ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цели освоения дисциплины: ознакомить студентов с основными понятиями, разделами и проблемами этнопсихологии и сформировать навыки применения теоретических знаний в практической деятельности. Задачи: освоение основных понятий этнопсихологии и базовых теорий; формирование навыков поведения в иноязычной среде, с учетом национально-психологических особенностей стран Восточной Азии. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Цикл (блок) ОП: Б1.Б. Связь с другими дисциплинами учебного плана
Перечень предшествующих дисциплин | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
Язык региона специализации Семинар «Практикум специального перевода» | Практикум по культуре речевого общения (восточный язык) Деловой язык региона специализации |
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Формируемые компетенции | Осваиваемые знания, умения, владения | |
Код | Наименование | |
Общекультурные компетенции (ОК) | ||
ОК-4 | готовность к работе в многонациональном и поликультурном коллективе, проявлять толерантное отношение к межкультурным и межрелигиозным различиям | Знать: особенности менталитета и мировосприятия представителей стран Восточной Азии |
Уметь: выделять и характеризовать культурные и религиозные характеристики, свойственные представителям восточноазиатского региона | ||
Владеть: умением выявлять и классифицировать межкультурные и межрелигиозные различия, анализировать причины возможных конфликтов, связанных с данными различиями | ||
Общепрофессиональные компетенции (ОПК) | ||
ОПК-4 | способность учитывать в практической и исследовательской деятельности этнокультурные, этноконфессиональные и этнопсихологические параметры, определяющие менталитет населения различных регионов мира | Знать: характеристики коммуникативно-поведенческих национально-психологических особенностей стран Восточной Азии |
Уметь: оперировать основными терминами и понятиями этнопсихологии | ||
Владеть: навыками анализа ситуации межкультурного общения с учетом национально-психологических особенностей коммуникантов |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Аудиторные занятия − очная форма обучения
Кол. час | в том числе в интерактивной форме, час. | Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание | Формируемые компетенции |
18 | - | Лекции | ОК-4, ОПК-4 |
8 | Модуль 1 «Этнопсихология как наука. Предмет и методы этнопсихология» | ОК-4, ОПК-4 | |
2 | Тема 1.1 Основные направления развития современной этнопсихологической науки. Понятие, предмет, объект и содержание этнической психологии. | ОК-4, ОПК-4 | |
2 | Тема 1.2 Методологические основы этнопсихологии | ОПК-4 | |
2 | Тема 1.3 «Культурная Психология» | ОПК-4 | |
2 | Тема 1.4 «Когнитивная антропология и психология. Психология восприятия. Психологические защитные механизмы» | ОК-4, ОПК-4 | |
10 | 1 | Модуль 2 «Проблема этноса и наций в этнопсихологии» | ОК-4, ОПК-4 |
2 | Тема 2.1 «Способы существования этносов. Этнические процессы. Социально-психологическая сущность понятия "нация" Основные этнические и культурологические особенности нации» Понятие этнических общностей и групп, основные процессы внутри них. Психологическая характеристика этноса» | ОК-4, ОПК-4 | |
2 | Тема 2.2 «Статические и динамические характеристики этноса» | ОПК-4 | |
2 | Тема 2.3 «Психический склад этноса. Ментальность как интегральный этнопсихологический признак нации» | ОК-4, ОПК-4 | |
2 | Тема 2.4 Психологическая сущность и содержание национального характера. Национальное и этническое самосознание» | ОК-4, ОПК-4 | |
2 | Тема 2.5 «Этнические стереотипы, их структура и содержание. Причины стереотипизации. Этнические конфликты, их сущность, объективные и субъективные условия их возникновения» | ОК-4, ОПК-4 | |
36 | 4 | Практические занятия /семинары | ОК-4, ОПК-4 |
18 | 2 | Модуль 1 «Функции и задачи этнопсихологии в современном обществе» | ОК-4, ОПК-4 |
6 | 1 | Тема 1.1 «История психологической антропологии» | ОПК-4 |
4 | Тема 1.2. «Основные этапы развития представлений о предмете этнопсихологии» | ОК-4, ОПК-4 | |
4 | 1 | Тема 1.3 «Психологическая сущность основных понятий этнопсихологии» | ОК-4, ОПК-4 |
4 | Тема 1.4 «Понятие о национальной идентификации» | ОПК-4 | |
18 | 2 | Модуль 2 «Современная психологическая антропология» | ОК-4, ОПК-4 |
4 | Тема 2.1 « Проблема этнической установки в этнопсихологии» | ОПК-4 | |
4 | 1 | Тема 2.2 «Роль ценностной ориентации во внутриэтническом конфликте. Взаимодействие этноса и его диаспоры. Феномен “этнического подключения” | ОК-4, ОПК-4 |
4 | Тема 2.3 « Этническое самосознание. Понятие адаптационно-деятельностных моделей» | ОК-4, ОПК-4 | |
4 | 1 | Тема 2.4 «Функциональный внутриэтнический конфликт» | ОПК-4 |
2 | Тема 2.5 «Национальные чувства. Проблемы психологической адаптации» | ОК-4, ОПК-4 |
Кол. час | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы, ЭВМ и др. | Формируемые компетенции |
18 | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку | |
