Урок «Торговля и ремесла Новгородской земли».
Цель
Формировать представление о развитии торговли и ремесел Новгородской земли в период раздробленности Руси.
Задачи
Образовательные:
- ознакомить с занятиями горожан; показать особенности развития Новгородского края;
- познакомить с терминами «пошлина», «пристань».
Воспитательные:
- воспитывать любовь к своей Родине, гордость за своих предков;
Коррекционно-развивающие:
- создать условия для развития и коррекции связной речи;
- создать условия для развития и коррекции логического мышления, воображения.
Планируемые образовательные результаты:
- предметные умения: узнают об основных занятиях ремесленников Новгородской земли, торговых связях новгородцев;
- базовые учебные действия: извлекают необходимую информацию из исторической карты, учебника, картины, рассказа учителя; научатся анализировать текст, работать в парах, вступать в диалог;
- личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предметно-практической деятельности, появляется гордость за своих предков, их умения.
Методы и формы обучения:
- объяснительно-иллюстративный, исследовательский, индивидуальная, фронтальная, работа в парах, игра.
Межпредметные связи:
- география, развитие речи, математика.
Образовательные ресурсы: презентация
Наглядно-демонстрационный материал:
- историческая карта «Русские княжества в XII – в начале XIIIвв.»;
- картина «Новгородский торг»;
- таблица «Торговля».
Тип урока: комбинированный
Технологическая карта урока
№ п\п | Этап урока | Обучающие и развивающие компоненты задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность детей | Универсальные учебные действия | Время |
1. | Организационный момент | Подготовка обучающихся к повторению изученного материала | Проверяет готовность к уроку. Проверка посещаемости. | Приветствуют учителя. Рапорт дежурного. | ||
2. 3. | Повторение пройденного материала Актуализация знаний | Опрос в форме беседы. Дифференцированное задание слабому ученику Мыслительные задания Мыслительные задания | 1.Какую тему изучали на прошлом уроке? 2.Покажите на карте территорию Новгородской земли. 3.Какой главный город Новгородской земли? 4.Когда было первое упоминание о Новгороде? 5.Кто знает историю создания города? 6. Индивидуальное задание (План Великого Новгорода) ? Подскажите, пожалуйста, жизнь каких княжеств мы уже изучили? ? Что мы изучаем, по какому плану? Верно, а о чем мы еще не говорили, изучая Новгородскую землю? Путем подводящего диалога побуждает обучающихся к самостоятельному определению темы и цели урока. Тема нашего урока «Торговля и ремесла Новгородской земли» ? Как вы думаете, что мы узнаем на уроке? Верно, мы узнаем, как развивалась торговля и с кем, чем торговали купцы в Новгороде, и какими ремеслами славилась эта земля. | Дают ответ. Один ученик выходит к настенной карте и показывает. Дают ответ. Один ученик дает ответ. Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем. Записывают тему урока в тетрадь | Закрепляют изученный материал Умение формулировать тему урока, ставить учебные цели. | |
4. | Изучение нового материала | Работа с картой Дифференцированная, исследовательская, работа в парах. | 1.Показ видеоролика «Былина Садко». ? Какой это был купец? Откуда? 2. Рассказ учителя о былине. 3. Эпиграф урока 4. Работа с картой. Рассказ учителя о расположении Новгорода. ? вспомните, какой торговый путь проходил через Новгород? 5.Словарная работа: пошлина, пристань 6.