Гуманизация образования
«Быть ребёнком трудно, - пишет мать четверых детей, писатель И. Ханхасаева, - это огромная, непрерывная сложнейшая работа – расти: открывать мир, узнавать людей, учиться любить». И мы, педагоги, должны сделать всё, чтобы помочь детям вырасти достойными гражданами своей страны. Духовно – нравственное воспитание учащихся всегда являлось приоритетной задачей педагогов, но сейчас, в связи с переходом на новые Федеральные Государственные Стандарты, эта работа приобрела особую значимость. «Целью духовно – нравственного развития является социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации», - написано в «Программе духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»
Время стремительно и неумолимо движется вперёд. XXI век привнёс в нашу жизнь множество изменений по сравнению с веком прошлым. Но что бы ни говорили об отрицании идеалов советского периода, хочу заметить, что и у нынешнего поколения детей есть так называемые вечные ценности: это любовь к Родине, к матери, это нравственные качества, такие как: доброта, бескорыстие, сочувствие, сострадание, милосердие и т. д. В качестве примера приведу фрагмент сочинения ученицы 7 класса «Давно – давно, кажется тысячу лет тому назад, в моей жизни появилась ты – моя Мама. Из множества лиц, приятных и улыбчивых, я запомнила только твоё, потому что оно излучало такой свет, такую любовь, такую нежность!
… Ты сидишь у рояля. Я рядом. Твои руки, как две красивые птицы, плавно опускаются и легко скользят по клавишам, извлекая божественную музыку Баха, Бетховена, Моцарта… Сейчас я, как и другие ребята, твоя ученица. Но учишь ты нас не только музыке, но и добру, трудолюбию, терпению, мудрости. Красивая, одухотворённая, с живыми, лучистыми глазами, ты вся во власти музыки!
- Ну, надо же, какая женщина, - говорят тебе вслед. – Трое детей, а она такая молодая, свежая! Видно, трудности обходят её стороной.
И только я знаю о том, как переживаешь ты за каждого из нас. Вот уже две недели нет писем от Дениса – болит душа. Серёжка вернулся из Серпухова – не поступил в училище. Болит душа. Да и я тоже хороша: выросла из всех своих платьев – придётся обновлять весь гардероб. Где взять столько денег!
Все дни у тебя в делах и заботах. «Катя, завтрак на столе, обед в холодильнике. Не забудь обвязать шею шарфом: на улице ветрено. Целую. Мама». Я читаю записку и понимаю, что сегодня у тебя снова шесть уроков, а значит, увидимся мы только вечером. И тогда, усевшись на широкую тахту, я без утайки расскажу тебе обо всём, что произошло за день, потому что ты – моя опора, ты - моя совесть, ты - моя вера, ты – моя самая задушевная подруга!»
Сколько душевного тепла, любви, доброты, нежности! Здесь и восхищение мамой, и преклонение перед ней, и гордость за то, что она у неё такая. И хотя встречаются среди детских работ сочинения, где дети любят маму за то, что она купила им роликовые коньки или позволила пригласить к себе домой подружку, это всё – таки случаи нетипичные.
Известно, что духовно – нравственное воспитание детей начинается задолго до того, как ребёнок пойдёт в школу. «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, - писал , - их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств».
Источником мудрости для подрастающих поколений поистине является творчество , особенно те страницы, которые посвящены детям. Вспомним произведение «Детство» (5 класс). Почему для Толстого так важен вопрос о том, какие чувства связывают Николеньку с матерью, отцом, Карлом Ивановичем, Натальей Саввишной, французом – гувернёром? Да потому что в первых отношениях ребёнка к тем, кто находится рядом с ним, он видит начало его отношений к Людям, к Человечеству. Для человека, умудрённого жизненным опытом, очень важно, что зарождается в душе ребёнка –любовь, ненависть или равнодушие к близким ему людям, какие чувства из узкого круга своей семьи он понесёт ко всем людям.
Работая в школе около сорока лет, я поняла, что отношения ученика и учителя тоже должны быть Человеческие. Не стоит позиционировать себя как «железную леди». Нужно дать понять детям, что урок – это сотворчество, сопереживание и успех или неудачи на уроке – это наши общие радости или печали. Может, не стоит скрывать от ребят, что их учителя, взрослые, сильные, дипломированные, умудрённые опытом люди, тоже нуждаются в поддержке, одобрении, в добром слове, приветливом взгляде? Чтобы они видели в нас не классных дам, а живых людей, которые, к сожалению, иногда могут и ошибаться, и дали бы нам возможность исправить свои ошибки, не загоняя отношения в тупик. Мне приходилось извиняться за свои ошибки перед детьми – дело это не простое. Но, что удивительно, после этого ребята стали относиться ко мне ещё лучше, проявляя и терпение, и великодушие. Дети умеют прощать. В конфликте всегда ведь виноваты обе стороны – каждая по-своему. И ребята, выслушав мои извинения, опускали головы и признавались, что они тоже виноваты, в то время как раньше осуждали «со всей беспощадностью молодости».