1 | Этнопсихология и ее связи с другими отраслями знаний» | ОК-4, ОПК-4 |
1 | Психоаналитическая антропология | ОК-4, ОПК-4 |
1 | Культурно-историческая психология школы Выготского | ОК-4, ОПК-4 |
1 | Кросс-культурные исследования в психологии | ОК-4, ОПК-4 |
1 | Гештальт-психология и феноменология | ОК-4, ОПК-4 |
1 | Исследование защитных механизмов психики | ОК-4, ОПК-4 |
1 | Традиционное сознание этноса | ОК-4, ОПК-4 |
1 | Определение и соотношение понятий “этнические константы”, “этническая картина мира”, “традиционное сознание” и “менталитет ” | ОК-4, ОПК-4 |
1 | Современные проблемы психологической антропологии | ОК-4, ОПК-4 |
2 | Темы и вопросы, определяемые преподавателем с учетом интересов студента: 1) Этническая культура как защитный механизм; 2) Защитные механизмы этнической культуры; 3) Этническая картина мира; 4) Этнические константы | ОК-4, ОПК-4 |
7 | Подготовка курсовых работ | ОК-4, ОПК-4 |
18 | Общая трудоемкость самостоятельной работы (час) | |
36 | Подготовка к экзамену | ОК-4, ОПК-4 |
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля
№ | типовые задания, контрольные работы, тесты и другие методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций (демонстрационный вариант) |
Текущий контроль успеваемости | |
1. | Тесты Модуль 1. Выберите правильный вариант ответа: 1) Самое короткое и одновременно самое широкое определение культуры сформулировал М. Херсковиц Ф. Боас Ю. Бромлей Г. Триандис 2) Серия экспериментов, выявивших инвариантность мимики в различных культурах, была проведена американскими учеными П. Экманом и У. Фризеном в ХХ в. в 40-е гг. 20-е гг. 60-е гг. 80-е гг. Модуль 2. Выберите правильный вариант ответа: 1) Система образов, которые лежат в основе человеческих представлений о мире и о своем месте в нем и, следовательно, определяют поведение людей, относится к понятию национальный характер национальное самосознание ментальность национальный портрет 2) Современные этнопсихологи У. и К. Стефаны, проанализировав большой объем литературы, выделили предложенные разными авторами __ измерений культур 8 11 15 4 |
2. | Практические задания Модуль 1. 1) Дайте краткую характеристику индивидуальных особенностей человека. 2) Раскройте суть понятий «коррекция» и «компенсация». Приведите примеры. Модуль 2. 1) Сформулируйте цели и задачи специальной педагогики. 2) Можно ли утверждать, что в процессе эволюции одни научные подходы уступают свое место другим. Обоснуйте кратко свою точку зрения |
3. | Тематика рефератов Этнос и его сущность. Основные концепции этноса. Субъективная культура как предмет этнопсихологии. Современное понимание понимания предмета этнопсихологии. Зарождение этнопсихологии в философии и истории. Зарождение психической этнографии в России. Теория «Культура и личность» в американской этнологии. Основные школы и подходы в психологической антропологии Концепция о ментальности первобытного и современного человека. Основные тенденции в этнопсихологических исследованиях. Особенности «коллективных представлений». Сравнительно-культурные исследования локус-контроля. Этнопсихологическая проблема нормы и патологии. Этнические психозы. Инвариантность мимики в различных культурах. Культурно-обусловленные типы жестов. Экспрессивное поведение и культура. Основные ценности индивидуалистической и коллективистической культуры. Основные характеристики межгруппового восприятия. Особенности и компоненты этнической идентичности. Этапы формирования этнической идентичности у ребенка по Ж. Пиаже. Проблема изменения этнической идентичности. Основные механизмы, выполняющие функцию межгрупповой дифференциации. Исследования социальных стереотипов. Стереотипизация как психологический процесс. Основные «измерения» стереотипов. Сущность и классификация этнических конфликтов. Характер протекания этнических конфликтов. Способы подготовки индивидов к межкультурному взаимодействию. Основные категории последствий межкультурного контакта для группы. Традиционное сознание этноса и ценностная ориентация |
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
в форме курсовой работы, экзамена
№ | типовые задания, тесты и другие методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций |
1. | Вопросы к экзамену |
| Психологическая наука о возможностях и направлениях совершенствования национальных и межнациональных отношений, активизации этносоциальных исследований, необходимости новых подходов к регулированию этнических и межэтнических процессов в стране. Место и роль национальной психологии в структуре общественного сознания, специфика ее влияния на все стороны жизни и деятельности людей. Источники и факторы формирования национальной психологии (национально-психологических особенностей) людей. Предмет этнопсихологии как науки. Задачи этнопсихологии как науки. Связь этнопсихологии с другими отраслями знаний. Роль природно-климатической и географической среды в развитии национально-психологических особенностей людей. Влияние социально-политического и экономического развития этнической общности (государства) на