Беседа с детьми старшего возраста на тему: «Моя группа»

Беседа с детьми старшего возраста на тему: «Моя группа»

Цель: Помочь детям лучше узнать детский сад, полюбить его; воспитывать желание считаться с интересами друг друга.

Вопросы к детям:

Как называется наша группа?

Какой у нас девиз?

Какого возраста дети в нашей группе?

Рассказываю детям об их группе: «Наша группа светлая и уютная: шторы на окнах, на подоконниках цветы (прошу детей назвать их), стены покрашены в светлые тона, оформлены игровые, книжные уголки, уголок природы, изодеятельности, уголок дежурств. Много настольных игр. Есть спальня, в которой у каждого из вас своя кровать. В туалете у каждого ребенка свой полотенец, обозначен такой же картинкой, что и кровать, и шкафчик в раздевалке».

Вопросы к детям:

Какой уголок в группе вам нравится больше всего?

А на участке?

Кто работает в детском саду?

Уточняем правила поведения:

Как вести себя в детском саду?

Как надо относиться друг к другу и взрослым?

Продолжаю рассказ о том, что в нашей группе все дети очень хорошие (называю всех по очереди, отмечая в каждом какие-то достоинства).

Чтение стихотворения  В. Товаркова  «Почему так говорят?».

Памятка для родителей: «Как работать с мнемотаблицей»

1 шаг. Внимательное рассматривание таблицы и разбор картинок, которые на ней изображены, многократное проговаривание названий картинок с корректируемым звуком в таблице.
2 шаг. Чтение взрослым скороговорки, указывая на подходящую картинку по тексту (начало указано красным крестиком, к каждой последующей картинке ведет красная стрелка). Повторить несколько раз.
3 шаг. Взрослый с помощью ребенка по очереди воспроизводят часть текста, соответствующую картинке. Повторить несколько раз. Затем меняется очередность.
4 шаг. Ребенок самостоятельно воспроизводит текст, пользуясь мнемотаблицей.
5 шаг. Ребенок самостоятельно воспроизводит текст без помощи мнемотаблицы.
6 шаг. Игра «Задом – наперед» (если это возможно): пользуясь мнемотаблицей, ребенок начинает с последней картинки воспроизводить текст, который в конечном итоге должен иметь тот же смысл, что и первоначальный вариант.

Например:

У мышки – мышата, у кошки – котята, у лягушки – лягушата.	=>	Лягушата – у лягушки, котята – у кошки, мышата – у мышки.
Маша шила для мартышки Шубу, шапку и штанишки.	=>	Штанишки, шапку и шубку для мартышки шила Маша.
Тише, мыши. Тише, мыши, Рыжий кот пришел на крышу.	=>	На крышу пришел кот рыжий. Мыши, тише, мыши, тише.
Большая подушка у мишки под ушком.	=>	Под ушком у мишки подушка большая.

На каждом этапе работы по мнемотаблице взрослый контролирует произношение корректируемого звука!

Консультация для родителей «Мнемотехника в разучивании стихов»

Мнемотаблицы эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка – символ, изображающая действие или предмет; таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на развитие основных психических процессов — памяти, внимания, образного мышления; развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении текста. Мнемотехника помогает развивать: ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, воображение. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст. Для разучивания каждого стихотворения нужно совместно с детьми разработать и составить мнемотаблицу, но вначале эмоционально прочитать детям стихотворение и провести словарную работу по активизации незнакомых слов, беседу по смыслу прочитанного. Следующий этап работы с мнемотаблицей - эмоциональное, выразительное воспроизведение текста стихотворения. В процессе работы заметно, что большинство детей в группе заучивают стихотворение наизусть, пока кодируют его в таблице, так как при шифровке текста происходит детальный разбор и привязка к зрительному образу, что способствует расширению мыслительных процессов. Постепенно память дошкольников укрепляется, их образное мышление развивается, они запоминают тексты намного лучше, больше по объёму, легче и эмоциональнее. При таком способе работы стихотворение запоминается целиком. Разучивание стало для дошкольников делом весёлым, эмоциональным, и при этом содержание текста – осязаемым, видимым, представляемым. Владение мнемотехникой позволяет параллельно решать ряд задач: развитие мелкой моторики рук, совершенствование навыков ориентировки на плоскости листа и др.. Солнышко Как ходило солнышко В золотой рубашке. Как ласкало солнышко Белые ромашки, Гладило ладошкой, Лепесточки грело. У ромашек белых Грудка загорела. В. Жуковский Жаворонок На солнце темный лес зардел, В долине пар белеет тонкий, И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. Он голосисто с вышины, Поет, на солнышке сверкая: «Весна пришла к нам молодая, я здесь пою приход весны!» Спящий котенок Если котенок Улегся у лавки, Мордочку спрятал И хвостик и лапки. Что из него получилось дружок? Маленький, рыжий, Пушистый клубок.