Тема «Социально-филосовская проблематика поэмы «Медный всадник»»
Приветственное слово преподавателя. Проверка готовности к занятию. Актуализация знаний.Продолжаем наше изучение творчества . На прошлом занятии мы вспомнили биографию писателя, отметили особенности творчества, вспомнили о его произведениях. Чтобы продолжить работу проверим, насколько хорошо вы помните материал прошлого занятия. На ваших столах лежат сигнальные карточки «Верю-не верю». Я буду зачитывать утверждения, ваша задача согласится с ним, либо его опровергнуть.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ «Верю-не верю»
День рождения отмечается в России 6 июня – день поэзии (+) получил образование в МГУ. (- Ц, С лицей) Имя няни (-. Арина Родионовна) Пушкин - автор романа в стихах «Евгений Онегин» (+) Имя супруги Пушкина – Наталья Гончарова(+) Император Николай 1 был личным цензором поэта Поэт умер 10 фев 1837 г. после трагической дуэли с фр. Дантесом (+)Если у Вас возникли затруднения в ответах, то это еще одна дополнительная возможность обратиться к биографии писателя и лучше ее освоить.
А с пушкин создавал свои произведения более 200 лет назад, но до сих пор его произведения: стихотворения, поэмы, сказки и повести - переиздаются, читаются людьми разных возрастов, изучаются на уроках литературы. На прошлом занятии я попросила вас дать ответ на вопрос «почему творчество Пушкина изучается в школе?» какие ответы у вас получились (смотреть записи на презентации)
В некоторых ответах встречается такое слово как «актуальность», «важность», «близость к современной жизни». Что же такое актуальность? Это важность, значительность чего-либо для настоящего момента, злободневность.
Есть ли в ваших записях ответ «в чем актуальность произведений Пушкина»? какова будет цель нашего урока? (Доказать актуальность произведений пушкина)
А. С, оставил большое поэтическое наследие, которое невозможно обсудить и рассмотреть в рамках одного занятия. Сегодня мы с вами проанализируем одно произведение писателя. О каком произведении будет идти речь – вам подскажет облако слов («Медный всадник» - Медный, памятник, санкт-петербург, петербургская повесть, поэма, всадник, Петр 1, Евгений )
В «Медном всаднике» на сегодняшнем занятии мы обратимся к социально-филосовской проблематике. Как сформулируем тему сегодняшнего занятия?
Ответы: Социально-филосовская проблематика поэмы А. С, Пушкина «Медный всадник»
Какие задачи нам необходимо решить в ходе занятия посмотрите на задания, предложенные в рабочих тетрадях:
Определить конфликт в произведении; Сопоставить главных героев и их социальное положение друг к другу; Понять филосовские рассуждения в поэме Выявить позицию автора, дать свою оценку событиям.УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Любое художественное произведение имеет свою предысторию. Какая она у поэмы? Ознакомьтесь в рабочих тетрадях с творческой историей «Медного всадника» и ответьте на вопросы, которые указаны после текста. (7 минут)
Медный всадник» был написан в октябре 1833 г. в Болдине. Пушкин намеревался издать за большие деньги в журнале «Библиотека для чтения» сразу три своих произведения («Медный всадник» , «Анджело» , «Пиковая дама» ) и поэтому в декабре 1833 года передал «Медного всадника» на цензуру Николаю I. Царь вернул поэму с 9 пометами (он вычеркнул все определения вроде «кумир» , «истукан» в отношении памятника Петру, велел убрать все сравнения Петербурга с Москвой) , но без резолюции, поэма была не запрещена, но и не разрешена. Пушкин делал исправления не хотел, но печатать без разрешения тоже не рисковал. Вот почему до конца 1833 г. «петербургская повесть» никому из друзей Пушкина не была известна.
Николай I был, вероятно, согласен с идеей, что в новейшей русской истории проведена четкая грань между двумя периода: войны и мира, поэтому в 1834 г. установил Александрийскую колонну.
