Анимационная деятельность с детьми, как педагогическая технология для коррекции речи детей.
, учитель-логопед МБДОУ г. Мурманска № 34
Активное внедрение компьютерных технологий является новой ступенью в образовательном процессе. Информатизация образования представляет большой простор для проявления творчества логопедов, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми и взрослыми, способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне. Уже никого не удивить использованием на занятиях презентаций, компьютерных игр, конкурсами и викторинами на различных сайтах и порталах. Приходится искать новые виды взаимодействия на базе информационно-коммуникационных технологий.
Ещё в 1979 году в Париже проводился международный симпозиум "Мультипликационное кино - педагогика будущего?" С этого времени вопрос мультипликационной педагогики официально выносится для обсуждения на различного уровня педагогических и профессиональных симпозиумах, является предметом пристального внимания специалистов многих стран. В учебный процесс многих педагогических учреждений стала активно включаться анимация - как важное средство обучения, воспитания и развития детей при помощи движений, слова, музыки, образов и компьютерных программ для анимации. [11] Анимация – оживление, в нашем случае, это оживление собственных рисунков, аппликаций, пластилиновых персонажей, игрушек…
В чем же заключается основная педагогическая значимость мультипликации? Мультипликация – это универсальный язык, понятный всем. Мультипликация позволяет развернуть комплексный образовательный, развивающий процесс с группой детей с разными способностями и умениями. Это деятельность, которая объединяет и «затягивает». Это полноценный педагогический процесс, соответствующий деятельностному подходу, согласно ФГОС ДО. За время создания фильма ребёнок может побывать в роли сочинителя, сценариста, актера, художника, аниматора и даже монтажера, то есть, знакомится с разными видами творческой деятельности, получает много новой информации. Кроме этого мультипликационная деятельность удовлетворяет потребность ребенка все делать своими руками, а также дает возможность знакомиться с современной техникой [7].
Мультипликация в коррекционной педагогике - новое направление в работе с детьми. Это интересная форма работы с детьми, имеющими проблемы в развитии коммуникативных навыков. Это мягкий и эффективный метод, при котором коррекция состояния ребенка происходит гармонично и естественно. Посредством коллективного создания мультфильмов дети оживляют свои представления о мире, счастье, учатся взаимодействовать друг с другом и со взрослыми [2]. Мультипликационная технология служит замечательным средством развития мелкой моторики пальцев рук, облегчает кризисные состояния и снимает невротические расстройства, позволяет детям быть весёлыми и открытыми, что в свою очередь положительно влияет на здоровье в целом, и на образовательный процесс. Процесс создания мультфильмов значительно ускоряет развитие речевых и коммуникативных навыков детей, ведь речь мультипликационных героев должна быть правильной и понятной для зрителей. Дети очень стараются говорить правильно, следят за своей речью, озвучивая героев, что ускоряет процесс автоматизации поставленных звуков, делает речь детей более правильной с грамматической точки зрения.
В этом учебном году мы с детьми сняли серию мультов по «Цветным сказкам» В. Нищевой: «Жёлтую сказку», «Красную сказку», «Зелёную сказку», «Белую сказку» … Эти мультфильмы могут использовать воспитатели нашего сада на занятиях по знакомству с цветами спектра в младших и средних группах. Я, как логопед использую их при отработке звуков «Л», «Ж», «З» и «С» и для развития связной и грамматически правильной речи.
Сначала мы снимали с помощью мультипликационной студии «Яркое настроение». Потом самостоятельно освоили программное обеспечение для мультипликации и уже ко Дню Победы стали участниками всероссийского проекта «Герои моей семьи – герои моей страны». Проект реализуется с февраля по сентябрь 2017 года Национальным детским фондом. Результатом данного проекта станет Всероссийская анимационная летопись. Семейные истории о героях фронта и тыла оживут с помощью анимации. Собранные со всей России, эти фильмы будут объединены в единый анимационный альманах «Герои моей семьи-герои моей страны» и станут летописью нашей памяти, понятной молодому поколению. В ходе работы над мультфильмом объединились ребята двух подготовительных групп, которые занимаются с логопедами МБДОУ. В течение двух недель собирались фотографии прадедушек, рассказывались различные истории семей воспитанников и педагогов. Затем был разработан сценарий и работа закипела… Рисовались фоны, персонажи, различные атрибуты. Педагоги написали стихотворение для озвучивания мультфильма. Следующим этапом стала съёмка методом перекладки, затем озвучивание. Последний этап – монтаж мультфильма - осуществляли взрослые. Детям мультфильм представили в день утренника, посвящённого Дню Победы.
Вопрос решения педагогических задач средствами мультипликации - актуальная проблема сегодняшнего дня. Это современная и очень действенная технология работы с детьми с проблемами в речевом развитии.
Список литературы
Анофриков, работы детской студии мультипликации [Текст] / . – М.: Просвещение, 1990. – 174c. Велинский, процесса производства мультфильмов в технике перекладки (методическое пособие) [Текст] / . – Новосибирск, 2008. – 59 c. Визель, нейропсихологии [Текст] / – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 384 с. Екжанова, Е.А., Стребелева, -развивающее обучение и воспитание. [Текст] / , М.: Просвещение, 2012. – 272 с. ЗейцМариелла Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница: [адаптированный перевод с англ.] [Текст] / М. Зейц. – М.: ИНТ, 2010. – 94 с. Тимофеева, метод в детском саду. Мультфильмы своими руками [Текст] / . – Детство-Пресс, 2011. – 80с. Тихонова, по работе с детьми в студии мультипликации [Текст] / . – Детская киностудия «Поиск», 2011. – 59 с. Филичева, логопедии. [Текст] / – М.: Просвещение, 1989. – 294 с. Хитрук, -аниматор [Текст] / . – М.: 2008. – 302 с. Использование анимационных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда. //http://nsportal. ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2016/09/27/ispolzovanie-animatsionnyh-tehnologiy-v Опубликовано 27.09.2016 , Анимация, как средство решения педагогических задач. //http://vestnik. yspu. org/releases/uchenue_praktikam/1_1/