Пакет оценочных техник и инструментов реализации технологии формирующего оценивания

1) Составление недельных отчётов:

    Чему я научился за эту неделю? Какие вопросы остались для меня неясными? Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

2) Мини-обзор (в конце урока)

    Что изучали? Назовите тему урока. С какими заданиями ты справлялся без помощи учителя, одноклассника? Определите наиболее важное в этом уроке. Что вызвало трудности, осталось неясным? Что хотелось бы узнать по теме дополнительно? Что у меня получилось лучше всего? Что мне необходимо усовершенствовать?

3) Лист самооценки (заполняется в конце курса, четверти, в конце изучения темы) да/нет

    Регулярно выполнял(а) домашние задания По необходимости консультировался(ась) с учителем Улучшал(а) свои знания и исправлял(а) оценки Регулярно вел(а) записи в тетради Знаю, как работать со справочной литературой Умею конспектировать тему Умею самостоятельно находить материал по заданной теме Делал(а) устное сообщение Участвовал (а) в беседах по изучаемому материалу Я задавал вопросы, если мне встречалось непонятное слово.

Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)

    Какова была цель задания (задачи)? Удалось получить результат (решение, ответ)? Правильно или с ошибкой? Самостоятельно или с чьей-то помощью?

Самоанализ: выберите один из предложенных ответов:

1. На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно/пассивно

доволен/не доволен

коротким/длинным

не устал/устал

стало лучше/стало хуже

понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

легким/трудным

интересно/не интересно

4) Школа достижений

  1  2  3

5) Лесенка успеха

  3

  2

1

6) Дневник планирования

    Чего я хотите? На что рассчитываете? Чего достигли? Как к этому шли? Совпал ли результат  с задуманным? Что планируете изменить в будущем?

7) Лист наблюдений за участием в групповой работе на уроке биологии

Ученики

Число ответов обучающегося на уроке («+/-»)

Число вопросов обучающегося на уроке («++++»)

Стиль поведения в обсуждении (вежливость, грубость, внимание/невним ание к чужому мнению)

Действия в конфликтной ситуации: столкновения мнений и интересов (реакция на критику чужого мнения, проявление способности к компромиссу, выработке и признанию общего решения и т. п.)

++-+-

+++++