Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС.
Этапы урока | Цель и задачи этапов | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный этап. | Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта. | - А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? - Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок. Звучит запись «Звуки леса». Слайд №2 — Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться. (Картинки и фотографии на доске) Есть просто храм, Есть храм науки, А есть еще природы храм — С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, Будь сердцем чуток. Не оскверняй его святынь. Е. Евтушенко - Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг. Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу! | (Слушание) |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала. Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока. | - Прежде чем приступить к изучению нового материала, я хочу попросить вас вспомнить, о чем мы говорили с вами на прошлых уроках? - Да, за животными домашними и комнатными растениями мы будем учиться ухаживать и в дальнейшем. Животные и растения окружают нас не только дома. Скажите, где живут растения и животные, фотографии которых вы видите на доске? Необходимо ли о них заботиться? К сожалению, человек не всегда это понимал и не заботился о их жизни, и многие животные безвозвратно исчезли! Некоторые и сейчас находятся на грани исчезновения. Таких животных заносят в специальную книгу. Знаете ли вы ребята как она называется? Догадались ли вы уже о чём бы будем говорить сегодня на уроке? Слайд №3 - Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений? - Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц? - Какую задачу предстоит нам решать на уроке? | ( о животных, растениях, на какие группы они делятся, как за ними ухаживать) (В дикой природе, обязательно) (Красная книга, мы будем говорить о животных и растениях, которые в неё внесены) Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма. Человек. Почему некоторые животные и растения оказались в Красной книге. Что необходимо делать человеку, чтобы они не исчезли. |
Актуализация | Цель для учителя: актуализировать знания детей на данной проблеме. Цель для учащихся: самостоятельно выявить актуальность данной темы в настоящее время. | Как вы думаете, должны ли мы заботиться о растениях и животных в условиях дикой природы? Слайд №4 -Согласны ли вы с этим? Почему? | (читает ученик) Дерево, трава и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете не останемся и мы. (Ответы детей) Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т. к.. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания. - Каждое растение, каждое животное необходимо беречь! |
Первичное усвоение новых знаний. | Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Приморского Края. Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор. | Если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, что с ними случится? Спасение их не возможно без запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении. Послушайте стихотворение. Слайд №5 де вы встречались с красным цветом? - Что означает в этих случаях красный цвет? - Почему эту книгу назвали красной? - Но о какой опасности? Слайд №6 Работа в тетради. В различных областях нашей огромной страны есть свои Красные Книги, в которые включены животные и растения данной местности. Ест такая книга и в Приморском крае. Слайд №7 На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Слайд №8 Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Слайд №9 Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности. В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные. - Как вы думаете, зачем? - Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий. - А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. - Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер. Например, морская корова, бескрылая гагарка. Слайд №10 - На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, синий кит, гепард, полосатая гиена, леопард. Слайд №11, 12 - На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Например морж и амурский тигр. Слайд №13, 14, 15 - На белых — сведения о редких видах. Например, пятнистый олень и горал. Слайд №16 - На серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, слоновая черепаха и жук-геркулес. Слайд №17 - На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению. Дополнение учителя:В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках (48 животных).. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло много лет. Слайд №18 Работа с учебником стр. 88 – 90. Перечисление растений и животных на страницах учебника. Просмотр фильма о венерином башмачке. Сообщение о Лотосе. | (Они погибнут) (читает ученик) Охраняется Красною книгой - Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь. - В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя. - В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения. - Красный цвет говорит об опасности. Эта книга предупреждает об опасности. Об опасности в природе Стр.29. № 1 Красный цвет – сигнал опасности - Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения. (ответы детей) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!!! Сообщения учеников про леопарда (Коврижин Марат) Сообщение ученика (Коваль Никита) про амурского тигра. Сообщения учеников про пятнистого оленя (Яровикова Лера) и горала (Беев Саша). Сообщения учеников про лотос (Королёва Яна) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!!! |
Первичная проверка понимания. | Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу. Цель для учащихся: учить детей работать в паре, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению другого; формировать умение выделять главное. | Работа в тетради стр. 29 №2, 3. Дорисуй растения из Красной книги и подпиши их названия. Подпиши названия растений из Красной книги. Какие растения нашего края занесены в Красную книгу России? Выпишите их в тетрадь. Взаимопроверка. | |
Первичное закрепление. | Цель для учителя: Закрепить в памяти детей полученные на уроке знания. Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, вместе, прислушиваться к каждому. | А сейчас проверим, как внимательны мы были сегодня на уроке. Разделимся на группы по рядам. Ваша задача - узнать по признакам редкое растение или животное. Вопросы 1 команде: Слайд №19 Копытное животное, родственник коровы. Живет в лесах. Люди смогли восстановить его численность.( Зубр). Ценнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка означает «человек-корень» или «корень жизни» (женьшень) Вопросы 2 команде: Слайд №20 Этот жук самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый) Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. (Венерин башмачок). Вопросы 3 команде: Слайд №21 Самое редкое копытное животное России, обитает у нас в горах Сихоте-Алинь. (горал) Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский или Уссурийский тигр) | |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание. | Нарисуйте растение или животное, занесённое в Красную книгу. Придумай правила, которые помогут охране этих растений. И у нас в классе появится своя Красная книга. | |
Рефлексия учебной деятельности. | Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели. Цель для учащихся: осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни. | Наш урок заканчивается. - Над чем вы задумались на уроке? Я предлагаю вам сейчас ещё раз задуматься над этим и посмотреть видеоклип на песню Олега Газманова "Красная книга". | |
Учитель | |||
Место работы | МБОУ «СОШ №83 г. Владивостока» | ||
Должность | Учитель начальных классов | ||
Предмет | Окружающий мир | ||
Класс | 2 | ||
Тема | Красная книга. | ||
Предметная программа и её автор | УМК «Школа России» Окружающий мир. | ||
Задачи деятельности учителя | Образовательные: познакомить с Красной книгой России, Приморского края, с редкими растениями и животными, занесенными в Красную книгу. Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме. | ||
Планируемые результаты | Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу Метапредметные УУД: Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике и других ресурсах. Регулятивные: использовать учебник и рабочую тетрадь при работе по предложенному плану. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им. Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений | ||
Тип урока | Изучение нового материала | ||
Вид используемых на уроке средств ИКТ | Учебная презентация Power Point «Красная книга» (Приложение); | ||
Необходимое аппаратное и программное обеспечение | Компьютер, мультимедийный проектор | ||
Материал: | Окружающий мир : 2 кл. : учебник : в 2 ч. / . - М. : Москва «Посвещение», 2012 Окружающий мир : 2 кл. : рабочая тетрадь №1 - Москва «Экзамен», 2017 Выставка : фотографии и картинки животных и растений внесённых в Красную Книгу России. | ||
Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, в парах | ||
Основные понятия | Красная книга России, Красная книга Приморского Края; вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленные виды | ||
Использованные ресурсы | http://www. biodat. ru/db/rbp/index. htm https://ru. wikipedia. org/wiki http://www. biodat. ru http://www. sevin. ru https://yandex. ru/video https://yandex. ru/video/search? text=о%20газманов |