Отношения: ученик – учитель – очень важная составляющая духовно – нравственного воспитания учащихся. От их взаимопонимания, взаимоуважения во многом зависит успех дела. Каждая тема, каждый урок должны стать средством духовного развития личности ученика, помогая ему понять и усвоить нравственные ценности в жизни общества. В опыте каждого учителя должны быть уроки, на которых, по словам учителя , «доминирующей, основной задачей являлось бы формирование определённых чувств, настроений у детей, чтобы результат подобных уроков оценивался не по знаниям, а по возникшим у детей чувствам».Я полностью поддерживаю мнение коллеги. В моей методической копилке тоже есть такие уроки, которые я называю «Уроки красоты и добра». Расскажу об одном из них.
Дог – шоу.
Интегрированный урок (русский язык, литература, биология)
Оформление класса:
- презентация музыкальная заставка из передачи «Дог – шоу» собаки – игрушки, доска «Собака - друг человека» (правая стена) выставка книг о собаках:
- художественная литература, научно – популярная литература,
Ход урока.
Звучит музыкальная заставка к передаче «Дог – шоу»
Учитель. Ребята, вы узнаёте эту мелодию?
Дети. Да, с неё начинается передача «Дог – шоу» Мы очень любим эту передачу.
Учитель. А почему?
Дети. В ней рассказывается о разных породах собак. Об их навыках и индивидуальных особенностях. Собаки такие умные и забавные. Я просто не представляю себе жизни без моего Грея и т. д.
Учитель. Вы знаете, ребята, я тоже очень люблю собак. И поэтому сегодняшний урок я назвала, как вы догадались…
Дети. Дог – шоу!
Учитель читает стихотворение Б. Заходера «Мордочка, хвост и четыре ноги, а ребята все хором произносят 4-ую строчку каждой строфы.
- Едва мы чуть – чуть обогнали мартышку, К высотам прогресса направив шаги, За нами сейчас же помчались вприпрыжку Мордочка, хвост и четыре ноги. Порою с пути нам случается сбиться, (Кругом темнота и не видно ни зги), Но вам не дадут насовсем заблудиться Мордочка, хвост и четыре ноги. А если порою тоска тебя гложет, (Бывает такая тоска, хоть беги), Поверь, что никто тебе так не поможет, Как мордочка, хвост и четыре ноги Маленечко мяса, маленечко каши, (Короче влезать не придётся в долги), Матрасик в углу… И вот они наши Мордочка, хвост и четыре ноги
Учитель. Прекрасное стихотворение, не правда ли, ребята? Давайте запишем в тетради, о каких же качествах четвероногого друга говорит поэт.
(Соревнующиеся команды отвечают поочередно, производя записи на доске и в тетради. Подчёркивают грамматическую основу в предложениях, выявляют степень их сложности или осложнённости)
- Б. Заходер пишет, что собака – бескорыстный, верный друг человека, Она живёт с ним с незапамятных времён, преданно любит его, спасает от тоски и одиночества. Собака даёт возможность человеку проявить свои лучшие качества: доброту, заботливость, милосердие. Она хороший помощник человека во всех его делах.
Учитель. В каких?
(Команды отвечают поочередно)
Бывают собаки – поводыри, собаки – пастухи, собаки на военной службе, сторожевые собаки собаки – телохранители, ездовые собаки, собаки – спасатели на воде и в горах, декоративные собаки (спасают от тоски и одиночества) и т. д.Учитель. Знаете ли вы, что на свете существует около 400 пород собак? Некоторые названия пород мы можем объяснить и сами. О происхождении других вынуждены будем справиться в словаре. Я просила вас подготовиться к ответу на этот вопрос дома. Вы готовы? Тогда вперёд
Учитель показывает слайды, а ребята определяют породу собаки и кратко рассказывают о ней
Ребята записывают на доске:
Терьер, пудель, шнауцер, колли, спаниель, ньюфаундленд – иноязычные слова.
Пудель. – немецкое название породы, происходит от немецкого глагола padeln, что значит - плюхать. Пудель – водяная или плещущаяся собака. Всем известно, что он прекрасный пловец.
Шнауцер – дословный перевод означает усатая морда. Его голова украшена бровями, усами и бородой.
Колли – слово англосакское, переводится как чёрный. В стародавние времена предки наших колли пасли чёрных овец (коллиз.) Так и осталось за этой собакой название колли – пастух чёрных овец.
