Таксономия педагогических целей Б. Блума

Таксономия педагогических целей Б. Блума

Педагогическая таксономия - - построение четкой системы педагогических целей. Педагогическая таксономия является эффективным инструментом для построения урока-исследования.

(источник: Технология проектно-исследовательской деятельности школьников в условиях ФГОС. СПб, 2015)

Уровень	Характеристика	Действия педагога	Действия обучающегося, свидетельствующие о достижении данного уровня	Слова, побуждающие обучающихся к познанию
Знание	Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала — от конкретных фактов до целостной теории.	Рассказывает, показывает, направляет	Воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы. Воспринимает, запоминает.	Перечислите, запомните, назовите.
Понимание	Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.	Сравнивает, противопоставляет, демонстрирует	Объясняет факты, правила, принципы. Преобразует словесный материал в математические выражения. Предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.	Обсудите, определите, расскажите.
Применение	Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях.	Наблюдает, помогает, критикует	Применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях. Использует понятия и принципы в новых ситуациях.	Примените, вычислите, измените, выберите, классифицируйте, завершите, продемонстрируйте, обнаружьте, задействуйте, исследуйте, проведите эксперимент, проиллюстрируйте, интерпретируйте, потренируйтесь, соотнесите, спланируйте, покажите, сделайте набросок, решите, используйте.
Анализ	Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура	Направляет, исследует, информирует	Вычленяет части целого. Выявляет взаимосвязи между ними. Определяет принципы организации целого. Видит ошибки и упущения в логике рассуждения. Проводит различие между фактами и следствиями. Оценивает значимость данных.	Проанализируйте, оцените, сгруппируйте, вычислите, категоризируйте, сравните, свяжите, противопоставьте, критикуйте, обсудите, дифференцируйте, различите, исследуйте, проведите эксперимент, объясните, выведите, упорядочьте, усомнитесь, соотнесите, выберите, разделите, проверьте
Синтез	Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.	Обобщает, оценивает, рассуждает	Обобщает, формулирует, планирует. Пишет сочинение, выступление, доклад, реферат. Предлагает план проведения эксперимента или других действий. Составляет схемы задачи.	Сгруппируйте, соберите, скомбинируйте, составьте, создайте, разработайте, сформулируйте, обобщите, объедините, придуймайте, модифицируйте, организуйте, спланируйте, подготовьте, предложите, перегруппируйте, перепишите, установите, замените.
Оценка	Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала.	Уточняет, допускает	Оценивает логику построения письменного текста. Оценивает соответствие выводов имеющимся данным. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности.	Докажите, выберите, сравните, сделайте вывод, убедите, решите, обоснуйте, объясните, измерьте, предскажите, порекомендуйте, выделите, суммируйте, поддержите, проверьте, оцените.

Пример разработки вопросов-заданий для обучающихся

(разработано учителями г. Петрозаводска)

Исследовательская работа на уроке предполагает изучение старинной фотографии города Петрозаводска.

Рассмотрите внимательно предложенную фотографию. Найдите узнаваемые городские объекты, определите названия улиц. Опишите пейзаж городского объекта (время года, дня) Определите жанр фотографии (жанровая сцена, городской пейзаж, портрет на фоне города и др.) Проанализируйте современные изменения объектов, сделав снимок с точки прошлой съемки и сопоставив две фотографии. Найдите информацию об объектах, изображенных на фотографиях. С какими событиями в истории города связаны эти объекты?