Урок 37. Тема урока: «Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного»

Урок 37. Тема урока:  «Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного» 

Цели:

1) знакомить с родом имён сущест­вительных и зависимостью от него рода имён прилагательных, выбором окончаний в именах прилагательных

2) Познакомить с общими способами поиска информации, представленной в схематичной, табличной  форме, перевода  информации  в словесную форму.

Задачи урока:

Предметные УУД

• Знакомить с понятиями «род» и «число» имен существительных и прилагательных.

•Учить  способам  подбора проверочных слов для названий предметов. 

Метапредметные УУД

Личностные:

♦ вырабатывать ответственное отношение к качеству своей письменной речи, заботиться о ее правильности;

♦ проявлять интерес поиску способов решения учебных задач.

♦ элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.

Регулятивные:

♦ научиться  выполнять ту последовательность действий, которая приведет к решению орфографических задач;

♦ учиться осуществлять самоконтроль, как в процессе письма, так и после его завершения.

♦ находить в материалах учебника  (в читаемом тексте) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач;

Познавательные:

♦ анализировать, обобщать, понимать информацию, представленную в модельном виде;

♦ работать с учебным текстом;

♦ делать выводы на основе обобщения.

Коммуникативные:

♦ адекватно использовать,  прежде всего, речевые  средства для решения различных коммуникативных задач;

♦ формулировать собственное мнение и позицию;

♦ участвовать в учебном диалоге.

Используемые технологии: ИКТ, технология проблемного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве (групповая работа).

Оборудование:  авторский  медиапродукт  к уроку, учебник  «Русский язык 3 класс» часть 1, ,  , издательство «Ассоциация ХХI век»  2013 

  Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности

Учитель: Здравствуйте, дети!

Предлагаю игру «Кто быстрее».

– От начальной формы существительного образуйте начальную форму прилагательного.

– Каждой группе я  выдам лист, где записаны существительные. Какая группа быстрее образует начальную форму прилагательного, та и пополнит свою недельную копилку баллов.

Река -  __________________   Молоко -  __________________   Клад -  ___________________

Капуста - _________________ Старик -  _________________ Солнце  -  ________________

  (Лидеры групп показывают ответы с помощью документ-камеры  Mimio View, подводят итоги).

II. Актуализация опорных знаний  Слайд 2

Высокое, травинка, лес, серебряная,  небо, сонный, убежал.

Учитель: предлагаю девочкам записать только имена существительные, а мальчикам только имена прилагательные. 

- Какое слово не записали?

Дети:  - убежал, это глагол.

Учитель: девочки, что можете рассказать о своей части речи?

(Ответы детей)

- Мальчики, что вы знаете об имени прилагательном? 

  (Ответы детей)

III. Постановка учебной задачи.

Учитель: предположите, о чем вы сможете узнать на этом уроке.

Дети: мы будем сравнивать части речи: имя существительное и имя прилагательное.

IV. Новый материал

Выполнение упр.164. Слайд 3

Учитель: Мальчик – иностранец предлагает свой вариант описания журавля.

- Что бы вы ему ответили?

Дети: так нельзя говорить.

Учитель: исправим ошибки: от существительного задайте вопрос к прилагательному  Слайд 4

Шея (какая?)  длинная

Нос (какой?)  длинный

Крыло (какое?) длинное

Ноги (какие?)  длинные

Учитель:– почему меняются окончания у прилагательных?

(Учащиеся не знают ответа.)

Учитель:– это и будет темой нашего урока.

Учитель: дать полное объяснение  вам помогут новые знания о частях речи с. 65.

Учитель: прочитайте, определите  род существительного – кот. Слайд 5

  Вот Борис наш, рыжий кот.

  Он забрался в огород.

Дети: мужского рода.

  У зеркала сидит  мартышка

  Она забавная малышка.

(Аналогично определяют  женский род существительного  мартышка) 

  Душистое мыло в ладошки легло,

  С ладоней всю грязь смоет оно.

