Клеточный уровень организации жизни (стр. 1 )

Крымский техникум гидромелиорации

и механизации сельского хозяйства (филиал)

ФГАОУ ВО «КФУ им. »

в пгт. Советский

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПО БИОЛОГИИ

Тема. Клеточный уровень организации жизни

Номинация. Учебное пособие

Крымский техникум гидромелиорации

и механизации сельского хозяйства (филиал)

ФГАОУ ВО «КФУ им. »

в пгт. Советский

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по биологии по разделу:

«Клеточный уровень организации жизни»

Номинация. Учебное пособие

2015

Автор: - старший преподаватель, преподаватель высшей  категории «КТГМСХ»

Рецензент: - преподаватель высшей категории «КТГМСХ»

  Методическая разработка представляет собой методическое пособие по биологии для студентов I курса очной формы обучения при изучении раздела «Клеточный уровень организации жизни». Пособие построено таким образом, что сначала дается современная информация по цитологии, затем следуют методические указания при изучении темы и, как закрепление, разнообразные практические задания различного уровня сложности.

Рассмотрено и утверждено на заседании цикловой комиссии естественно-математических дисциплин.

Протокол № ….. от …………….

Председатель комиссии: ………..

Рецензия

  Методическая разработка является  методическим пособием по биологии для студентов очной формы обучения при изучении раздела тем  «Клеточный уровень организации жизни». Пособие построено таким образом, что сначала дается современная информация по цитологии, затем следуют методические указания при изучении темы и, как закрепление, разнообразные практические задания различного уровня сложности.

  Методическая разработка представляет большой интерес практической частью, где дано множество различных заданий, среди которых можно выделить: задания двоично-выборочные, задания с альтернативно-множественным вариантом выбора ответов, немые рисунки, кроссворды, задания на выбор лишнего слова, на вставку в текст пропущенных слов, нахождение соответствия, заполнение таблиц, ответы на контрольные вопросы, решение задач и упражнений, выполнение практической работы.

  Данная методическая разработка предназначена в помощь преподавателям биологии для ВУЗов I-II уровней аккредитации. 

Методическая разработка оценивается в 100 баллов.

Рецензент: преподаватель высшей категории, председатель цикловой комиссии естественно-математических дисциплин

Содержание

Введение……………………………………………………………………

Теоретическая часть и методические указания при изучении темы «Понятие клетки, история и методы изучения» ………………………. Практические задания к теме…………………………………………… Теоретическая часть и методические указания при изучении темы «Строение клетки»………………………………………………………… Практические задания к теме…………………………………………….. Теоретическая часть и методические указания при изучении темы «Деление клетки. Жизненный цикл клетки»……………………………. Практические задания к теме…………………………………………….. Практическая работа «Сравнение митоза и мейоза», рекомендации по ее выполнению……………………………………………………………. Теоретическая часть и методические указания при изучении темы «Процессы жизнедеятельности клетки»………………………………… Практические задания к теме…………………………………………….. Теоретическая часть и методические указания при изучении темы «Клеточная теория. Стволовые клетки. Взаимодействие клеток»…….. Практические задания к теме……………………………………………. Теоретическая часть и методические указания при изучении темы самостоятельного изучения «Цитотехнологии – возможности и перспективы использования»…………………………………………….. Теоретическая часть и методические указания при изучении темы «Ткани растений и животных»…………………………………………… Практические задания к теме…………………………………………….. Итоговый контроль знаний по разделу…………………………………..

Использованная литература……………………………………………….

Введение

«Наука едва ли не целиком

       есть результат интеллекту-

альной любознательности».

A. Whitehead.

Изучение данного раздела рассчитано на 24 часа и включает в себя следующие темы:

Понятие клетки. История и методы изучения. Классификация клеток. Строение. Деление. Жизненный цикл клетки. Практическая работа: «Сравнение митоза и мейоза». Процессы жизнедеятельности клетки. Цитотехнологии – возможности и перспективы использования. Ткани растений и животных.

Цели и задачи методической разработки:

Дать основную современную информацию по цитологии. Показать важность данной темы в курсе биологии, выявить связь с науками химией, физикой, математикой и др. Добиться от студентов понимания и чёткости изложения фактического материала. Разработать практические задания, вопросы и тесты, отражающие уровень знаний и понимания изучаемого материала. Стимулировать самостоятельную работу студентов, вырабатывать заинтересованность и стремление к более детальному познанию предмета.

1  Теоретическая часть и методические указания

к занятию №1 по теме «Понятие клетки,

история и методы изучения»

Изучение данного материала предполагает знание следующих основных терминов и понятий:

Жизнь; Система; Живая система; Критерии живых систем; Уровень организации жизни; Клетка; Саморегуляция; Самовоспроизведение; Методы исследования.

Огромное многообразие живых организмов, населяющих Землю, по сути, сводится к трем основным типам их строения:

Неклеточные; Клеточные доядерные; Клеточные ядерные.