Как вы думаете, глядя на расположение Новгородской земли, что могли продавать и покупать Новгородцы? Сейчас мы это узнаем, работая с учебником. Задания 3 группам: I группа (сильные дети)- узнает, что из Новгорода вывозили (стр.208 , абз.3; стр.211,абз.2); II группа (средние дети) – узнает, что в Новгород ввозили немецкие и голландские купцы ( стр.208,абз.2) III группа ( слабые дети) – узнает, что привозили в Новгород из Владимиро-Суздальского княжества ( стр.209,абз.1) 6. Работа с таблицей (приложение1) Физкультминутка Новгородский люд проснулся, Встал, умылся, потянулся, Осмотрел свои владенья, Принял верное решенье: Богатырским шагом дружно Выйти в поле, если нужно, Поклониться земле низко, Предстоит нам путь неблизкий Маршируем строем в ногу, Отправляемся в дорогу. | Смотрят видеоролик, отвечают на вопрос. Слушают учителя. Следят за показом на настенной карте. Отвечают на вопрос. Делятся на три группы, чертят таблицу «Торговля в Новгородской земле» и каждая группа выполняет свое задание, заполняя таблицу. Каждая группа рассказывает о выполненном задании, продолжают заполнять таблицу. Выполняют физкультминутку | Извлекают информацию из видеоролика Извлекают информацию из исторической карты Учатся грамотно использовать в речи новые термины. Понимают смысл инструкции учителя. Самостоятельно находят ответы на поставленные вопросы. Умение работать в парах. Умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание. Положительно относятся к двигательной активности, понимают ее значение на уроке. | |
5. | Первичное закрепление. | Дидактическая игра «Торговля в Новгороде». Словесно-иллюстративный рассказ | 7. Игра «Лото» (Приложение 2) Слабые имеют лото из шести заданий. 8.Работа с иллюстрацией «Новгородский торг». Рассказ – путешествие учителя.(Презентация) 9.Вывод учителя | Выполняют задание. Обсуждение ответов. Слушают учителя и рассматривают картину. Слушают вывод. | Понимают смысл инструкции учителя, контролируют свою деятельность. Проявляют познавательный интерес, применяют полученные знания, осуществляют самоконтроль. Извлекают информацию из иллюстрации | |
6. | Итог. Рефлексия | Обобщение сведений. Оценивание результатов | 1.Показать и описать расположение Новгорода 2.Тест (Презентация) А) Какие отрасли хозяйства развивались в Новгороде более успешно? Земледелие, скотоводство, охота, рыболовство, бортничество, торговля, ремесла. Б) Подчеркните товары, которые Новгород ввозил из-за границы: -конопля, меха, сушеные фрукты, моржовый жир, мед, вина. В) Подчеркните товары, которые новгородские купцы вывозили за границу: - воск, шелк. рыба, хлеб, ковры, пряности. 3.Все ли вы поняли на уроке? Что запомнили? Давайте оценим результаты работы друг друга. Выставим оценки друг другу и уроку. | Один ученик дает ответ, сопровождая его показом на карте. Отвечают на тесты учителя. Каждый рассказывает, что узнал на уроке, оценивают ответы друг друга, выставляют оценки и аргументируют. | Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Осуществляют познавательную рефлексию способов и условий действия, их контроль и оценку. |
Д. З. стр.208 – 211, в.1-4, подготовить рассказ по иллюстрации «Новгородская пристань».
Приложение 1 «Торговля на новгородской земле»
Из Новгорода вывозили | В Новгород привозили немецкие и голландские купцы | В Новгород привозили из Владимиро-Суздальского княжества |
Меха, шкуры, мед, воск, лен, коноплю, сало, соль, золотые кольца, подвески, ожерелья, браслеты. Резные вещи по дереву и кости. | Дорогие ткани, вина, украшения из золота, серебра и драгоценных камней, изделия из стекла. | Хлеб, полотна, оружие, изделия гончаров и кузнецов. |
Приложение 2 . Игра «ЛОТО»
Пошлина | Немецкие и голландские купцы | Новгород |
Новгородские ремесленники | XII в.- XIIIв. | Место на реке, где останавливались корабли |
Меха, шкуры, мед, воск, лен, конопля, сало, соль | Владимиро-Суздальское княжество | Шведское королевство, Польша |
1.Раздробленность Руси
2.Налог, который платили иноземные купцы за право торговать
3.Привозили вина, дорогие ткани, изделия из стекла
4.Резчики по дереву и кости, золотых дел мастера
5.Пристань
6.Этот город прозвали Господин Великий…
7.Новгородские купцы
8.Хлеб, полотна, оружие, изделия гончаров и кузнецов
9.Новгородская земля