национальную психику ее представителей. Язык и письменность этнической общности, их влияние на формирование национальной психологии людей. Методологические и теоретические основы понимания сущности этнопсихологических феноменов. Структура национальной психологии (классификация национально-психологических явлений). Характеристика динамической стороны национальной психики. Национальный характер и его роль в жизни и деятельности людей. Сущность и основные особенности национального сознания и самосознания. Национальный темперамент. Национальные интересы и ценностные ориентации. Национальные чувства и настроения. Национальные традиции и привычки. У чет национальных традиций, обычаев и привычек во взаимодействии и общении с представителями различных этнических общностей. Сущность мотивационно-фоновых национально-психологических особенностей. Характеристика интеллектуально-познавательных национально-психологических особенностей. Своеобразие эмоционально-волевых национально-психологических особенностей. Характеристика коммуникативно-поведенческих национально-психологических особенностей. Свойства национально-психологических особенностей. Механизмы проявления национально-психологических особенностей людей. Развитие этнопсихологии и этнопсихологических исследований за рубежом. Зарождение и развитие этнической психологии в России в середине XIX в. Развитие этнопсихологии и этнопсихологических исследований в СССР. Концепция психологии народов в работах В. Вундта. Взгляды на этническую психологию в трудах отечественных и зарубежных ученых Этапы формирования этнической идентичности у ребенка по Ж. Пиаже. Американская этнопсихологическая школа в 40-60-е годы XX в. Концепция базовой (модальной) личности в зарубежной этнопсихологической науке. Дискуссии по проблемам этнопсихологии в России на современном этапе. Общая характеристика методов изучения и анализа национально-психологических явлений. Этнопсихологическая детерминация идеологических, воспитательных и управленческих мероприятий в многонациональном коллективе. | |
2. | Темы курсовых работ |
| Историческое развитие этнопсихологических идей в России и за рубежом. Влияние национальной психологии на поведение и деятельность людей в развитом обществе. Этнопсихологические особенности вербального и невербального поведения людей представителей конкретных этнических общностей. Психологические особенности функционирования национального самосознания в современных условиях. Своеобразие мотивационной сферы национального сознания представителей различных этнических общностей. Роль национальных чувств и настроений в проявлении различных сторон национального самосознания. Специфика проявления национальных традиций в межличностных отношениях в многонациональном государстве. Влияние психологического склада нации на общение представителей конкретных этнических общностей. Специфика сочетания социально-классового, этноконфессионального и единого целого в национальном характере людей. Этнопсихологическая характеристика внутригрупповой коммуникации. Этнопсихологические факторы в процессе социальной адаптации личности в группе. Влияние этнопсихологических феноменов на характер протекания политических процессов в обществе. Этнопсихологическая характеристика политического лидерства. Национально-психологические предпосылки возникновения конфликтов между представителями различных этнических общностей Национально-психологические особенности славянских народов. Национально-психологические особенности народов Восточной Азии Национально-психологические особенности народов Сибири и Дальнего Востока России Национально-психологические особенности народов Китая. Национально-психологические особенности японцев Национально-психологические особенности корейцев |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная и дополнительная литература
№ | Выходные данные | Количество экземпляров |
Основная литература | ||
1 | Лобжанидзе, регионы мира: учебное пособие - М.: Прометей, 2013. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=212630 | Электронный ресурс |
Дополнительная литература | ||
1 | Крысько, психология [ЭР] : учеб. пособие / . – М. : Академия, 2002. Электронная библиотека "открытая книга". www. | Электронный ресурс |
2 | Стефаненко, [ЭР] : учебник для вузов / . - М. : Аспект Пресс, 2003. Электронная библиотека "открытая книга". www. . | Электронный ресурс |
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
№ | Выходные данные |
1 | http://ethnopsyhology. narod. ru/ |
Перечень программного обеспечения
№ | Наименование программного обеспечения |
1 | Microsoft Office |
Перечень информационно-справочных систем
№ | Наименование информационно-справочных систем |
1 | Консультант+ |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Помещения для проведения всех видов работ, предусмотренных учебным планом, укомплектованы необходимой специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения. Для проведения лекционных занятий используется демонстрационное оборудование (а. 555, 554).
