Тематическое планирование по литературе
№ | ТЕМА | ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ | ВЕДУЩИЕ ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СРЕДСТВА |
1 | Литература как художественное отражение жизни | Лекция | Знать понятие литературы как особой формы познания действительности, автор и герой в литературном произведении | Работа с книгой тетрадью |
2 | Обрядовый фольклор | Знать понятие обрядового фольклора, основные его жанры. Уметь анализировать содержание, тематику обрядовых песен | Слово учителя, беседа | |
3 | Пословицы. Поговорки, загадки как малый жанр фольклора | Знать понятия пословицы, поговорки, загадки. Уметь отличать пословицу от поговорки, знать отличительные признаки | Чтение учебника. Слово учителя | |
4 | Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов» | Сочинение | Уметь применять полученные знания на практике | Работа с учебником, комментированное чтение |
5 | Повесть временных лет | Знать жанры древнегреческой литературы, уметь характеризовать содержание и проблематику повести | Работа с учебником, комментированное чтение | |
6 | «Муха» | Знать жанровые особенности басни, понятия: эзопов язык, аллегория, мораль. Уметь анализировать басню. | Выразительное чтение, беседа | |
7 | «Ларчик», «Листы и корни» | Знать жанровые особенности басни, понятия: эзопов язык, аллегория, мораль. Уметь воспринимать и принимать характер басни | Беседа, чтение по ролям | |
8 | Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства в басне «Осел и Соловей» | Уметь анализировать басню. Определять мораль | Беседа. Выразительное чтение | |
9 | АС Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых мыслей поэта | Знать периоды жизни Пушкина в лицее, жанр послания, уметь выступать с сообщением на подготовленную тему | Лекция, икт, беседа | |
10 | АС Пушкин «Зимнее утро». Мотивы единства природы и красоты человека | Знать двусложные размеры стиха, понятие «антитеза», уметь самостоятельно определять двусложные размеры | Лекция, беседа по тексту стихотворения | |
11 | Тема дружбы в стихотворении АС Пушкина «» | Умение выразительно читать стихотворение, определять тему и идею стихотворения | Беседа. Анализ | |
12 | АС Пушкин «Повести Белкина» | Знать содержание текстов. историю создания. Уметь выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов | Алово учителя. Беседа по прочитанному | |
13 | Картины жизни русского барства в повести «Дубровский» АС Пушкина | Знать понятия: роман, сюжет, композиция. Умение составлять план событий | Слово учителя. Комментированное чтение. Беседа по прочитанному | |
14 | убровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. | Уметь выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов | Беседа | |
15 | Романтическая история любви В. Дубровского и Маши Троекуровой | Уметь выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов. Умение находить аргументы в тексте для характеристики персонажей | Комментированное чтение | |
16 | Подготовка к домашнему сочинению по теме : «Защита человеческой личности » в повести «Дубровский» АС Пушкина | Подготовка к домашнему сочинению | Знать методику действий при написании творческой работы, умение писать работу в соответствии с требованиями | Слово учителя, беседа |
17 | Контрольный тест по творчеству АС Пушкина. | Тест | Уметь применять полученные знания на практике | Тест |
18 | МЮ Лермонтов. Основное настроение и композиция стихотворения «Тучи» | Знать биографические факты, содержание и тему стихотворения, прием сравнения как основу построения стихотворения | Комментированное чтение. Выставка рисунков к стихотворению | |
19 | Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях МЮ Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком…» | рр | Знать изобразительные средства: метафора, антитеза. Мотивы лирики поэта, уметь выразительно читать текст, давать оценку стилистическим средствам | Беседа. Комментированное чтение |
20 | Разрушение красоты и гармонии человека с миром в стихотворениях МЮ Лермонтова. | Мотивы лирики поэта, уметь выразительно читать текст, давать оценку стилистическим средствам | Беседа, чтение наизусть | |
21 | «Старосветские помещики» | Внеклассное чтение | Знать биографические факты, содержание произведения | Беседа, чтение эпизодов |
22 | . Цикл рассказов «Записки охотника» | Знать факты жизни и творчества, Уметь проводить сопоставительный анализ героев эпизодов. Выражать свое отношение к прочитанному | Беседа, составление плана | |
