите.

Разделите на группы

- Что такое приставка?

- Как пишутся приставки?

Чем еще могут являться эти буквосочетания? (предлогами)

- Что такое предлоги?

-Как пишутся предлоги? 

III. Словарная работа

- Ребята, подумайте и скажите, о каком слове пойдет речь.

Он без костей, его  можно тянуть, проглотить. Он может быть острый, злой. Его можно держать за зубами

Загадка

Если б не было его,
Не сказал бы ничего.

Язык

Поставьте ударение. Назовите орфограмму. Секреты слова(Слоги, буквы, звуки). Значение (многозначное)

IV. Введение в тему. Сообщение цели урока

Прочитайте предложение

На доске: 

  ..зык (до) (К, К)иева (до)в..дет.

Как называется предложение?  (фразеологизм)

Объясните  его значение.

- Вставьте пропущенные буквы, объясните написание орфограмм.

Работа в паре( на карточках)

Выбери правильный вариант ответа

А) Язык до Киева  доведет.

Б) Язык до Киева  до ведет.

- Какие результаты получили?

- Как вы думаете, почему? Что мы не знаем?

- Какова же тема нашего урока? ( Учиться различать приставки и предлоги)

- Для чего  нам это необходимо? ( Чтобы правильно писать слова)

--Как мы это будем делать?

V. Работа по теме урока

1.Поиск  решения.

Сравните

Язык до Киева доведет.

До города Киева мы добирались на автомобиле.

Вывод: между предлогом и словом можно поставить другое слово.

Найдите в предложении слова с приставками. Попробуйте вставить между приставкой и словом другое слово.

Вывод

2.Работа по учебнику.

а)Чтение рубрики «Тайны языка» (стр. 167)

б) Правило

В) алгоритм

3. Упражнение с комментированием:

Задание: записать слова, раскрывая скобки.

(по)полю, (по)садить, (за)грибами, (под)морозить, (под)дверью, (на)машине, (от)бежать, (в)нести, (в)лесу

(Учащиеся, применяя правило, объясняют написание приставок и предлогов.)

Физминутка(Если слово с приставкой – хлопок, с предлогом –щелчок)

У берега, по дорожке, прискакал, полетел, на небе, по реке, с крыши, на конверте, прочитал.

VI. Закрепление

На уроках русского языка мы учимся не только правильно писать, списывать, но мы должны научиться общаться друг с другом, выражать свои мысли

Работа в группах (5 мин.)

Творческая работа

Игра “Найди пару”

(с)мёл

(на)шли

(по)гулял

(в)ходить

(под)прыгнул

(по)ехали

  (по)парку

  (с)крыльца

  (под)потолок

  (в)класс

  (по) дороге

  (на)поляне

Оценивание

2.Самостоятельная работа

Дифференцированное задание (индивидуальные карточки)

– Попробуйте применить это правило самостоятельно.

– Выберите ту дорожку, на которой вы будете чувствовать себя уверенно. Выполните задание в тетради.

Зелёная дорожка. Запиши слова, раскрывая скобки:

(по)двору, (с)вернула, (за)рекой, (на)летела, (под)снегом

Жёлтая дорожка. Запиши предложения, раскрывая скобки:

Отец (на)писал адрес (на)конверте.
Лодка (от)чалила (от)берега и (за)вернула (за)лес.

Красная дорожка: Вставь подходящие по смыслу предлоги и приставки:

… катилась … небо синяя туча и … шумела.

Проверка ( на слайдах):

– Кто выбрал зелёную дорожку? Жёлтую? Красную?

– Сравните свою работу с образцом (На слайде  образец выполнения). Исправьте ошибки, если они есть. Оцените свою работу.

– Кто выполнил работу без ошибок? 1–2 ошибки? Больше 2-х ошибок? Не справился с работой?

VI. Итог урока (5 мин.)

- Сегодня на  уроке каждый из вас достиг каких-то целей, высот. Проанализируйте свои результаты работы

Какие открытия  сделали на уроке?

Чему я научился?

Теперь я знаю…

Теперь я умею…

Д/З: 1 .Упр.

  2.Найти фразеологизмы со словом «язык»

  3*Название какого дерева состоит из 4-х предлогов

VI. Рефлексия

Покажите, насколько вы были активны на уроке

    Прием «Ладошка» Выбери пословицу, оценивающую ваши действия на уроке

Под лежачий камень вода не течет;

Чем больше науки, тем умнее руки;

Какие труды, такие и плоды;

Что одному не под силу, то легко коллективу;