«Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры»

Важной частью нравственного воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа. Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Одна из задач нравственного воспитания - воспитание патриотических чувств, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к родному поселку и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Ребенок буквально впитывает культуру своего народа: мама поет ему народные песни, он играет в народные игры, следует народным традициям и обычаям. Это - базовый компонент патриотического воспитания.

Поэтому задачами воспитателей являются:

    воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду,  развитие интереса к народным промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; знакомство детей с символами государства: герб, флаг, гимн и понимание значений символики; формирование толерантности, развитие чувства уважения к другим народам и их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности на занятиях, в играх, в труде, в быту. Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое и умственное воспитание маленького человека. Начинать работу нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Основополагающим в формировании у ребенка любви к Родине следует считать накопление им социального опыта жизни в своем городе, ознакомлению с профессиями людей. А что способствует накоплению опыта в дошкольном возрасте? Одним из важных средств является игра. По словам «Игра - это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая поток пытливости и любознательности».

Мы используем сюжетно-ролевую игру как одну из активных форм работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей. Ни для кого не секрет, что возможности сюжетно-ролевой игры не используются в полной мере. Она часто недооценивается педагогами и родителями. Наблюдения за играми детей в группе показали, что темы игр однообразны, сюжеты бедны и формальны. Роли традиционны. Достаточно редкими становятся игры с военно-патриотической тематикой, отражающие героические подвиги нашего народа. Поэтому использование сюжетно-ролевой игры как средства нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста является актуальным.

Какова  последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей через сюжетно-ролевую игру?

Можно такую работу разделить по блокам.

1. Семья.

2.  Детский сад.

3. Родная улица, родной город.

4. Родная страна, её столица, символика.

5. Права и обязанности.

Рассмотрим каждый блок отдельно. Блок «Семья». Чувство Родины у ребенка начинается с отношения к семье, к самым близким людям. Впервые он осознает себя человеком - членом семейного сообщества. Необходимо создавать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа дома. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу, словом и делом помогать. Эти задачи мы можем реализовать через сюжетно-ролевую игру «Семья». Существует несколько вариантов этой игры. Например, «Семейные праздники», «Семья в гостях у бабушки», «Наша дружная семья». Любимые игры девочек нашей группы — «Дочки-матери», «Дочки спят», «Накорми куклу и уложи спать» и т. д.

Второй блок «Детский сад». Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где родился человек, будь то город, село или деревня. Чтобы любить свой родной город, нужно его знать. Поэтому работу по воспитанию любви к своей малой Родине нужно начинать с младшего дошкольного возраста. Детям трудно представить город в целом, значит, знакомим детей с тем, что их окружает, а именно с детским садом, с помещениями, находящимися в нем. Знакомство проводим в форме экскурсий. Рассказываем о труде людей, работающих в детском саду. Читаем соответствующую литературу и рассматриваем тематические иллюстрации. Полученные новые знания дети используют и закрепляют в сюжетно-ролевых играх: «Детский сад», «Мы песенку поем», «Больница», «Мы - поварята», «Кафе»,  и т. д.

Задача воспитателей в данном блоке - создать эмоционально благополучную атмосферу в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на доброжелательности, взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

Блок «Родная улица, родной город». Ребенок уже к 4 годам должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, расположенным на ближайших улицах: школа, библиотека, почта, аптека и т. д. Необходимо рассказать об их назначении и подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Полученные знания используются в таких играх, как «Школа», «Почта», «Аптека», «Ателье». Более детально познакомиться с родными местами позволяют следующие игры: «Это улица моя», «Путешествие на автобусе», «Парикмахерская», «Поликлиника», «Магазин».

Диапазон объектов, с которыми знакомим старших дошкольников, расширяется - это посёлок и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Дети получают краеведческие сведения о родном городе (селе, деревне, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, видах транспорта, трудовой деятельности людей. С этой целью проводятся экскурсии по посёлку,  на природу, наблюдения за трудом взрослых. Дети очень любят игры-путешествия, поэтому организуются сюжетно-ролевые игры «Путешествие по родному городу», «Путешествие на автобусе».

Блок «Родная страна». Расширяются  представления детей о родной стране, о го­сударственных и народных праздниках, формируется интерес к «малой Родине». Рас­сказываем  детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края. Продолжается  расширение представления о Российской ар­мии, рассказываем о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Появляются сюжетно-ролевые игры «Туристическое агенство», «Наши защитники», «Пограничники» и т. д. Игры соединяются со строительными играми, что побуждает детей отправиться в дальнее плавание («Подводники», «Моряки») или в полет («Путешествие к далеким планетам», «Летчики»). Дети при этом строят лодку или самолет, корабль.

Следующий блок нашей работы - «Права и обязанности». В данном блоке дети знакомятся с понятиями «право», «закон». Полученные знания используют в играх «Очередь в магазине», «Семья», «Банк». Данный блок начинается в средней группе в ненавязчивой форме (беседа, совместные игры с воспитателем). Дети узнают о том, что все равные, нет лучших или худших. В старших группах вводятся в речь понятия права, обязанности. Дети также знакомятся с профессиями, связанными с данными понятиями.

Данная схема позволяет охватывать множество тем. Планирование включает предварительную работу: наблюдения за предметами и явлениями окружающей жизни; экскурсии на предприятия, по памятным местам, на природу; подбор художественной литературы по теме; рассматривание картин, иллюстраций; занятия лепки, аппликаций, рисования и т. д. Работа в данном направлении позволила сделать выводы:

- нравственно-патриотическое воспитание у дошкольников - процесс сложный и длительный;

- работа должна проводиться систематически, планомерно в разных видах деятельности;

- обязательно использование сюжетно-ролевых игр для закрепления полученных знаний в соответствии с возрастом детей;

- работа должна проводиться в разных направлениях: семья, детский сад, родной город, страна.

При проведении данной работы у детей расширяется кругозор, совершенствуются познавательные процессы; углубляются знания о родном городе, его прошлом и настоящем, профессиях горожан, природе родного края; прививается чувство гордости, причастности к знаменательным событиям.

Рефлексия

Приём «Синквейн»

1. Тема или предмет (одно существительное).

2. Описание предмета (два прилагательных).

3. Описание действия (три глагога).

4. Фраза из четырёх слов, выражающая отношение к предмету.

5. Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Синквейн

1. Сюжетно-ролевая игра

2. Насыщенная, самостоятельная

3. Обучает, развивает, воспитывает.

4. Игра развивает доброжелательные отношения.

5. Детство.

Продолжите начатые предложения:

1. Знания данной темы необходимы ….

2. Сегодня я узнала …

3. Для меня стало открытием…

4. Я поняла, что …

5. Я думаю …