Практические занятия проводятся в компьютерных классах, рабочие места в которых оборудованы необходимыми лицензионными программными средствами и выходом в Интернет (а. 551, 453).
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические указания по освоению дисциплины «Этнопсихология народов региона специализации» адресованы студентам всех форм обучения.
Учебным планом по направлению подготовки «Этнопсихология народов региона специализации» предусмотрены следующие виды занятий:
- лекции;
- практические занятия.
В ходе лекционных занятий рассматриваются основные направления развития современной этнопсихологической науки, её понятие, предмет, объект и содержание, методологические основы этнопсихологии, психологическое содержание основных понятий дисциплины, а также даются рекомендации для самостоятельной работы и подготовке к практическим занятиям.
В ходе практических занятий углубляются и закрепляются знания студентов по ряду рассмотренных на лекциях вопросов, развиваются навыки выявления ценностной ориентации во внутриэтническом конфликте, а также анализа основных компонентов этнического самосознания.
При подготовке к практическим занятиям каждый студент должен:
– изучить рекомендованную учебную литературу;
– изучить конспекты лекций;
– подготовить ответы на все вопросы по изучаемой теме;
–письменно выполнить домашнее задание, рекомендованное преподавателем при изучении каждой темы.
По согласованию с преподавателем студент может подготовить реферат, доклад или сообщение по теме занятия. В процессе подготовки к практическим занятиям студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя.
Вопросы, не рассмотренные на лекциях и практических занятиях, должны быть изучены студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль за самостоятельной работой студентов осуществляется в ходе занятий методом устного опроса или посредством тестирования. В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнить конспекты лекций недостающим материалом, выписками из рекомендованных первоисточников. Выделить непонятные термины, найти их значение в энциклопедических словарях.
Студент должен готовиться к предстоящему практическому занятию по всем обозначенным в рабочей программе дисциплины вопросам.
При реализации различных видов учебной работы используются разнообразные (в т. ч. интерактивные) методы обучения, в частности:
- интерактивная доска для подготовки и проведения лекционных и семинарских занятий;
- размещение материалов курса в системе дистанционного обучения http://elearning. rsue. ru/
Для подготовки к занятиям, текущему контролю и промежуточной аттестации студенты могут воспользоваться электронной библиотекой ВУЗа http://library. rsue. ru/ . Также обучающиеся могут взять на дом необходимую литературу на абонементе вузовской библиотеки или воспользоваться читальными залами вуза.
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную практическую и методическую функции. Освоение материала дисциплины «Этнопсихология стран региона специализации» предполагает знание основных понятий психологической науки, поэтому на первом этапе обучения рекомендуется дополнительное изучение материала по различным аспектам психологии.
При работе с первоисточниками студентам рекомендуется составлять тезисы, конспекты и логические схемы, а также фиксировать в рабочих тетрадях основные термины, понятия, факты, персоналии и даты, относящиеся к изучаемой теме.
При исследовательской работе по заданной теме студентам рекомендуется четко формулировать цели и задачи исследования, выделять объект и предмет, а также формулировать гипотезу работы. Особое внимание стоит уделить логике изложения материала, определить соотношение и взаимосвязь теоретического и эмпирического материала; а также соблюдать правила оформления научного текста.
Мониторинг включает проверку усвоения текущего материала, а также выполнение заданий для самостоятельной работы по изучаемой дисциплине.
В качестве информационных поисковых систем студентам рекомендуются: Яндекс. ру (http://www. yandex. ru/), Google (http://www. google. ru), (http://www. /).
«GoogleScholar» - Поиск научной информации (http://scholar. /). Академия Google позволяет выполнять обширный поиск научной литературы. Используя единую форму запроса, можно выполнять поиск в различных дисциплинах и по разным источникам, включая прошедшие рецензирование статьи, диссертации, книги, рефераты и отчеты, опубликованные издательствами научной литературы, профессиональными ассоциациями, высшими учебными заведениями и другими научными организациями. Академия Google позволяет найти исследование, наиболее точно соответствующее запросу, среди огромного количества научных трудов.
«Scirus» - Поиск научной информации (http://www. /). Scirus – это специализированная поисковая система научной информации. Scirus использует около 200 миллионов страниц научной тематики.
«Сигла» - Поиск в электронных каталогах российских и зарубежных библиотек (http://www. sigla. ru/). Сигла – это совместный информационный проект Научной библиотеки МГУ и компании «Библиотечная компьютерная сеть». Позволяет сформировать запрос и найти документы в электронных каталогах крупнейших библиотек России и зарубежных стран, поддерживающих протокол Z39.50; оформить заказ на документ в библиотеках, которые технологически позволяют это сделать; получить доступ к полным текстам документов при их наличии в информационных системах библиотек.
