Дерево и его свойства

Сценарный план непосредственно организованной деятельности в подготовительной группе.

Тема: "Дерево и его свойства"

Цель: Расширить представления о дереве, его качествах и свойствах.

Задачи:

образовательные:

уточнить представления детей о знакомых деревьях: берёза, ель, сосна, дуб, рябина, клён. закрепить умение детей распознавать лист и плод определенного дерева; познакомить детей со свойствами древесины (не тонет, горит, плотное, поддается обработке). Развивать навыки проведения лабораторных опытов, закреплять умение работать с оборудованием, закреплять при этом необходимые меры безопасности. учить подбирать прилагательные к существительным, отвечая на вопрос: Какая?;

развивающие:

развивать социальные навыки умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к древесине. развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой).

воспитательные:

воспитывать дружеские отношения между детьми, умение работать в компании.

Планируемые результаты: формирование осознанно-правильного отношения к природе, систематизировать  знания  о деревьях. Самостоятельно выполнять задания по карточкам, проявление самостоятельности и инициативы при выполнении опытов и создание аппликаций из бросового материала.

Формы организации: фронтальная,  индивидуальная, групповая.

Характер взаимодействия: взрослый - ребенок; ребенок - ребенок.

Форма занятия: интересна, снимает утомляемость, перенапряжение воспитанников за счет переключения на разнообразные виды деятельности, у детей повышается познавательный интерес, развивается творческий потенциал.

Образовательная область: познавательное развитие.

Предметно практическая среда:

Схемы-игры, необходимый инвентарь для проведения опытов, бросовый материал для аппликаций.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, трудовая.

Содержание организованной совместной деятельности с детьми.

1.Мотивационный этап

В группу приходит посылка, воспитатель заносит её в группу.

Ребята посмотрите, что нам сегодня принес почтальон. Что это такое?

Он сказал, что эта посылка для детей гр. Радуга, от Лесника.

Ребята, а кто такой Лесник?

2.Практический этап

А как вы думаете, каким образом можно узнать, что лежит в посылке?

А если не смотреть, то, как можно узнать? (потрогать, понюхать, по звуку).

Давайте попробуем узнать, что же там находится.

(После проделанных опытов, открыть коробку)

Рассматривают предметы и называют их. А если предмет сделан из дерева, то какой он? (Деревянный).

Игра на развитие внимания "Найди предметы из дерева". (найдите в группе предметы, которые сделаны их дерева).

Вы очень внимательны и поэтому назвали все предметы из дерева. Вот сколько нужных и полезных предметов можно сделать из дерева.

А где человек берет деревья?

(Находят в посылке письмо от Лесника).

Ребята, посмотрите, что я еще нашла в посылке.

Здравствуйте ребята! Пишет Вам лесник из большого дремучего леса. У нас в лесу произошел пожар, все деревья сгорели. Что нам теперь делать? Мне нужна ваша помощь и я очень рассчитываю на вас. Заранее благодарю за помощь!».

Ребята, мы можем как-нибудь помочь леснику?

А каким образом?

Хотели бы вы поиграть в игру Д/и «Что сначала, что потом» (вам необходимо разделиться на компании и выполнить задания)

Каждая компания рассказывает, как появляется дерево. Вот мы и узнали немного о деревьях.

Давайте немного отдохнём.

Физминутка

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Вот мы с вами немного отдохнули, продолжим?

Ребята, а какие деревья вы знаете?

(Я вот вам тоже хотела рассказать о деревьях и показать их. Но когда сегодня пришла, все карточки рассыпались, и я не могу вспомнить, что от какого дерева. Помогите мне разобрать карточки и рассказать о деревьях.)

Д/и «Разложи по местам».

Игра в 2х компаниях, дети рассказывают картинки и называют деревья.

Д/и «Какой, какая»

Лист березы — березовый; 

Лист рябины — рябиновый;

Лист дуба — дубовый;

Иголки  сосны — сосновые;

Лист  клена — кленовый;

Иголки  ели — еловые;

Вот мы и вспомнили, какие есть деревья.

Ребята, а вы знаете, что у каждого вещества есть свойства. Теперь нам необходимо узнать, какие же свойства есть у дерева.

Где в группе мы можем это узнать?

Вам необходимо разделиться на две компании, что бы нам провести опыты, необходимо вспомнить несколько правил. Объяснение этапов работы.

Опыты

Тонет-не тонет

Итак, первое свойство, которое мы исследуем, требует от нас проведения эксперимента. Подвиньте к себе емкости с водой и предметы на прозрачном подносе. Возьмите пуговицу и опустите ее в воду.

Что с ней стало и почему? (Пуговица утонула.)

А теперь возите скрепку и опустите ее вводу. Что стало со скрепкой и почему? (Она тоже утонула.)

А сейчас возите деревянный кубик и опустите его в воду. Что стало с кубиком и почему? (Кубик плавает, потому что он деревянный.) Если дерево в воде не тонет что стали строить люди из него? (Стали строить лодки, корабли.)

Итак, первое свойство дерева мы выяснили. Оно говорит о том, что дерево не тонет.  (Называют то свойство)

Дерево плотное

Теперь мы с вами попробуем выяснить следующее свойство.

Подвиньте к себе тарелочки. Возьмите поролон и рассмотрите его под лупой. Что вы видите? (Небольшие дырочки.) А сейчас возьмите пенопласт и рассмотрите его под лупой. Что вы видите? (Тоже очень маленькие дырочки.)

А теперь возьмите деревянный брусок и рассмотрите его под лупой.

Что вы видите? (Брусок гладкий.) А теперь попробуйте сломать поролон, пенопласт, деревянный брусок. Что у вас получилось? Как вы думаете, если из пенопласта или поролона сделать стол, какой он будет? (Стол сломается, на него ничего ставить будет нельзя, такие столы не делают.)

А из чего можно сделать прочный стол? (Из деревянных досок.) Это говорит о том, что дерево плотный материал.

Дерево можно пилить.

Скажите, дерево какой материал? (Ответы детей. Плотный.)

Нам предстоит провести еще один опыт. Возьмите точилку и попробуйте поточить карандаш. (Точат карандаш.) Как вы думаете, если вам легко удалось поточить карандаш, какой можно сделать из этого вывод? (Дерево можно пилить, резать, точить.) Итак, древесина легко поддается обработке.

Дерево не прозрачное

Посмотрите у вас на столе 2 стакана (какие) деревянный и стеклянный. Сейчас положите в них шарики. Скажите в стеклянном стакане виден шарик?

А в деревянном стакане? Нет, значит дерево какое? Непрозрачно

Непрозрачное, то ещё одно свойство дерева.

Дерево удерживает тепло.

У вас на столах деревянные и металлические ложки приложите деревянную к одной щеке, а металлическую к другой. Что вы почувствовали, где холоднее?

Какой можно сделать из этого вывод?  Значит дерево удерживает тепло и поэтому из него строят дома. чтобы в них было тепло, а из железа можно строить дом?

Ребята, хотели бы вы помочь и сделать лесовику деревья?

Тогда вот вам необходимый материал, выбирайте и приступайте к работе.

Пальчиковая гимнастика

«Осенние листья»

Ветер по полу гулял,

Ветер листики считал (Волнообразные движение руками)

Вот дубовый

Вот клиновый,

Вот рябиновый резной.

Вот с березы золотой.

Вот последний лист с осинки. (поочередно загибать пальцы)

Ветер  сдул их на тропинки. (руки на колени)

Самостоятельная деятельность детей.

(спросить нескольких детей, какое дерево они делают.)

Итог занятия:

Что нового узнали?

Какое дерево ты делаешь?