23 | Роль картин природы в рассказе «Бежин луг» | Понимать почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание | Чтение и пересказ эпизодов | |
24 | Особенности изображения природы в лирике ФИ Тютчева | Знать биографию автора, знать основные приемы пейзажной лирики Тютчева, через восприятие человека | Беседа. Выразительное чтение | |
25 | Анализ стихотворения ФИ Тютчева «Листья» | Уметь находить в тексте средства художественной изобразительности | Анализ, средства худ. выразительности | |
26 | АА Фет. Природа как воплощение прекрасного. | Знать основные этапы биографии. Понимать мы ли поэта о человеческой жизни. Всебщем законе природы, о единстве и гармонии в ней | Беседа. выразительное чтение | |
27 | Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности | Понимать мы ли поэта о человеческой жизни. Всебщем законе природы, о единстве и гармонии в ней | Чтение наизусть, работа в тетради | |
28 | Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи ФИ Тютчева и АА Фета. | Пдготовка к домашнему сочинению | ||
29 | НА Некрасов – поэт и гражданин | Знать факты жизни и творчества поэта, содержания стихотворений, уметь понимать тематику произведения, анализировать | Анализ, беседа, работа в тетрадях | |
30 | Картины подневольного труда в стихотворении НА Некрасова «Железная дорога» | Знать художественные особенности стихотворения. Уметь характеризовать стилистические средства | Работа в тетради, работа с толковым словарем. беседа | |
31 | Историческая поэма НА Некрасова «Дедушка» | Внеклассное чтение | Знать содержания поэмы, уметь понимать тематику произведения, анализировать | Беседа. Слово учителя |
32 | Контрольная работа по творчеству МЮ Лермонтова, ФИ Тютчева, АА Фета, НА Некрасова | Контрольная работа | Умение применять полученные знания на практике | |
33 | Трудолюбие, талант. Патриотзм в рассказе «Левша» | Знать факты жизни и творчества, знать понятие «сказ», его особенности, идейный смысл произведения | Работа с понятиями, беседа. Слово учителя, икт | |
34 | Подготовка к домашнему сочинению по теме: « Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении НА Некрасова «Железная дорога» и и сказе «Левша» » | Развитие речи | Умение применять полученные знания на практике | Работа с текстом. Чтение эпизодов |
35 | АП Чехов. Рассказы. | Урок внеклассного чтения | Знать понятия « анекдот», «притча», «юмор», «сатира» «комическое», приемы изображения комического. | Беседа по содержанию, пересказ |
36 | Разоблачение лицемерия в рассказе АП Чехова «Толстый и тонкий» | Уметь характеризовать стилистические особенности и идейное содержание текстов | Беседа. Пересказ | |
37 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века | Уметь анализировать лирическое произведение. Находить языковые средства выразительности | Слово учителя. Комментированное чтение | |
38 | АП Платонов - страницы жизни и творчества. Рассказ «Неизвестный цветок» | Знать факты биографии Платонова, содержание рассказа. Уметь анализировать эпизоды. | ИКТ, слово учителя, комментированное чтение | |
39 | АС Грин – Жизнь и творчество. Душевная красота главных героев книги «Алые паруса» | Внеклассное чтение | ||
40 | Слово о ММ Пришвине. Взаимоотношения Митраши и Насти в сказке - были «Кладовая солнца» | Знать биографические сведения о Пришвине, жанр «сказка - быль». Уметь давать характеристику героям | Икт, беседа. Комментированное чтение | |
41 | Образ природы в сказке - были «Кладовая солнца» | Знать основную мысль произведения, философский смысл названия, находить в тексте описание природы. Анализировать эти эпизоды | Беседа. Ответы на вопросы | |
42 | Особенности композиции и смысл названия сказки – были «Кладовая солнца» | Уметь проводить сопоставительный анализ героев эпизодов. Выражать свое отношение к прочитанному | Комментированное чтение. перессказ | |
43 | Сочинение « Человек и природа в сказке – были ММ Пришвина «Кладовая солнца»» | Сочинение | Умение применять полученные знания на практике | |
44 | Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне | рр | Знать автобиографию поэтов, уметь выразительно читать стихотворения | Чтение стихотворения, песни, чтение наизусть |
45 | АА Лиханов «Последние холода» | Внеклассное чтение | Уметь проводить сопоставительный анализ героев эпизодов. Выражать свое отношение к прочитанному | |
46 | ВП Астафьев – жизнь и творчество. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы | Знать факты биографии писателя. Признаки рассказа как жанра | Икт. Беседа по содержанию | |