(средний род существительного  мыло)

Учитель: Сделайте вывод: что помогло вам узнать род имен существительных?

Дети: нам помогли  местоимения:  Слайд 6

- он -  мужского рода;- она – женского рода; -  оно – среднего рода.

Учитель: а что говорят нам авторы учебника?  Верны ли наши рассуждения?

(Дети читают правило, с.66)

– Что нового узнали из сообщения?

Дети: чтобы узнать род существительного, надо поставить его в начальную форму единственного числа.

Физкультминутка

Только в лес мы вошли,

Появились комары.

(Руки вверх, хлопок над головой.)

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

(Руки за голову кладём

И вразвалочку идём.)

Снова дальше мы идём,

Перед нами водоём.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее.

Раз-два, раз-два,

Позади теперь вода!

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем.

Дышим ровно, глубоко.

V. Первичное  усвоение новых понятий

Учитель:  чтобы объяснить мальчику – иностранцу его ошибки, давайте рассмотрим схему и узнаем еще один секрет русского язык:  Слайд 7

Учитель: Что требует имя существительное от имени прилагательного?

Дети: чтобы прилагательное,  которое с ним связано, имело тот же род и число.

(Читают правило, с. 67.)

Учитель: Рассмотрите схему, какие вопросы от имени существительного единственного числа  нужно задавать к имени прилагательному? Слайд 8

(Схема озвучивается так: «Если имя существительное единственного числа мужского рода, то оно отдаёт команду  какой?; если женского рода, то какая?; если среднего, то какое?»)

- А во множественном числе?

Дети: команда всегда одна – какие?

Поиск  выбора и объяснения, упр. 172.  (с.47 тетради – задачника) Слайд 9

Коллективная работа (к доске дети выходят по «цепочке», объясняют орфограммы, задают  вопросы и подбирают  прилагательные).

VI. Первичное закрепление  новых понятий  Слайд 10

1.Выполнение упражнения 169, с. 47  тетради – учебника.  Вставляют буквы, выделяют окончания, называют род существительных. 

  Она?  Оно?

Радуг_ *  неб_ *  солнц_ *  полян_

озер _*  мор_ *  пещер_ *  пол_

Учитель: попробуйте у какого – нибудь из этих слов изменить род.

- Удалось?

Дети: (после некоторых попыток)  число изменить можно, а род нет.        

Учитель: - поздравляю, вы только что открыли новый секрет имён существительных: имёна  существительные рождаются словами мужского, женского или среднего рода. По родам они не изменяются.

2.Самостоятельная работа.

Учитель:  из слов каждой строчки составьте предложения. Если необходимо изменяйте окончания прилагательных. Запишите в тетради.

Летний, хорошо, бродить, в, дни, роще, берёзовый.

Шелестит, тёплая, над, ветер, головой, листьями.

Воздухе, душистый, грибами, пахнет, в, и, земляникой.

(Взаимопроверка)

VII. Итог урока

Учитель: отгадайте, кто спрятался за этим деревом.

Окраска сероватая,

Походка мешковатая,

Повадка вороватая,

Крикунья хрипловатая.

                       (Ворона.)

Учитель: проанализируйте это слово как часть речи.

Дети: ворона – имя существительное, н. ф. кто? ворона, ж. р.

Учитель: по каким признакам вы узнали из загадки, что это ворона?

Дети: сероватая, мешковатая, вороватая – то есть прилагательные.

Учитель: почему, анализируя прилагательные, предлагают записать  вместе с ним существительное?

Дети: Существительное связано с прилагательным в роде и числе.

Учитель: что поможет при определении окончания?

Дети: вопрос от существительного. Окраска  (какая?) сероватая. Походка (какая?) мешковатая. Повадка (какая?) вороватая. Крикунья (какая?) хрипловатая.

VIII.  Рефлексия

Учитель: Итак, достигли ли мы целей урока? Задайте себе вопросы: понял ли я, как изменяются имена  существительные и прилагательные? 

Заполните лист самооценки. Слайд 10

Домашнее задание: упр. 171, учить правило