СЛ. 1( титульник)
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат о. Муром» «Социализация детей с ОВЗ через активные формы взаимодействия с семьей»
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат о. Муром» - это школа для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Сл.2
В 2015-2016 учебном году в школе функционировало 23 класса – 9 начальных классов из них 1 класс с ССД, 1 класс с ТУО, 14 классов среднего и старшего звена, из них 2 класса с ТУО.
2013/14 уч. г. | 2014/15 уч. г. | 2015/16 уч. г. | |
Обучалось всего | 258 | 236 | 246 |
В начальной школе | 91 | 85 | 93 |
В среднем и старшем звене | 167 | 151 | 153 |
Сл.3
В 2015-2016 учебном году в школе обучаются дети из 234 семей. В 73 семьях дети воспитываются одной матерью, в пяти – одним отцом; 58 семей – многодетных.
сократить
Актуальность проблемы социализации в наше время обусловлена социально-экономическими процессами, происходящими в нашей стране и оказывающими влияние на систему образования в целом. Одна из основных задач работы коррекционной школы: способствовать успешной социализации и дальнейшей адаптации воспитанников в обществе, реализации усвоенных социальных норм и социального опыта.
Отдельный большой и важный вопрос – взаимодействие с родителями. Мы все понимаем, что первые, основные навыки социального поведения дети получают в семье. И ни для кого не секрет, что родители детей с ограниченными возможностями здоровья – одна из самых сложных категорий родителей.
Строя воспитательное пространство мы стремимся создать школу содружества детей и взрослых, связанных единой целью и интересной деятельностью.
В школе сложилась система работы с семьями учащихся, которую можно объединить единой темой
«Взаимодействие семьи и школы, направленное на защиту прав и интересов детей».
Сл.4
Цель: Организация системы работы школы по социально-педагогическому сопровождению семьи, способствующей обеспечению безопасности и благополучия ребенка.
ЗАДАЧИ:
- создание условий для формирования содружества, сотворчества педагогов и родителей, семьи и школы в целом;
- расширение участия семьи в воспитательной деятельности школы на основе активных форм взаимодействия;
- профилактика и предупреждение правонарушений, предотвращение случаев безнадзорности несовершеннолетних, поддержка законопослушного поведения учащихся;
-организация работы по оказанию социально-реабилитационной и психолого-педагогической помощи семье и детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации;
- просвещение и консультирование родителей по правовым, экономическим, медицинским, психолого-педагогическим и иным вопросам семейного воспитания
В работе семьями учащихся принимают участие все сотрудники школы: администрация, педагогоческий коллектив: учителя и специалисты (социальные педагоги, психологи), классные руководители и воспитатели, младший обслуживающийперсонал.
Принимая детей в школу, мы сразу обязательно устанавливаем связь с семьей: беседуем с родителями, предлагаем им разнообразные опросники, анкеты, посещаем по согласованию с родителями ребенка на дому.
В ходе диагностики выделяются проблемные семьи, определяется нравственно-психологический климат и воспитательный потенциал семей. С данными категориями семей определить пути взаимодействия непросто.
Но в школе организовано социально-психолого-педагогическое сопровождение учащихся и их семей. Сопровождение дает возможность увидеть как положительные, так и отрицательные моменты развития учащихся. С учетом этих данных строится индивидуальная дифференцированная коррекционно – развивающая работа, которую проводят специалисты школы.
В этой работе используем различные формы общения с семьями учащихся: с родителями отдельно и совместные мероприятия при участии детей и родителей.
В работе с нашими семьями удачно зарекомендовали себя такие формы взаимодействия, как:
Сл.5
-индивидуальное социально-педагогическое консультирование и тематическое консультирование. Родители из проблемных семей не приходят на групповые консультации. О своих проблемах они могут рассказать только при индивидуальной беседе. Каждая консультация носит конфиденциальный характер и предполагает не только обсуждение проблемы, но и практические рекомендации по ее решению.
- «Час вопросов и ответов». Вопросы на подобных встречах могут подниматься различные:- индивидуально – возрастные особенности детей;
- отцы и дети - преодоление конфликта;
- вредные привычки, как от них уберечься;
- ответственность перед законом, что нужно знать и детям и родителям?
- игры общения в семье и т. д.