47 | Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа ВП Астафьева « Конь с розовой гривой» | Уметь проводить анализ отдельных эпизодов. знать понятие «художественная деталь» уметь выражать свое отношение к прочитанному. | Ответы на вопросы. Пересказ. Выборочное чтение эпизодов | |
48 | ВГ Распутин – жизнь и творчество. Герой рассказа и его сверстники «Уроки французского» | Знать факты биографии писателя, приемы характеристики героя, понятие «посвящение», «предисловие», «антитеза». «композиция » | Икт. Слово учителя. Чтение произведения | |
49 | Нравственные проблемы рассказа ВГ Распутина «Уроки французского» | Знать смысл названия рассказа. Уметь составлять устный портрет литературного героя | Беседа по прочитанному тексту. | |
50 | Сочинение: «Нравственный выбор моего ровесникав произведениях ВП Астафьева и ВГ Распутина | Сочинение | Знать содержание текстов. Понятие нравственный выбор. Уметь писать творческую работу. Выражать свое отношение к прочитанному | |
51 | Тема родины в поэзии Рубцова НМ | Умение выразительно читать стихотворения, видеть отношение автора к родине, говорить о художественно изобрзительных средствах | Выразительное чтение, работа в тетради, беседа | |
52 | Ф. Искандер влияние учителя на формирование детского характера в рассказе « Тринадцатый подвиг Геракла» | Знать факты биографии писателя, знать содержания рассказа, уметь постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении | Чтение с комментариями. Беседа | |
53 | Тест по творчеству , АП Чехова, ММ Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне | Тест | Умение применять знания на практике | |
54 | Русская природа в русской поэзии 20 века | Знать стихотворения наизусть. | Чтение выразительное, слово учителя | |
55 | АА Ахматова – жизнь и творчество. Анализ стихотворения «Перед весной бывают дни такие…» | Знать сведения о жизни и творчестве Ахматовой, понятия: псевдоним, ассоциация. Уметь видеть роль художественной детали в тексте произведения | Чтение статьи учебника. Выразительное чтение, чтение наизусть | |
56 | Слово о ВМ Шукшине. Особенности героев Шукшина. | Знать факты биографии. Знать особенности героев Шукшина знать содержания рассказа, уметь постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении | Пересказ, беседа по вопросам | |
57 | Тема родины в стихотворениях К Кулиева и Г Тукая | Внеклассное чтение | Знать факты из жизни и творчества поэтов. Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст | Сообщения, беседа |
58 | Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла | Знать содержание мифов, уметь выполнять художественный пересказ эпизодов, анализировать и делать собственные выводы | Работа с книгой. Слово учителя. беседа | |
59 | Геродот «Легенда об Орионе» | Знать понятие «легенда». Содержание легенд, владеть навыками пересказа | Беседа. Аргументированное чтение | |
60 | Героические эпические поэмы «Илиада », «Одиссея» Гомера | Внеклассное чтение | Знать биографию Гомера. Уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки | Работа в тетрадях, беседа |
61 | М Сервантес Сааведра. Проблема истинных и ложных идеалов в «Дон Кихоте» | Внеклассное чтение | Знать тематику и идейное содержание произведения, уметь давать характеристику героям | Слово учителя. Аналитическая беседа |
62 | Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка» | Знать содержание баллады, жанр баллады, владеть навыками анализа текста. Уметь проводить анализ | Комментированное чтение, беседа по прочитанному | |
63 | Проспер Мериме. Новелла «Матео Фальконе» | Внеклассное чтение | Знать содержание произведения | Слово учителя. Беседа |
64 | М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна» | Знать содержание произведения, факты из жизни итворчества М Твена. | Икт, работа с учебником | |
65 | Дружба Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях в «Приключения Гекльберри Финна» М. Твена | Умение сравнивать персонажей, давать им свою оценку | Беседа по вопросам | |
66 | Философская сказка - притча А. де Экзюпери «Маленький принц» | Знать содержание сказки. Уметь выделять авторскую позицию | Проблемные вопросы | |
67 | Сочинение «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе» | сочинение | Уметь применять полученные знания на практике | Работа в тетради |
68 | Путешествие по стране Литературии 6 класса | Уметь применять полученные знания на практике | Беседа | |
