Взаимодействие учителя - логопеда и воспитателя в коррекционно-развивающем процессе

Разработали и составили:

учителя-логопеды ЦПМСС

Взаимодействие

учителя - логопеда и воспитателя

в  коррекционно-развивающем процессе

В основном у воспитанников логопедических групп речевое нарушение имеет форму:

-  общего недоразвития речи;

-  фонетико-фонематического недоразвития речи.

2.  ОНР представляет собой комплексное нарушение речи, т. е. нарушены все компоненты языка: фонетика (звукопроизношение и различение звуков на слух), лексика (словарь ниже возрастной нормы), грамматика (нарушение словообразования, словоизменения, согласование различных частей речи)

3.        ФФНР представляет собой нарушение произношения и звуковосприятия фонем родного языка (фонема - минимальная звуковая единица языка)

Отличие ОНР от ФФНР

ОНР имеет более сложную структуру и глубину нарушений, на ряду с функциональными расстройствами имеют место органические поражения, такие как нарушения центральной нервной системы и органов артикуляции.

При ФФНР нарушается звукопроизношение и восприятие звуков при относительно сохранной слоговой структуре слова. При ОНР слоговая структура слова обычно грубо нарушена. При коррекции ФФНР особое внимание уделяется развитию фонематического восприятия, анализу и синтезу звукового состава слова, формированию правильного звукопроизношения. При ОНР работа ведётся одновременно над постановкой правильного звукопроизношения, развитием фонематического восприятия, уточнением слоговой структуры слова.

Общим при ОНР и ФФНР является низкий уровень формирования словаря и наличие аграмматизмов в речи.

Формы обучения, используемые воспитателем в коррекционной работе.

В работе воспитателя имеют место разнообразные формы коррекционного воздействия:

- НОД

- вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда

- развитие графических навыков

- режимные моменты

- самообслуживание

- труд, хозяйственно-бытовая деятельность

- прогулки, экскурсии

- игры и развлечения

В отличии от учителя - логопеда воспитатель имеет возможность проводить коррекционное воздействие в течение всего дня!

НОД  учителя - логопеда

Логопед проводит в старшей группе:

-  НОД по формированию фонетической стороны речи;

- НОД по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи.

В подготовительной к школе  группе:

- НОД по формированию грамматических средств языка и развитию связной речи;

- по произношению и обучению грамоте.

6. НОД воспитателя по развитию речи.

  Один раз в неделю воспитатель проводит занятие по развитию речи, куда входят:

- развитие связной речи;

- развитие грамматического строя речи;

- словарная работа;

- пересказ.

Один раз в неделю воспитатель проводит занятия по ознакомлению детей с художественной литературой, куда входит:

- заучивание стихов;

- чтение рассказов, сказок;

- пересказ;

- инсценировка и драматизация.

Воспитатель в логопедической группе не проводит занятия по звуковой культуре речи и по обучению грамоте!

Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем

ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ (подготовительная к школе группа)

Ежедневно после 15:00 воспитатель проводит коррекционный час.

15:00-15:30- развитее графических навыков (1 раз в неделю); печатание в тетрадях  (обучение грамоте) - 4 раза в неделю

15:30-16:00- коррекционное занятие по заданию логопеда на повторение и закрепление тем, изученных на НОД; индивидуальная работа по заданию логопеда.

РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ В ГРУППЕ ДЕТЕЙ С ОНР

В задачу воспитателя при НОД, проводимой учителем - логопедом входит:

- создание доброжелательной обстановки в детском коллективе;

- укрепление веры детей в собственные возможности;

- сглаживание отрицательных переживаний, связанных с речевой не полноценностью;

- формирование интереса к занятиям;

- умение разбираться и вовремя предотвращать различные негативные проявления в поведении ребёнка (вовремя замечать признаки повышенной нервозности, конфликтности или напротив, повышенной утомляемости, истощаемости, пассивности и вялости).

Правильно организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателя в значительном большинстве случаев предупреждает появление стойких нежелательных отклонений в поведении, формирует в группе коллективные, социально приемлемые отношения.