После таких встреч многие родители:
- стали чаще посещать школу;
- развивать познавательные интересы ребенка;
- контролировать свободное времяпровождение подростков;
- уделять больше времени и внимания своим детям;
Очень часто решить трудности, возникающие в проблемных семьях возможно лишь путем тесного сотрудничества со всеми заинтересованными организациями, службами и учреждениями города.
СЛ.6
- проведение круглых столов с родителями. Здесь происходит активный и доверительный обмен мнениями по вопросам воспитания и развития детей, преодоления различных затруднений во взаимоотношениях родителей и детей, детских капризов, страхов, агрессивности, тревожности и пр.
- совместные круглые столы при участии детей и родителей по различным актуальным проблемам.
-лекции – беседы. Для оказания квалифицированной консультативной помощи родителям в вопросах нравственного - полового и правового воспитания к нам приходят специалисты из органов опеки и попечительства, наркологического и кожно-венерологического диспансера и др.
Сл.7
- родительские собрания. На каждом из них обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. В нашей школе собрание - этовзаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Мы попытались существенно разнообразить форму проведения общешкольного родительского собрания. Оно проходит в форме тематической дискуссии самих родителей с приглашением специалистов из Федеральной службы по наркоконтролю и инспекторов по делам несовершеннолетних др.
Сл. 8
- коллективно - творческое дело. В ходе КТД педагоги наблюдают за его участниками, анализируют: как вели себя родители в деле (активно, пассивно, заинтересованно и т. д.), как чувствовали себя дети. На основе КТД можно делать вывод об уровне культуры, воспитанности семьи, о доброжелательности, заинтересованности родителей по отношению к школе.
В нашей школе – интернате возникла необходимость дифференцировать работу с членами семьи (мамами, папами, бабушками, дедушками и др.) В школу, на праздники и просто для знакомства и беседы стараемся привлекать и родственников семьи. К решению проблемных ситуаций, возникающих в жизни обучающихся, привлекаются все взрослые, участвующие в воспитании ребенка или проживающие с ним.
Одним из основных направлений, способствующих адаптации и социализации воспитанников с ОВЗ, является трудовое воспитание и пофориентационная деятельность. Реализуется оно классными руководителями, воспитателями, учителями трудового обучения в различных формах, в том числе с привлечением родителей.
Для участия в мероприятиях профориентационной направленности совместно с родителями приглашаем специалистов из «Центра занятости населения», промышленно-гуманитарного и индустриального колледжа, выезжаем с экскурсиями.
В 2015-16 учебном году:
Организованы профориентационные экскурсии на предприятия города с целью ознакомления учащихся с профессиями, содержанием труда рабочих, порядком поступления в учебные заведения и трудоустройства, в проведении которых оказали помощь родители учащихся. Были посещены те предприятия, где работают родители учащихся.
СЛАЙДЫ 9,10,11
- Муромский приборостроительный завод ;
- предприятие «Муромский пекарь»;
- мебельное производство;
- трикотажное ателье и меховое ателье:
- автомойка;
- обувное предприятие «Буревестник» и обувная мастерскую
- пожарная часть;
- воинская часть;
- завод радиоизмерительных приборов».
Проведены совместные мероприятия с родителями:
Сл. 12,13
Ярмарка вакансий для подростков в Центре внешкольной работы (две ученицы 10 класса были трудоустроены на летний период)
Диспут. «Профессиональное самоопределение учащихся», участниками которого были: родители, учащиеся 9-10 классов, представители Центра занятости населения и колледжей.
Ток-шоу «Выбор», проект «Школьная мода»
-Выпуск стенгазет «Профессии моих родителей»
Сл.14 Обеспечение успешной социализации воспитанников находит свое отражение в реализации социальных проектов, среди них: социальный проект, посвященный 70–летию Победы в ВОВ в 2015 году, в котором учащиеся школы совместно с родителями и педагогами работали по сбору информации о своих родных участниках и ветеранах, тружениках тыла, детях войны. По данному мини-проекту подготовлены презентации, оформлены альбомы и уголок в школьной библиотеке.
СЛ.15,16
Проект «Школьный двор». (Благоустройство школьной территории цветника), проводимый ежегодно
Проекты представляют собой практическую значимость так как позволяют учащимся активно взаимодействовать с социумом, формируя навыки социального общения и в конечном итоге чувствовать себя нужным другим людям, быть успешными в социально значимой деятельности, доступной для детей данной категории.