Пушкин не разделял этих взглядов, считал их надуманными, и был прав. «Очень скоро обнаружилось, что Александровская колонна — всего только новый монумент, украсивший столицу, а Медный всадник — по-прежнему ее символ, “самое замечательное чудо чудесного Петербурга”. Александровская колонна стала объектом насмешек. Пушкин по-прежнему считал памятник Петру и самого Петра символом Петербурга и вообще современной России, поэтому его поэма о «медном всаднике» была, конечно, поэмой о судьбе России.
Не желая править «Медного всадника» , Пушкин в 1834 году опубликовал Вступление в «Медному всаднику» . Это единственное прижизненное издание текста поэмы не вызвало внимания читателей, так как одно лишь вступление выглядело гимном «военной столице» . Зато начались слухи о некой неопубликованной поэме Пушкина о Петербурге.
В августе 1836 года Пушкин решается опубликовать «Медного всадника» и для этого делает необходимые поправки. Почему до этого он не допускал и мысли о правке, а теперь делает это? Видимо, потому, что он считал необходимым завить о себе читателям, среди которых появилось мнение о закончившемся пушкинском периоде русской литературы. В полном виде «Медный всадник» был напечатан после смерти Пушкина в 1837 г. в журнале «Современник» .
Белинский первым предложил наиболее распространенное толкование: поэма о столкновении частной судьбы и исторической необходимости. Петр сделал великое и нужное дело, но при этом пострадали невинные частные люди. Позднее появилось другие акценты в интерпретации поэмы.
Вопросы к тексту:
Когда была написана поэма? Кто был цензором поэмы? Что необходимо было заменить в поэме? Где проходят события поэмы Когда опубликована поэма (вступление, основная часть). Чем была вызвана задержка в публикации? Символом чего, по мнению Пушкина являлся Петр 1.конечно символом новом России, созданной благодаря петру 1, был город Санкт-Петербург. Мощь и сила петровских преобразований изменила жизни многих людей и направила развитие страны на новый этап. Гимном славному и любимому пушкиным городу звучит во вступлении, которое было опубликовано с незначительными правками в 1834 г.
Каким был и каким стал Санкт-Петербург? На столе лежат цитаты из вступления, распределите их на две колонки.
«берег пустынных волн», «широко река неслася», «по мшистым топким берегам чернели избы…», «приют убогого чухонца», «лес, неведомый лучам», «туман спрятанного солнца», «тьма лесов», «из топи блат».
«юный град», «полнощных стран краса и диво», «вознесся пышно, горделиво», «оживленным берегам», «громады стройные теснятся дворцов и башен», «корабли толпой… к богатым пристаням стремятся», «в гранит оделася Нева», «мосты повисли над водами», «и перед младшею столицей померкла старая Москва», «новая царица»
Какое ключевое средство выразительности представлено во вступлении? Зачем нужен этот контраст? «Было – старая допетровская Россия».. «С-П – это символ новой России». Как вы считаете, исходя из строчек вступления, какое отношение у поэта к Петру?
Обратимся к ключевой фигуре поэмы – образу Петра 1? Почему Пушкин решил выбрать именно этого императора? (предположения)
Фигура петра 1 в 30-50 гг. 19 века снова становится значимой. Обратите внимание, что общественно - политическая жизнь России в эти годы весьма неоднородная. С 1825-30-е гг. – это жесткое самодержавно-охранительное течение. Славянофилы и западники.
Что сделал петр 1? – покорил стихию.
Город и стихия, цивилизация и болото – основа первой сюжетной линии повести, и о происшествии, которое будет описано в М. вс Пушкин отозвался в своем предисловии. О каком происшествии в г. Петербурге будет идти речь? (наводнение). Реальное наводнение, произошедшее 7 ноября 1824 года в П. Пушкин в этот момент находится в южной ссылке, поэтому лично происходившиее в городе он не увидел, изучал по заметкам и газетным статьям. Но описать наводнение в Петербурге – это лишь внешняя «понятная »сторона сюжета. Для Пушкина наводнение – это не только природное бедствие, но и разгул стихии. В это время пушкина живо интересует история пугачевского бунта. И чем стихия наводнения не похожа на русский бунт «бессмысленный и беспощадный»? Можно ли согласиться с этой мыслью? Выпишите из текста олицетворения и метафоры, подтверждающие эту мысль?