Спаниель – Эти собаки ведут своё происхождение от древних охотничьих собак в Испании. В названии породы отражено название страны.
Ньюфаундленд – Порода названа по названию острова у берегов Северной Америки.
Терьер – своё название эти собаки получили от латинского слова terra – земля, поскольку большинство терьеров использовалось для охоты в норах.
Учитель. Кстати от слова terra в русском языке образовались и другие слова. Какие?
Отвечают команды. Называют слова и по возможности их лексическое значение.
- Территория Террариум Терракота Терраса Терренкур Терком
Учитель. Ну, арусскоязычные названия пород вам известны? Называем их!
- Дворняжка Лайка Борзая Овчарка
Дворняжка– Этих собак можно увидеть в каждом дворе. И хотя у них нет никакой родословной, их любят ничуть не меньше. Дворняжка - от слова двор.
Лайка – Лайка получила своё название по звонкому, призывному лаю, помогающему охотнику определить место нахождения собаки и добычи.
Борзая – Это порода охотничьих собак. Название борзые произошло от слова борзый, что означает быстрый.
Овчарка – Это собака – сторож овечьих стад.
Учитель. Интересно образование этого слова. Овца – овчар – овчарка.
(Овчар– работник по уходу за овцами)
Учитель - Ну, что ж, ребята, вы хорошо знаете породы собак, и некоторые из вас не понаслышке. А сейчас о своих питомцах вам расскажут представители из каждой команды.
(Конкурс на лучшую презентацию о своём четвероногом друге. ( по одной от команды)
Учитель – Ребята, мы много говорили сегодня о разных породах собак, о бережном и чутком отношении к братьям нашим меньшим, и, может быть, кто – то из вас решил сегодня непременно завести себе четвероногого друга. Вот для таких ребят, да и для всех других, я прошу команды подумать над составлением памятки для юных собаководов.
Ребята придумывают предложения – советы, обсуждают их, один из учеников быстро печатает их на флэшку, одновременно редактируя. Выступления ребят с презентациями: «Советы юному собаководу». Побеждает та команда, чьи советы оказались более удачными и полезными. Вот что у ребят получилось.
Советы юному собаководу
Собака – твой верный друг, а друзей предавать нельзя. Относись гуманно к своему четвероногому другу. Заботливо ухаживай за собакой, содержи её в чистоте. Своевременно делай прививки своему питомцу. Научи щенка хорошим манерам.Урок подходит к концу. Жюри подводит итоги конкурсов. В заключение снова звучит мелодия – заставка из передачи «Дог – шоу»
Надо ли говорить о том, что урок прошёл весело, живо, интересно, не оставив никого равнодушным. Ребята вели себя непринуждённо, активно проявляя эмоции. И не стоит, на мой взгляд, выяснять, где кончается обучение и начинается воспитание. Хотя, я думаю, что такие уроки, несомненно, пробуждают интерес к предмету, повышают мотивацию к чтению как художественной, так и научно – популярной литературы и к учебно – познавательной деятельности в целом. А самое главное – такие уроки учат детей гуманному отношению ко всему живому на земле.
Несмотря на то, что это был урок - игра, мы успели повторить материал по темам:
- Лексика. Лексическое значение слова. Исконно – русские и иноязычные слова. Этимология. Словообразование Основные разделы синтаксиса (Предложения простые и сложные. Главные члены предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложении.
Используемые технологии:
- ИКТ – технологии, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, игровые технологии, развитие устной и письменной диалогической и монологической речи,
На дом ребята получили задание прочитать рассказ Л. Андреева «Кусака». (обсуждение и анализ произведения будет уже на уроке литературы.) А на ближайшую перспективу – повесть Г. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо».
Завершая разговор о духовно – нравственном воспитании, мне хотелось бы вновь обратиться к сочинению своей ученицы Златы С.: «Всё, что нас вдохновляет: закаты и восходы, нежные трели птиц и даже таинственная тишина – имеет отклик в нашей душе. Так создаются духовные ценности нашего народа, возникающие из восхищения природой, а также из трудовой деятельности людей. Прислушиваясь к заливистому пению птиц, человек обретал способность не только видеть, но и слышать красоту, перенимал у певчих жителей лесов мотивы и трели, складывая свою песнь. Принимая у природы все её лучшие дары, люди, трудясь, создавали культуру своей страны…
Для того чтобы помочь своей стране быть культурной и развитой, нам, тринадцатилетним девочкам и мальчикам, стоит чаще задумываться над этой темой. В мире ведь столько всего интересного! Учёба – важная часть жизни, это фундамент наших знаний. Без грамотных, развитых духовно и нравственно людей не будет научных открытий. Мы, новое поколение, не должны допустить этого.