СЛ. 17
Учащиеся школы совместно с родителями посещают культурные и спортивные мероприятия города в ДК им 1100-летия г. Мурома, Доме народного творчества, спорткомплексе «Ока», Музее природы
СЛ.18
Родители учащихся активно и охотно принимают участие в спортивно-оздоровительных мероприятий, направленных на привитие учащимся культуры здорового образа жизни.
- Дни здоровья, весёлые старты,
СЛ.19,20,21,22
Одной из самых распространенных неформальных и активных форм взаимодействия с семьей являются школьные праздники, выставки творчества различной тематической направленности. Родители не пассивные зрители, а активно участвуют в подготовке и проведении мероприятий. За последние годы такие мероприятия проводились не только как общешкольные (начальные классы и средние - старшие классы), но и по возрастным параллелям, что позволяло более тесно и эффективно общаться педагогам, детям и их родителям, бабушкам и дедушкам.
Совместные Праздники, посвященные Дню матери, Дню Защитника Отечества, 8 марта (1-2 кл, 3-4 кл., 5-7, 8-10 кл.) проводились в различных формах: викторины, игровые и конкурсные программы, мастер-классы, огонек «Поговорим по душам»,
Традиционно в школе в конце учебного года проходит церемония «Итоги года», где награждают родителей, активно сотрудничающих со школой, лучших и талантливых учеников, что способствует сплочению детско-родительско-учительского коллектива.
В 2013 году на базе школы была открыта и в 2016 году закончила свою работу опытно-экспериментальная по теме «Развитие социальной адаптивности умственно отсталого ребёнка-инвалида в условиях специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида».
Практика показывает, что у ребенка-инвалида ограничены навыки взаимодействия в социуме, очень высока степень зависимости от семьи. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка становится непосильной и для семьи, родители оказываются в психологически сложной ситуации. Поэтому таким детям и родителям особенно необходима комплексная психолого-педагогическая помощь.
Специалисты и педагоги школы помогают родителям в воспитании и обучении ребёнка-инвалида. Для этого работа с родителями строится в соответствии с состоянием родителей, имеющим ребёнка-инвалида, деятельность направлена на педагогическое правовое просвещение родителей, при этом необходимо соблюдать педагогическую этику в работе с семьёй.
В результате работы ОЭП в школе разработан механизм взаимодействия всех участников образовательного процесса по психолого-медико-социально-педагогическому сопровождению детей-инвалидов.
СЛ.23
СЛ. 24,25,26
Это направление реализуется через организацию таких мероприятий, как:
- классные мероприятия с участием детей, специалистов и родителей
- индивидуальные консультации по вопросам обучения, воспитания и развития ребенка-инвалида;
- общешкольные родительские собрания для родителей детей-инвалидов, где проводиться большая разъяснительная работа по актуальным вопросам;
-занятия для родителей в школьном Семейном клубе, участие в общешкольных мероприятиях
Отзывы родителей, педагогов показывают, что реализация деятельности по социально-психолого-педагогическому сопровождению ребенка-инвалида является актуальной на сегодняшний день, крайне востребованной и необходимой.
Школа сотрудничает с Владимирской областной общественной организацией Ассоциация Родителей Детей-Инвалидов «Свет».
Учащиеся классов с ТУО постоянные участники областных фестивалей сценического творчества, проводимых данной организацией в г. Владимире, которое не состоялось бы без сотрудничества с родителями.
Сл.27
В 2014 году в рамках обмена опытом в школе состоялась встреча с членами и педагогами организации. После концертной части для родителей детей-инвалидов была проведена консультация, касающаяся актуальных вопросов социализации ребенка-инвалида.
По результатам работы экспериментальной площадки:
- разработаны рабочие тетради по отдельным предметам для учащихся классов с ТУО; - выпущен сборник статей педагогов по результатам Всероссийской конференции для руководителей, педагогов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ-интернатов по теме «Профессионально-трудовое обучение детей с ОВЗ».
Постоянная работа с родителями, привлечение к ней специалистов, вовлечение их в проектную деятельность, наши совместные события позволяют родителям иначе взглянуть на своего ребенка, наладить взаимодействие, выработать пути совместной работы, направленной на социализацию детей с ограниченными возможностями в развитии.
СЛ.28 Спасибо за внимание.
