Задания для обсуждения в классе

7 класс

Погружение в тему "Измерение количества материи" 3-10 сентября

Задания для обсуждения в классе:

- у Вас на тарелке лежит некоторое количеств гороха. Как можно измерить это количество?

- почему мерок несколько? Какая из них, на Ваш взгляд, самая хорошая?

Экспериментальное задание: измерить количество гороха 2-3 способами и определить: какой способ самый лучший?

Совместная рефлексия:

сформулируйте критерии для оценки эффективности способа измерения количества гороха.

Задание для обсуждения в классе:

- привести ещё примеры разных мерок для измерения одной и той же величины;

- попробуйте оценить и описать их с помощью выделенных ранее критериев,

Постановка проблемы:

Вот результаты измерения количества гороха разных групп:

1 группа: 25 мл; 2 группа: 97 горошин; 3 группа: 32г; 4 группа: 5 ложечек 5группа: 63 см

У какой из групп наибольшее и наименьшее количество голоха7

Если по этим данным нельзя ответить на этот вопрос, что нужно было сделать, чтобы сравнить было возможно?

Чего не хватает (какой величины?) чтобы сравнение стало возможным?

2. Построение понятия плотности. Система единиц измерения. 10-17 сентября

Обсуждение способов решения проблемы связи разных мерок:

- договор о единой мереке (Системы единиц измерения, СИ понятий, связывающих разные мерки как основная система единиц измерения);

- построение понятий, связывающих разные мерки (масса горошины, длина горошины, плотность и др.)

Описание физической величины:

1) физический смысл; 2) определение физ. величины; 3) единицы измерения, основная единица измерения в СИ; 4) направление вектора величины

3. Отработка понятия плотности. 17-23 сентября

- физический диктант;

- аналитика и типология задач на плотность;

- алгоритмизация и решение задач с применением понятия плотности

- прорешивание задач на тему плотность.

4. Проектирование спосбов и форм способов сдачи итоговой аттестации. 23-30 сентября

9 класс

1. Установочная лекция: "Актуализация культурных контекстов исследования явления движение"

ьютона действие <-> движение

екарта движение <-> движение

Задание:

- пивести примеры из разных сфер жизни и науки, где можно "увидеть" данные переходы;

- как можно менять в этих примерах параметры действия (движения), и что от этого изменится в движении (действии);

- прочитать текстовый материал и выписать те части, в которых будут обнаружены вышеуказанные переходы.

2.  Аналитика физических явлений.

Опыты: маятник ударяет в шарик; пружинный пистолет выстреливает шарик вверх; движение шарика по наклонному трамплину; падение шарика на упругую и неупругую поверхность; вылет пробки из пробирки с кипящей водой.

Задание:

- проявить в экспериментах переходы действия в движение, движения в действие, движение в движение;

- как можно менять мерки движения и действия в этих экспериментах, Предложить возможные зависимости.

3. Лабораторное исследование. Установление зависимости между характеристиками движения и характеристиками действия. (см. Лабораторные работы № 2,3,4 в учебнике).

4. Актуализация понятий, характеризующих количественные мерки действия и движения.

Установление закона взаимосвязи действия и движения.

Характеристики действия: F-сила; Ft - импульс силы; А=FScos - механическая работа.

Характеристики движения: v - скорость; a - ускорение; mv - импульс тела; mv2/2 - кинетическая энергия.

Законы взаимосвязи действия и движения; движения с движением

2-й закон Ньютона: F = ma;

2-закон Ньютона в импульсной форме: Ft = mv-mv0;

Теорема о кинетической энергии: А=FScos = mv2/2-mv02/2;

Закон сохранения импульса: mv01+mv02+......= mv1+mv2+.....