Основа всего – клетка.

Клетка – это самая мелкая единица организма, граница его делимости, наделенная жизнью и всеми основными признаками целого организма. Другими словами, клетка – это основная структурно-функциональная единица всех живых организмов, элементарная живая система. Таким образом, каждая отдельная клетка, так же как и любой другой макроорганизм, способна:

Питаться; Выделять продукты обмена веществ; Дышать; Расти; Двигаться; Раздражаться; Расти; Самостоятельно регулировать свою внутреннюю среду, т. е. поддерживать гомеостаз; Размножаться.

Развитие знаний о клеточном строении в первую очередь основывается на данных микроскопирования:

  - Наблюдение;

  - Сопоставление;  биологические методы изучения 

  - Системный подход.

Современные методы исследований позволяют учитывать взаимосвязь структуры и функций, т. е. изучать в единстве с физиологией:

  - Хроматография (качественное и

количественное соотношение

внутриклеточных компонентов);  биохимические методы

  - Фракционное центрифугирование

(изучение отдельных компонентов)

Кроме того, развитие биотехнологии и генной инженерии способствовало внедрению методов:

- эксперимента;

- моделирования.

А из физических методов наиболее применимым оказался метод меченых атомов.

История изучения строения и функционирования клетки берет свое начало от момента изобретения микроскопа. Наиболее важными событиями в познании биологии клетки считаются следующие:

- 1590-1610 гг. - голландские оптики братья Ганс и Захариус Янсены создают микроскоп.

- 1665 г. - Роберт Гук впервые употребил термин «клетка» для описания структуры пробки.

- 1650-1700 - Антони Ван Левенгук при помощи хорошо отшлифованных линз наблюдает различные одноклеточные организмы, в 1676 г. описывает бактерии; изучает более 200 видов организмов, дрожжевые грибы, эритроциты, сперматозоиды.

- 1667 г. - Ян Сваммердам исследует микроскопическое строение насекомых.

- 1661-1668 гг. - Марчелло Мальпиги изучает клетки растений, мозга, печени, сетчатки, нервов, кожи, капилляров и т. п.

- 1759 г. - разрушает теорию преформизма, дает начало эмбриологии и цитологии.

- 1827 г. - Долланд резко улучшает качество линз, интерес к микроскопии увеличивается.

- 1827 г. - Карл Максимович Бэр открывает яйцеклетки млекопитающих, устанавливает, что все организмы начинают свое развитие с одной клетки,  т. е. клетка - единица развития.

- 1831-1833 - Роберт Броун обнаружил ядро в растительных клетках.

- 1839 г. - ботаник М. Шлейден и зоолог М. Шванн сформулировали клеточную теорию, пришли к выводу, что клетка является основной единицей строения и функции в живых организмах.

- 1840 г.- Ян Пуркинье предложил название протоплазмы для клеточного содержимого.

- 1855 г. - Рудольф Вирхов высказал свое знаменитое утверждение о том, что всякая клетка происходит от клетки.

- 1866 г. - Геккель установил, что хранение и передачу наследственной информации осуществляет ядро, т. е. установлены функции ядра.

- 1866-1883 гг. - открыты пластиды, в частности хлоропласты.

- 1890 г. - открыты митохондрии.

- 1898 г. - Камилло Гольджи открыл органоид, получивший впоследствии название «минарет Гольджи».
- 1900 г. - вновь открыты законы Г. Менделя, начинает развиваться цитогенетика.

- 1930-е гг. - появился электронный микроскоп, и стало возможным по настоящее время изучение ультраструктуры клетки.

Наиболее важным было событие 1938 г – обобщение имеющихся знаний и формулирование «клеточной теории». Эта теория в дальнейшем неоднократно подвергалась дополнениям и в результате на сегодняшний день мы имеем следующие основные ее положения:

Клетка как элементарная живая система, способная к самообновлению, саморегуляции и самовоспроизведению, лежит в основе строения и развития всех живых организмов.
Клетке присуще мембранное строение.

Размножение клеток происходит путем их деления, и каждая новая клетка образуется в результате деления исходной (материнской) клетки.
У всех организмов клетки построены по единому принципу, сходны по химическому составу и характеру химических реакций, основным проявлением жизнедеятельности и обмену веществ.

2  Практические задания к изученным темам

Любая практическая часть должна обеспечивать студентам необходимый уровень усвоения большинства биологических понятий, включенных в систему базового образования. Кроме того, необходимо научить студентов приемам работы с информацией – от элементарной тренировки памяти до систематизации этого материала и его трансформации. Обеспечить это поможет комплексность практических заданий, то есть объединение элементов рабочей тетради, контрольных работ, программированных заданий, рисунков, схем, кроссвордов и других видов деятельности, обеспечивающих четкость, конкретность, информативность и динамичность восприятия и воспроизведения материала.