Критерии оценивания сформированности художественно-эстетического воспитания
1.Освоение цвета, формы, размера | -ребёнок умеет правильно подобрать цвет, форму, размер; -устанавливать правильные пропорции; | высокий |
-ребёнок не всегда удачно подбирает цвет, апределяет форму размер; -затрудняется в установлении пропорций; | средний | |
-ребёнок затрудняется в выборе цвета; -с помощью воспитателя подбирает элементы, устанавливает пропорции; | низкий | |
2.Развитие ручных умений (умение работать с красками, бумагой, ножницами, пластилином) | -ребёнок умело пользуется освоенными им техниками; -самостоятельно выполняет задание; | высокий |
-ребёнок затрудняется в правильности, использования какой-либо техники; | средний | |
-ребёнок не может без помощи воспитателя применить освоенные ранее техники ручного труда; | низкий | |
3.Умение создавать продукты ручного труда по образцу. | -ребёнок самостоятельно справляется с заданием; -правильно подбирает цвета; -правильно устанавливает пропорции; | высокий |
-ребёнок справляется с заданием, но затрудняется при выборе элементов; | средний | |
-ребёнок не справляется с заданием самостоятельно; - с помощьювоспитателя подбирает цвета, элементы поделки; | низкий | |
4.Обогощение содержания продукта творческой деятельности. | -ребёнок привносит в предлагаемое воспитателем содержание что-то своё; | высокий |
-ребёнок привносит в предлагаемое содержание что-то новое с подачи воспитателя; | средний | |
-ребёнок воспроизводит то, что ему было предложено в качестве образца; | низкий |