(работа с текстом). 5 минут
Может ли царь совладеть с этой стихией? Нет, он может только ждать… либо ослабление стихии, либо разрушения. Что приносит наводнение в город? (цитаты из текста).
Итак, 1 сюжетная линия – это описание наводнения в петербурге. То, что уничтожает созданное и влияет на судьбы многих людей, так или иначе. Вторая сюжетная линия связана с судьбой так называемого «маленького человека».
«Мамленький человемк» — тип литературного героя, который возник в русской литературе с появлением реализма, то есть в 20-30 годах XIX века.
Первым образом маленького человека стал Самсон Вырин из повести «Станционный смотритель». Традиции Пушкина продолжил в повести «Шинель».
Маленький человек — это человек невысокого социального положения и происхождения, не одарённый выдающимися способностями, не отличающийся силой характера, но при этом добрый, никому не делающий зла, безобидный. И Пушкин, и Гоголь, создавая образ маленького человека, хотели напомнить читателям, привыкшим восхищаться романтическими героями, что самый обыкновенный человек — тоже человек, достойный сочувствия, внимания, поддержки
Вторая линия – это столкновение интересов героев. Бедного евгения и медного кумира (петр 1 умер больше 100 лет назад, но его фигура продолжает сохраняться в Петербурге).
«Маленький человек» Евгений – новый образ отвечающий требованиям эпохи того времени. Перед нами мещанин, мелкий чиновник, мечтающий о своих мелких радостях. И петр и Евгений проитвопоставлеы по многим критериям. Кстати имя евгений выбрано пушкиным тоже не случайно. Благодаря схожести имен пушкин показывает насколько сильно изменилось общество за эти годы, как изменились принципы и стереотипы. Разница между Евгением Онегиным и бедным Евгением огромна.
Мещанимн (из польск. miasto — «город»):
Мещанин — городской обыватель.
В России до 1917 года — человек, входящий в мещанское сословие, состоявшее из мелких домовладельцев, горожан и ремесленников.
В переносном смысле — человек, для которого характерен набор черт личности, определяемый как мещанство — человек с мелкими, сугубо личными интересами, узким кругозором, неразвитыми вкусами, безразличный к интересам общества.
Мещамнство — определение типа характера и личности человека. По одному определению, мещанин — это человек, для которого характерны такие черты, как мелочность, скупость, отсутствие твёрдых убеждений, чувства ответственности перед обществом. По другому определению, так характеризуют человека, крайне серьёзно относящегося к вещам как таковым, ставящего их выше других ценностей, и стремящегося к обладанию ими.
Взгляните на работу русского художника Александра Николаевича Бенуа начала 20 века. Каким представлен Евгений и Петр1(М. ВС). 5 мин
Как вы можете описать Петра? Как вы можете описать Евгения? Какие ассоциации вызывают герои иллюстрации Какое настроение вызывает иллюстрация?ВИДЕО-ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ 2 мин
Чтобы доказать наши суждения. Заполните самостоятельно таблицу (работа в парах) 10 мин
Петр 1. Медный всадник | Евгений | |
Соц. Положение | Царь, власть, государство | Мещанин, мелкий чиновник, народ |
Цели в жизни | Дум великих полн Отсель грозить мы будем шведу, природой здесь нам суждено в квропц прорубить окно, ногою твердой стать при море Все флаги в гости будут к нам, и запируем на просторе. Люблю тебя петра творенье, Непоколебимо, как Россия. | Был беден, трудом должен был доставить и независимость и честь, служит всего 2 года, жениться, трудится и день и ночь нотов, Устроит приют смиренный и простой, Параше препоручу хозяйство наше и воспитание ребят. И станем жить … и внуки нас похоронят. |
Все реформы так или иначе несут за собой последствия, и самое страшное, по мнению пушкина страдает всегда наименее виновный или невиновный.
