Кандидат №

Фамилия

Имя

Класс

Профиль

Общее количество баллов:

14,9000

Рейтинг

1

Средний балл за занятие из журнала:

Оценка технологии в уроке

2

№

критерии

Балл

1

Актуальность

2

Уместность

3

Принятие и понимание обучающимися

4

Мастерство владения приемами технологией

5

Средний балл:

#ДЕЛ/0!

Портфолио урока

3

1

Критерии

0

№

Краткая характеристика критерия

Балл

1

Собранность учителя

2

Последовательность предъявления требований

3

Использование психологических пауз, побуждающих внимание

4

Стимулирование мотиваторов

5

Спокойная и уверенная манера держаться

6

Отсутствие многословия

7

Использование учителем системы приемов, позволяющих определить уровень выполнения д/з большинством учащихся

8

использование  форм контроля в зависимости от содержания, вида и цели д/з

9

создание содержательных и организационных условий формирования осознанности у школьников связи выполнения их д/з с результатами своего обучения

10

постановка требования перед учащимися не только знаний фактов и отдельных понятий, но и знаний способов действий, связей между отдельными компонентами структуры предметного знания

11

Предварительное обдумывание преподавателем формулировки цели, задач, практической значимости для учащихся изучаемого материала

12

умения преподавателя формулировать цели урока в действиях учащихся

13

владение преподавателем многообразием приемов актуализации личностного смысла учащихся, их социально-ценностных отношений к объектам окружающей действительности

14

использование преподавателем требуемых применяемой технологией приемов актуализации знаний и способов действий, обеспечивающих выделение ключевых идей ведущих принципов построения учебного предмета в данной технологии

15

умения преподавателя представлять основное содержание учебного материала, необходимого для главного этапа урока, в виде разнообразных структурно-логических схем

16

сформированность у обучающихся понимания, что без четко поставленной цели трудно оценить результат их учебной деятельности на уроке

17

отражение в целях урока не только знаний и умений, которые должны усвоить учащиеся, а прежде всего развитие их личностно-­смысловой сферы, интеллектуальной, исследовательской, коммуникативной культуры, а также культуры учения

18

отображение деятельностного принципа

19

Полное и точное определение ведущих признаков изучаемых познавательных объектов

20

включение в содержание изучаемого материала субъектного опыта учащегося

21

учет индивидуальных способов проработки учащимися изучаемого материала

22

подача материала логически завершенными частями — блоками

23

реализация дифференцированного подхода в процессе изложения нового материала

24

осуществление этапа с включением методических приемов технологии

25

осуществление этапа посредством создания ситуаций, в которых учащийся является субъектом деятельности

26

обеспечение вариативности взаимодействия преподавателя с учащимися (экстраактивный, интроактивный и интерактивный режимы)

27

ориентация в процессе изложения нового материала на структуру предметного знания, а не на объем информации

28

включение в содержание проблем человека и его деятельности механизмов познания

29

выделение и поддержка тонкости жизненных наблюдений учащихся

30

«сталкивание» учащегося с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса

31

создание условий для освоения учащимися знаний преимущественно в форме деятельности

32

Постановка учителем вопросов репродуктивного характера, а также многофункциональных вопросов, требующих мыслительной активности уч-­ся

33

постоянное обращение преподавателя к классу с просьбой дополнить, уточнить или исправить ответ учащегося

34

Использование системы заданий, предусматривающих постепенное нарастание сложности упражнений и самостоятельности учащихся в их выполнении

35

использование разнообразных методов и форм организации деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

3

2

Презентация технологии

0,2

№

Краткая характеристика критерия

Балл

1

Предъявление концептуальности

0,2

2

Актуальность технологии

3

Умение анализировать, обобщать и выявлять и применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности

4

Глубина раскрытия особенностей применения технологии, оригинальность методических приемов

5

Организация деятельности учащихся в педагогической технологии

6

Эффективность педагогической технологии

7

Ограничения использования педагогической технологии

8

Общая и профессиональная эрудиция

9

Культура предъявления, тиражирования

10

Глубина и точность анализа педагогической технологии и рефлексии своей деятельности

11

Учёт активности обучающихся

12

Использование заданий на поиск нескольких способов получения одного результата

13

Стимулирование уч-ся к использованию разнообразных способов выполнения заданий на уроке без боязни ошибиться, получить неправильный ответ

14

Поощрение стремления учащегося предлагать свой способ работы (решения задачи)

15

применение заданий, позволяющих учащемуся самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую)

16

Использование открытых задач

17

Построение структурно-­логических схем изученной темы

18

Использование вопросов, требующих классификации изученных познавательных объектов

19

Обобщение и систематизация на различных уровнях: понятийном, межпонятийном, тематическом, итоговом, межпредметном

20

Выделение сквозных идей и принципов: симметрии и асимметрии, относительности, направленности природных процессов, соответствия, дополнительности и др.

21

Использование обобщающих таблиц

22

Использование различных методов контроля знаний и способов действий учащихся

23

Постановка дополнительных вопросов для проверки системности, осознанности, действенности и прочности знаний

24

Разъяснение  своего подхода к оцениванию знаний учащихся

25

При опросе анализировать не только правильность ответа, но и его самостоятельность, оригинальность, стремление учащегося искать и находить разнообразные способы выполнения заданий

26

Организация деятельности учащихся (минимального и общего уровня усвоения знаний по выявлению своих ошибок на основе поставленной преподавателем оценки и их коррекции; вариативного (творческого) уровня усвоения знаний по решению нестандартных заданий или оказанию помощи другим учащимся в поиске и коррекции своих ошибок

27

Обязательное и систематическое выполнение этапа в границах урока

28

Соответствие содержания д/работы уровню обученности учащихся (актуальному уровню развития, репродуктивному, конструктивному или вариативному)

29

Подробные рекомендации по рациональной организации учебной работы, обеспечивающей выполнение д/з

30

Умение учителя давать качественную характеристику работы класса

31

Развитие способностей учащихся к рефлексии

32

Наличие конспекта урока или технологической карты с определенными видами деятельности по используемой технологии

33

Соответствие содержания и использованной технологии требованиям ФГОС

34

35