Как наводнение изменило жизнь евгения, что произошло? (просмотр видео и прослушивание отрывка) . видео с 32 минуты - 35 минута
Кого на ваш взгляд Евгений будет считать виновником своей трагедии?
Евгений, окруженный бунтующей водной стихией тоже решается идти на бунт. Каковы причины?
Работа с группах. Дискуссии
Задания: в представленных отрывках найдите доказательства того, что бунт был вызван:
1 группа – психическим расстройством
2 группа – отчаяньем
3 группа – пониманием социальной несправедливости.
Общий ответ на вопрос «Евгений – безумец, т к он потерял разум от несчастия или потому что восстал против власти, государства?»
Итог – все причины стали поводом для бунта. Маленький человек может быть страшен своим гневом, когда? Когда все потеряет.. эту предсказывает пушкин реализует же гоголь в своей шинель, когда акакий акакиевич после своей смерти не дает покоя высокому чиновнику
Обратите внимание, кто –нибудь, кроме Евгения, желает высказать недовольство? Как вы считаете почему? (общество 30-х годов. После декабристского восстания все молчат)
Какие ваши предположения по поводу финала поэмы? Чем закончится бунт евгения против медного всадника? (высказывания детей)
(просмотр видео – 48:20 – 50:10)
Итак, что же происходит? Евгения преследует монумент. Что это? Гротескный образ самодержца, желающий отомстить герою или плод больной фантазии Евгения. Наверняка судить сложно. Почему евгений, так желавший мести самодержцу – пускается в бегство? (ответы). Почему медный всадник скачет за евгением? Размышления над этим эпизодов породили множество догадок и объяснений и в 19 и в 20 веке.
Понимаю – несчастный безумец
Что-то вякнул кумиру в сердцах –
И спасается, преобразуясь
В раскоряченный, сплюснутый страх.
Но зачем триумфатор надменный
Так спешит затоптать червяка,
Что скакун задыхается медный,
Тяжело раздувая бока?
Знать, какое-то общее лихо
Приковало железным кольцом
К драной пятке бегущего психа
Царский взгляд под лавровым венцом.
Знать, бессилье – всесилию ровня:
Так и сводят друг друга с ума.
Бег постыдный, постыдная ловля.
Хорошо хоть – ненастье и тьма.
(Н. Слепакова. “ к “Медному Всаднику””)
Чего опасается м. вс – как символ власти и поэтому преследует евгения? (бунта, безумия, когда все сметет с лица земли.. с божьей стихией царям не совладать).
Есть ли поддержка у евгения? (не, он одинок). Поэтому ему победы не одержать.
Чем закончилась история евгения? (умер на пороге дома невесты). Символичен ли такой финал? (50:48 – 53 мин - если остается мало времени – текст читаю сама)
И тут же хладный труп его похоронили ради бога.
Смерть все примиряет и сглаживает. Человеческая жизнь кратка век государства долог. И конец жизни евгения предсказуем, герой примиряется с действительностью, только покинув ее.
Каков филосовский вопрос медного всадника «как соединить счастье отдельного человека и прогресс? Как сделать так, чтобы бунта не существовало?» однозначного ответа на эти вопросы пушкин не дает.
Актуальны ли сейчас вопросы взаимоотношения народа и власти? Бунта и усмирения? (факты из жизни). Мысль пушкина проста – люди не будут мирится, когда потеряют все, и тогда государство и власть падет, начнется стихийное бедствие, но в настоящий момент, в одиночку, человек неспособен к этому. А противоречия будут всегда.
Домашнее задание (на экране)
РЕФЛЕКСИЯ
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… и т. д.
